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“好学不如乐学。”“乐学”其实就是要学生具有充分的学习活力。活力是良好学习的表现，同时也是健康成长的表现，是健康心理和高尚情操形成的关键因素，对一个人人格的发展至关重要。也是现代人更应该具有的生活状态。活力就像一张强健的翅膀，能让人生飞得更高更远。在学生发展方面：活力能充分张扬学生的个性，激发学生的成长，促进学生全面发展。在教学方面：活力能增强教学气氛，调动学习行为，促进教学发展，提高教学质量。在学生学习方面，能增强学生的学习兴趣，养成学生积极的学习行为，促成学生健康的学习习惯，还能开创学生生活，开发学生潜能，端正学习心态等。对学生一生的成长至关重要。因此，要提高教育教学，就先要使学生有一个富有活力而饱满的学生学习精神状态，就必须先培养学生的活力。
一、保护学生的纯真心夏
贪玩是孩子的天性，好动是孩子们的本能。教师不应该谴责学生正常的活动，打击学生爱动的行为。更不应该用一些大道理来奚落或讽刺学生贪玩的本性。要知道，孩子是“玩长大”的，每个学生甚至生活中的每个人也往往在‘玩’字前失控。在教学过程中，孩子们经常因为玩误时，误事。在这种情况下，教师要充分积极诱导，尽量保护学生幼小的心灵，不能训斥学生，贬低学生，打击学生，批判学生的幼稚等。这些，都严重的刺激学生的自尊心，挫伤学生的兴趣，丧失学生的活力，于是有的人耿耿于怀，有的人从此小心翼翼，有的人从此不敢对视你的眼睛。“你看人家多勤奋啊，早上一来就读书。…你看人家多活泼啊，你怎么不跟他们一起玩呢?”这些话都不同程度的伤害到了学生的心灵。何来培养学生的活力。又如在自主练习的时间，有的同学就控制不住了，玩起书包里的玩具，看漫画等。有些老师就会让他出丑。作为教师，要充分的使学生在“玩”中去学习，而不是尽量制止学生玩。
二、制造充满活力的学习氛围
一个充满活力的活动氛围，能感染学生的活跃状态，调动学生的兴奋点，激发学生参与集体，容入气氛中，不仅会提高教学效果，而且能培养学生的活动兴趣，展现出蓬勃的学习朝气和活力。参与一场课文演讲，口语展示，说顺口溜，绕口令，都能调动学生参与。既张扬了那些活泼好动的学生，也带动了那些沉默寡言的孩子。例如，在语文课上，有很多学生面对枯燥无味的文字很无奈，听课就像是在受苦，就是因为他们对苍白的文字没有一点兴趣。这就要老师把文字描成有声有色的画，展现成多姿多彩的活动，编成首旋律……让学生在语文课上都能找到自己的兴趣爱好，各自在自己的爱好里，又怎不兴趣盎然呢?
三、丰富学生的学习生活
在各种各样的学生中，往往有这样一类学生，他们只爱好某一方面，在你教学的时候，他萎靡不振，或无所适从，但到他感兴趣的那方面，就活起来了，像一只快乐的鸟儿。这时候，要改变这种状态，就要采取一些的主动措施，抓住学生的特点，通过不出的学习方式让学生多动，多思，这样不仅充实了学生的各方面的能力，而且发展了学生各方面的活力。例如，在课堂上我随时把朗读课文或句子，通过表演或演练的方式进行激情说、唱、演，把语文课带进大自然，带进生活场面，带进社会实践之中，久而久之，不仅加深了学生的知识，而且带动了所有的学生参与到这些活动中，调动了学生的积极性和活泼性。如今，那些害羞、胆怯、懦弱的孩子，已逐步走出从一个少言寡语的学生，兑变成了一个个活奋发向上、大大方方的参与到学习中的学生了。
四、减压
对于学生来说，学生最怕大多是生硬，没有趣味，而又要求死记硬背的东西。对此，教师就应调动学生轻松的意识，让学生在愉悦的感受中学习，要充分把生硬的学习过程变成开心的心灵体验，在开心快乐中记住那些死的东西。既不会形成学生的惧怕心里和学习压力，又达到了学习的要求。才能学习中给学生活跃的心灵展现出时空，才能继续播撒他们活泼的天性。例如在我的语文课背诵上，我都是通过生动有趣、多种多样的活动，把死的知识变成活的，把静的文字变成动的。让学生尽量在无意识之中就记住了知识。这样课堂不但丰富多彩，也不会让未背生畏。如果教师不减轻学生的学习压力，那么繁琐沉重的知识，教师的严格管理教育，家长的努力监督，学生又怎么会轻松，活力又从何而来?所以教师要尽量减小学生的压力。才能学生生机盎然，蓬勃成长。
五、了解学生的成长情况
主要是针对部分“特殊”的学生家庭生活、社会生活情况。大部分孩子内向、孤僻、不爱说话，都是因为家庭环境和一些社会关系造成的。家庭的离异，自然会伤害到学生纯真的心灵，本来烂漫的时光就会被打破。还有些孩子的家庭由于父母的性格怪异等方面，都会使孩子不能正常接受家庭的温暖，享受应有的关怀，也会让孩子变得“与众不同”。这些都要求教师走进学生的生活，走进学生的心中，为学生伸出一双温馨的手掌。尽量为学生张开一片美好的天空。
总之，培养学生的活力不仅是学生学习的需要，同时也是教育教学的需要。培养学生的学习活力方法也是多方面的。只有培养好了学生学习活力，教育教学工作才能取得更好的效果。
一、保护学生的纯真心夏
贪玩是孩子的天性，好动是孩子们的本能。教师不应该谴责学生正常的活动，打击学生爱动的行为。更不应该用一些大道理来奚落或讽刺学生贪玩的本性。要知道，孩子是“玩长大”的，每个学生甚至生活中的每个人也往往在‘玩’字前失控。在教学过程中，孩子们经常因为玩误时，误事。在这种情况下，教师要充分积极诱导，尽量保护学生幼小的心灵，不能训斥学生，贬低学生，打击学生，批判学生的幼稚等。这些，都严重的刺激学生的自尊心，挫伤学生的兴趣，丧失学生的活力，于是有的人耿耿于怀，有的人从此小心翼翼，有的人从此不敢对视你的眼睛。“你看人家多勤奋啊，早上一来就读书。…你看人家多活泼啊，你怎么不跟他们一起玩呢?”这些话都不同程度的伤害到了学生的心灵。何来培养学生的活力。又如在自主练习的时间，有的同学就控制不住了，玩起书包里的玩具，看漫画等。有些老师就会让他出丑。作为教师，要充分的使学生在“玩”中去学习，而不是尽量制止学生玩。
二、制造充满活力的学习氛围
一个充满活力的活动氛围，能感染学生的活跃状态，调动学生的兴奋点，激发学生参与集体，容入气氛中，不仅会提高教学效果，而且能培养学生的活动兴趣，展现出蓬勃的学习朝气和活力。参与一场课文演讲，口语展示，说顺口溜，绕口令，都能调动学生参与。既张扬了那些活泼好动的学生，也带动了那些沉默寡言的孩子。例如，在语文课上，有很多学生面对枯燥无味的文字很无奈，听课就像是在受苦，就是因为他们对苍白的文字没有一点兴趣。这就要老师把文字描成有声有色的画，展现成多姿多彩的活动，编成首旋律……让学生在语文课上都能找到自己的兴趣爱好，各自在自己的爱好里，又怎不兴趣盎然呢?
三、丰富学生的学习生活
在各种各样的学生中，往往有这样一类学生，他们只爱好某一方面，在你教学的时候，他萎靡不振，或无所适从，但到他感兴趣的那方面，就活起来了，像一只快乐的鸟儿。这时候，要改变这种状态，就要采取一些的主动措施，抓住学生的特点，通过不出的学习方式让学生多动，多思，这样不仅充实了学生的各方面的能力，而且发展了学生各方面的活力。例如，在课堂上我随时把朗读课文或句子，通过表演或演练的方式进行激情说、唱、演，把语文课带进大自然，带进生活场面，带进社会实践之中，久而久之，不仅加深了学生的知识，而且带动了所有的学生参与到这些活动中，调动了学生的积极性和活泼性。如今，那些害羞、胆怯、懦弱的孩子，已逐步走出从一个少言寡语的学生，兑变成了一个个活奋发向上、大大方方的参与到学习中的学生了。
四、减压
对于学生来说，学生最怕大多是生硬，没有趣味，而又要求死记硬背的东西。对此，教师就应调动学生轻松的意识，让学生在愉悦的感受中学习，要充分把生硬的学习过程变成开心的心灵体验，在开心快乐中记住那些死的东西。既不会形成学生的惧怕心里和学习压力，又达到了学习的要求。才能学习中给学生活跃的心灵展现出时空，才能继续播撒他们活泼的天性。例如在我的语文课背诵上，我都是通过生动有趣、多种多样的活动，把死的知识变成活的，把静的文字变成动的。让学生尽量在无意识之中就记住了知识。这样课堂不但丰富多彩，也不会让未背生畏。如果教师不减轻学生的学习压力，那么繁琐沉重的知识，教师的严格管理教育，家长的努力监督，学生又怎么会轻松，活力又从何而来?所以教师要尽量减小学生的压力。才能学生生机盎然，蓬勃成长。
五、了解学生的成长情况
主要是针对部分“特殊”的学生家庭生活、社会生活情况。大部分孩子内向、孤僻、不爱说话，都是因为家庭环境和一些社会关系造成的。家庭的离异，自然会伤害到学生纯真的心灵，本来烂漫的时光就会被打破。还有些孩子的家庭由于父母的性格怪异等方面，都会使孩子不能正常接受家庭的温暖，享受应有的关怀，也会让孩子变得“与众不同”。这些都要求教师走进学生的生活，走进学生的心中，为学生伸出一双温馨的手掌。尽量为学生张开一片美好的天空。
总之，培养学生的活力不仅是学生学习的需要，同时也是教育教学的需要。培养学生的学习活力方法也是多方面的。只有培养好了学生学习活力，教育教学工作才能取得更好的效果。