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【摘 要】在新课改不断深入的今天，高中数学教学应当将核心素养深入到各个教学环节，这就对教师对学生的了解程度提出了更高要求。在实际教学过程中，教师应当以学生实际情况为基础，开展适合学生个人发展的教学活动。对于高中学生而言，其数学思想尚未完全形成，对于数学课本中的抽象知识不能完全理解，长此以往，导致最初的高中数学课堂教学目标难以实现。因此，在实际教学过程中，教师应当对当前高中数学中存在的问题进行客观审视，而后针对其存在问题构建高效课堂。基于此，本文首先就当前高中数学教学现状进行了简单分析，而后提出了几点核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略。
【关键词】核心素养 高中数学 高效课堂
在当前高中数学教学过程中，大多数教师仍然沿用了传统教学方式，将高考作为主要教学目的。传统教学模式长期将学生至于被动地位，长此以往，学生很难具备创新精神与创造能力[1]。所以，笔者以为，在核心素养背景下，高中數学教师必须要革新自身教学模式，以核心素养为基本教学理念，创新自身教学流程，进而更好地提高高中数学教学质量，帮助学生实现全面发展。
一、高中数学教学现状
1.传统教学观念根深蒂固
受传统教学观念影响严重，现阶段下很多高中数学教师都无法从传统教学理念中走出来。在实际课堂教学中将传授学生数学知识作为主要教学任务，让学生背诵一些定义、公式，让学生学习固定解题方式。在此过程中，教师所扮演的角色已经不再是“引路人”，而是“搬运工”，本该轻松愉悦的教学氛围变成了简单乏味的机械施教，这与核心素养的基本目标是完全不相符的。虽然近几年，很多教师都已经逐渐接受“核心素养”这一理念，但是仍有部分教师无法走出来。
2.认识不到培育学生创造力的重要意义
与传统教育相比，核心素养强调的是学生全面发展，特别是注重对学生发散思维、创新精神的培育，因此，在高中数学教学过程中应当从各个环节贯彻核心素养培育。但是，现阶段下，很多高中数学教师都不能明确学生学习的重要意义，再加上长期受到传统教学模式影响，很多学生在数学学习中已经形成了固定、唯一的解题模式，遇到一种新型问题就会手足无措，对于同种类型的问题稍加变换，就无从下手，导致学生创造力得不到有效发挥。
二、核心素养视角下高中数学高效课堂的构建
1.聚焦核心素养，创新教学方式
在高中数学教学过程中，教师应当以学生实际情况为基础，制定新型教学方式，进而有效实现学生全面发展。数学学科对于学生的逻辑性、抽象思维要求较高，再加上整篇的数字、公式，导致数学学科极为繁琐无味。在新课改背景下，这一局面得到了有效改善，有效提高了当前高中数学教学兴趣，此时，教师应当抓住机遇，创新自身教学方式，进而更好地提高课堂教学质量。比如在必修二《空间几何体》的教学过程中，要想让学生了解空间几何体的结构可以选用多种教学方式，使学生更为深刻直观地了解课本知识，有效培养学生核心素养。
比如在空间几何体教学过程中，教师可以利用信息技术设备制作课件，利用一些生活中较为常见的空间几何体作为课程讲解素材，进而有效吸引学生注意力。不仅如此，教师还可以通过视频演示，使学生明白空间几何体的三视图与直观图，让学生明白空间几何体由三视图转为空间几何体的整体过程，帮助学生理解数学知识。传统讲授方式，学生的认知水平只能停留在课本分析中，但是对于其理论知识并不能深入了解，而这种新型教学方式可有效激发学生自主学习欲望。
2.运用多元化教学方式，构建高效课堂
学生对于数学学科兴趣不高，主要是由于高中数学课本内容较多，且难度较大。在学生翻开后，全都是看不懂的知识，打消了学生学习积极性[2]。基于此，在实际教学过程中，教师可以针对当前教材内容选择适当教学方式，如思维导图教学、情景教学等等。但是在教学设计过程中，教师务必要以学生自身认知为入手点，以教材内容为基础加上一些学生较为喜欢的元素，提高学生数学学习兴趣。比如在《直线与方程》教学过程中，教师可以引导学生应用思维导图方式进行学习。在实际学习中，教师可以让学生对于不同问题类型列出不同的解题方式。直线方程分为五种，分别是：点斜式方程、斜截式方程、两点式方程、截距式方程和一般式方程，其限制条件各不相同。因此学生在学习过程中，教师可以让学生以思维导图形式总结下针对不同问题应当选用何种直线方程，进而巩固学生数学知识记忆。除了思维导图模式外，还有很多种教学方式，高中数学教师在教学过程中必须要充分考虑学生个人需求，选择出学生容易接受的教学方式，进而有效提高课堂教学效率，实现最初课堂教学目标。
总而言之，在核心素养背景下，高中数学教学得到了有效发展，对于提升学生综合能力也有着重要意义。作为新时期下的高中数学教师，在教学过程中，应当以核心素养为基本教学理念，创新自身教学方式。
参考文献
[1]张宇.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，201899（11）：63+66.
[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）：57-58.
【关键词】核心素养 高中数学 高效课堂
在当前高中数学教学过程中，大多数教师仍然沿用了传统教学方式，将高考作为主要教学目的。传统教学模式长期将学生至于被动地位，长此以往，学生很难具备创新精神与创造能力[1]。所以，笔者以为，在核心素养背景下，高中數学教师必须要革新自身教学模式，以核心素养为基本教学理念，创新自身教学流程，进而更好地提高高中数学教学质量，帮助学生实现全面发展。
一、高中数学教学现状
1.传统教学观念根深蒂固
受传统教学观念影响严重，现阶段下很多高中数学教师都无法从传统教学理念中走出来。在实际课堂教学中将传授学生数学知识作为主要教学任务，让学生背诵一些定义、公式，让学生学习固定解题方式。在此过程中，教师所扮演的角色已经不再是“引路人”，而是“搬运工”，本该轻松愉悦的教学氛围变成了简单乏味的机械施教，这与核心素养的基本目标是完全不相符的。虽然近几年，很多教师都已经逐渐接受“核心素养”这一理念，但是仍有部分教师无法走出来。
2.认识不到培育学生创造力的重要意义
与传统教育相比，核心素养强调的是学生全面发展，特别是注重对学生发散思维、创新精神的培育，因此，在高中数学教学过程中应当从各个环节贯彻核心素养培育。但是，现阶段下，很多高中数学教师都不能明确学生学习的重要意义，再加上长期受到传统教学模式影响，很多学生在数学学习中已经形成了固定、唯一的解题模式，遇到一种新型问题就会手足无措，对于同种类型的问题稍加变换，就无从下手，导致学生创造力得不到有效发挥。
二、核心素养视角下高中数学高效课堂的构建
1.聚焦核心素养，创新教学方式
在高中数学教学过程中，教师应当以学生实际情况为基础，制定新型教学方式，进而有效实现学生全面发展。数学学科对于学生的逻辑性、抽象思维要求较高，再加上整篇的数字、公式，导致数学学科极为繁琐无味。在新课改背景下，这一局面得到了有效改善，有效提高了当前高中数学教学兴趣，此时，教师应当抓住机遇，创新自身教学方式，进而更好地提高课堂教学质量。比如在必修二《空间几何体》的教学过程中，要想让学生了解空间几何体的结构可以选用多种教学方式，使学生更为深刻直观地了解课本知识，有效培养学生核心素养。
比如在空间几何体教学过程中，教师可以利用信息技术设备制作课件，利用一些生活中较为常见的空间几何体作为课程讲解素材，进而有效吸引学生注意力。不仅如此，教师还可以通过视频演示，使学生明白空间几何体的三视图与直观图，让学生明白空间几何体由三视图转为空间几何体的整体过程，帮助学生理解数学知识。传统讲授方式，学生的认知水平只能停留在课本分析中，但是对于其理论知识并不能深入了解，而这种新型教学方式可有效激发学生自主学习欲望。
2.运用多元化教学方式，构建高效课堂
学生对于数学学科兴趣不高，主要是由于高中数学课本内容较多，且难度较大。在学生翻开后，全都是看不懂的知识，打消了学生学习积极性[2]。基于此，在实际教学过程中，教师可以针对当前教材内容选择适当教学方式，如思维导图教学、情景教学等等。但是在教学设计过程中，教师务必要以学生自身认知为入手点，以教材内容为基础加上一些学生较为喜欢的元素，提高学生数学学习兴趣。比如在《直线与方程》教学过程中，教师可以引导学生应用思维导图方式进行学习。在实际学习中，教师可以让学生对于不同问题类型列出不同的解题方式。直线方程分为五种，分别是：点斜式方程、斜截式方程、两点式方程、截距式方程和一般式方程，其限制条件各不相同。因此学生在学习过程中，教师可以让学生以思维导图形式总结下针对不同问题应当选用何种直线方程，进而巩固学生数学知识记忆。除了思维导图模式外，还有很多种教学方式，高中数学教师在教学过程中必须要充分考虑学生个人需求，选择出学生容易接受的教学方式，进而有效提高课堂教学效率，实现最初课堂教学目标。
总而言之，在核心素养背景下，高中数学教学得到了有效发展，对于提升学生综合能力也有着重要意义。作为新时期下的高中数学教师，在教学过程中，应当以核心素养为基本教学理念，创新自身教学方式。
参考文献
[1]张宇.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，201899（11）：63+66.
[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）：57-58.