【摘 要】
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中小学数学教学中存在着教师的教、学生的学和教研活动的成效的问题，不少教师的教缺少应有的深度与有效性，学生的学缺少大概念整合、大问题探究的意识，高观点指导数学课堂教学改革效果不明显。改变所存在的问题需要理性审视大概念、大问题的教学价值及其在数学课堂教学中的协同运用，注意明晰大概念所对应的大问题及其解决的过程性要求，强化师生在数学活动中的真问题意识，发挥本原性、派生性大问题对于数学教学的引领与引导作用
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“新时代农村数学教师专业核心素养培养研究”（课题编号：D/2020/01/15）； 江苏省高等学校教育改革课题“应用型本科高校‘核心素养导向’课程建设研究”（课题编号：2021JG185）；
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中小学数学教学中存在着教师的教、学生的学和教研活动的成效的问题，不少教师的教缺少应有的深度与有效性，学生的学缺少大概念整合、大问题探究的意识，高观点指导数学课堂教学改革效果不明显。改变所存在的问题需要理性审视大概念、大问题的教学价值及其在数学课堂教学中的协同运用，注意明晰大概念所对应的大问题及其解决的过程性要求，强化师生在数学活动中的真问题意识，发挥本原性、派生性大问题对于数学教学的引领与引导作用，在大问题、大概念相互协同的基础上突出大问题、大概念在数学教学活动中的有效运用。
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