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关于道德教育目的的规定，一直只存在个体和社会的两个视角，而忽视了教育自身，这导致现有的道德教育目的存在着社会目的对本体目的的驱逐、应然和实然之间的剥离、目的和手段的相互分离甚至相对立等倾向。从道德教育自身即道德的目的性出发来重新考量道德教育的目的，可以使我们对原有的“美德袋”论、道德能力论等道德教育目的观点有一个新的认识。