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[摘要]引导学生赏读苏轼的名作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，让学生对苏轼的生平及宋词有进一步的了解，并深入理解苏轼对亡妻的真爱和思念，认识悼亡文学，从而更加热爱生命。
[关键词]赏读苏轼悼亡词
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300117
【教学目标】
1.了解苏轼生平及宋词风格。
2.通过赏读全词，深入理解苏轼对亡妻的真爱和思念。
3.认识悼亡文学，热爱生命。
【教学重点】通过反复赏读全词，理解苏轼对亡妻的真爱和思念。
【教学难点】丰富的想象，巧妙的结构。
【教学方法】启发式教学法、诵读法、合作探究法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导入课堂
爱情是文学乃至人生永恒的主题，是人类最美好的情感之一。有情人终成眷属，长相厮守，那是最美好的结局，没能白头偕老的爱情更让人叹惜不已。屏幕上的雕塑反映哪个爱情故事？这组雕塑叫《化蝶》，反映的是梁山伯与祝英台那惊天动地的爱情。历史上很多像《梁祝》那样令人感动落泪的故事，如《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》。我国大才子苏轼也有感人的爱情故事，我们通过赏读他的“天下第一悼亡诗”——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》去了解吧。
这首词是写给谁的？苏轼和她有着怎样感人的故事？
二、掌握相关语文常识
1.了解作者苏轼一生。
漂泊坎坷辉煌成就
为官40年，贬谪30年；职位更换20种以上
足迹遍布至少13省16州；晚年贬广东、海南
丧母（21岁）
丧发妻王弗（29岁）
丧父（30岁）
入狱（43岁）
丧幼子苏遁（46岁）
丧续妻王闰之（57岁）
丧爱妾王朝云（59岁）
病逝（65岁）
①诗4000首左右，风格豪放、浪漫；
②词约340首，开豪放先河，扩婉约题材；
③散文“唐宋八大家”之一；
④书法“宋四家”之一；
⑤文人画中坚人物；
⑥弹古琴高手，精通韵律；
⑦中医药贡献——《苏沈良方》；
⑧农业、水利、烹饪、养生方面也有极高建树。
可谓“前无古人，后无来者”。
2.简介苏轼发妻王弗。
王弗是四川青神县乡贡进士王方之女，16岁时与19岁的苏轼成婚。王弗年轻貌美又聪明沉静，温柔贤惠又知书达理，是苏轼生活上的伴侣，文学上的知音，事业上的贤内助。她对苏轼的事业、为人处世进行过多次有见识的告诫和嘱咐，夫妻恩爱情深。可惜王弗27岁时在京城病逝，先葬于汴京西郊，次年归葬故里四川眉州苏轼父母墓旁。而立之年痛失爱侣，在生活上、感情上和精神上对苏轼都是一个沉重的打击。
3.认识“悼亡”含义：典故出自潘岳的悼亡诗。
综合《辞源》《辞海》和《现代汉语词典》的理解，悼亡诗专指悼念亡妻的诗歌。
4.识记生字词。
①乙卯（mǎo）：天干地支纪年，公元1075年，即北宋神宗熙宁八年。
②思量（sī·liɑng）：想念，记挂。
③轩（xuān）：有窗槛的小屋。
三、赏读全词
1.学生聆听朗诵名家范读，体会词的感情基调（悲凉）。
2.全班学生分8组，其中6组讨论词的内容，每组翻译一句（以句号为准），各组派代表发言，疏通大意；另外两个小组分别派代表复述词上阕和下阕的大意。
3.学生按顺序发言，教师逐句点评。
开头点出诗人与亡妻生死相隔之久，然后直接抒情，表达强烈的怀念。“千里”两句说明“自难忘”的内容：妻子王弗死后葬于四川眉山，而词人远在密州，连到坟前祭奠的机会都难得。“纵使”三句写出词人十年来仕途的艰辛、对亡妻的深切怀念以及自己身心的衰老。正所谓“日有所思，夜有所梦”，下阕写梦中与妻子相遇的情景。整首词真情流露，凄婉哀伤，这一句却悲中寓喜。“小轩窗，正梳妆”选取了很普通的日常生活片断，却是诗人夫妇恩爱十年的写照。接着词笔由喜转悲。“相顾”两句写出猛然相逢时悲喜交加的复杂感情，心中的千言万语却一时不知从何说起，有“此时无声胜有声”的意境。结尾三句是梦醒后的哀思，同时也是对死者的安慰。
4.教师小结内容和特色。
（1）内容。
上阕：阴阳两隔怀亡妻——写景、记事、抒情（白描）。
下阕：悲喜交集梦相聚——写人、记事、抒情（留白）。
词上阕写诗人对亡妻深沉的思念，是实写。下阕记述梦境，抒写了诗人对亡妻执著不舍的深情，是虚写。全篇用白描手法将生死、悲喜、虚实融合，情感真挚，意象清新，所以被古今词评家誉为“千古第一悼亡词”。
（2）特色：想象丰富，结构巧妙。
5.教师指点诵读。
（1）词的风格：豪放派题材广阔，多写塞外、江天，代表词人苏轼、辛弃疾；婉约派题材狭窄，多写樽前、花间，代表词人柳永、李清照、姜夔（kuí）。豪放词派开创者苏东坡也无法摆脱婉约词的影响，现存苏词的绝大多数仍属婉约词。
（2）词牌是一首词词调的名称。《江城子》双调70字，前后阕格式同，押ɑnɡ韵，一韵到底。
（3）诵读指导。
十年（悠长，凝重感）生死（声调稍高）两茫茫（声调低长、迷茫感），不思量（轻音），自难忘（重音）。千里（悠长）孤坟（孤寂感），无处（无助感）话（重读）凄凉（悲戚带颤音）。纵使（悠长）相逢应不识，尘满面（稍短促），鬓如霜（拉长节奏，沧桑感）。
夜来幽梦忽还乡（惊喜、痛苦交加），小轩窗，正梳妆（稍慢）。相顾无言（悲伤），惟有泪千行（带颤音）。料得（肯定语气）年年肠断处（沉痛感），明月夜（稍短促），短松冈（拉长节奏，悲凉感）。
6.在理解内容、情感和结构的基础上，学生集体有感情地诵读。（配乐）
7.按前面所分8组进行诵读比赛。（每组派一个代表，评判标准：错漏，回读，情感，用时。）
8.学生集体诵读全词。（配乐）
四、延伸学习
1.悼亡文学。
（1）中国古代四大悼亡诗：①（晋）潘岳《悼亡诗三首》（其一）；②（唐）元稹《离思》（其四）“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；③（北宋）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》；④（北宋）贺铸《鹧鸪天·重过阊门万事非》。
（2）中国现代著名悼亡作品：巴金的《怀念肖珊》《再忆肖珊》。
（3）外国悼亡名作：英国托马斯·哈代的《呼喊声》（The Voice）。
2.其他著名悼念诗文。
（唐）韩愈《祭十二郎文》
（清）袁枚《祭妹文》
（德）恩格斯《在马克思墓前的讲话》
3.教师联系实际：爱情只是生命中的一个内容，那是小爱而已；我们还要珍惜亲情、友情，发扬爱国情，让自己成为一个大爱之人。
五、作业
尝试给《江城子》填新词，表达自己对亲友的思念之情。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]赏读苏轼悼亡词
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300117
【教学目标】
1.了解苏轼生平及宋词风格。
2.通过赏读全词，深入理解苏轼对亡妻的真爱和思念。
3.认识悼亡文学，热爱生命。
【教学重点】通过反复赏读全词，理解苏轼对亡妻的真爱和思念。
【教学难点】丰富的想象，巧妙的结构。
【教学方法】启发式教学法、诵读法、合作探究法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导入课堂
爱情是文学乃至人生永恒的主题，是人类最美好的情感之一。有情人终成眷属，长相厮守，那是最美好的结局，没能白头偕老的爱情更让人叹惜不已。屏幕上的雕塑反映哪个爱情故事？这组雕塑叫《化蝶》，反映的是梁山伯与祝英台那惊天动地的爱情。历史上很多像《梁祝》那样令人感动落泪的故事，如《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》。我国大才子苏轼也有感人的爱情故事，我们通过赏读他的“天下第一悼亡诗”——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》去了解吧。
这首词是写给谁的？苏轼和她有着怎样感人的故事？
二、掌握相关语文常识
1.了解作者苏轼一生。
漂泊坎坷辉煌成就
为官40年，贬谪30年；职位更换20种以上
足迹遍布至少13省16州；晚年贬广东、海南
丧母（21岁）
丧发妻王弗（29岁）
丧父（30岁）
入狱（43岁）
丧幼子苏遁（46岁）
丧续妻王闰之（57岁）
丧爱妾王朝云（59岁）
病逝（65岁）
①诗4000首左右，风格豪放、浪漫；
②词约340首，开豪放先河，扩婉约题材；
③散文“唐宋八大家”之一；
④书法“宋四家”之一；
⑤文人画中坚人物；
⑥弹古琴高手，精通韵律；
⑦中医药贡献——《苏沈良方》；
⑧农业、水利、烹饪、养生方面也有极高建树。
可谓“前无古人，后无来者”。
2.简介苏轼发妻王弗。
王弗是四川青神县乡贡进士王方之女，16岁时与19岁的苏轼成婚。王弗年轻貌美又聪明沉静，温柔贤惠又知书达理，是苏轼生活上的伴侣，文学上的知音，事业上的贤内助。她对苏轼的事业、为人处世进行过多次有见识的告诫和嘱咐，夫妻恩爱情深。可惜王弗27岁时在京城病逝，先葬于汴京西郊，次年归葬故里四川眉州苏轼父母墓旁。而立之年痛失爱侣，在生活上、感情上和精神上对苏轼都是一个沉重的打击。
3.认识“悼亡”含义：典故出自潘岳的悼亡诗。
综合《辞源》《辞海》和《现代汉语词典》的理解，悼亡诗专指悼念亡妻的诗歌。
4.识记生字词。
①乙卯（mǎo）：天干地支纪年，公元1075年，即北宋神宗熙宁八年。
②思量（sī·liɑng）：想念，记挂。
③轩（xuān）：有窗槛的小屋。
三、赏读全词
1.学生聆听朗诵名家范读，体会词的感情基调（悲凉）。
2.全班学生分8组，其中6组讨论词的内容，每组翻译一句（以句号为准），各组派代表发言，疏通大意；另外两个小组分别派代表复述词上阕和下阕的大意。
3.学生按顺序发言，教师逐句点评。
开头点出诗人与亡妻生死相隔之久，然后直接抒情，表达强烈的怀念。“千里”两句说明“自难忘”的内容：妻子王弗死后葬于四川眉山，而词人远在密州，连到坟前祭奠的机会都难得。“纵使”三句写出词人十年来仕途的艰辛、对亡妻的深切怀念以及自己身心的衰老。正所谓“日有所思，夜有所梦”，下阕写梦中与妻子相遇的情景。整首词真情流露，凄婉哀伤，这一句却悲中寓喜。“小轩窗，正梳妆”选取了很普通的日常生活片断，却是诗人夫妇恩爱十年的写照。接着词笔由喜转悲。“相顾”两句写出猛然相逢时悲喜交加的复杂感情，心中的千言万语却一时不知从何说起，有“此时无声胜有声”的意境。结尾三句是梦醒后的哀思，同时也是对死者的安慰。
4.教师小结内容和特色。
（1）内容。
上阕：阴阳两隔怀亡妻——写景、记事、抒情（白描）。
下阕：悲喜交集梦相聚——写人、记事、抒情（留白）。
词上阕写诗人对亡妻深沉的思念，是实写。下阕记述梦境，抒写了诗人对亡妻执著不舍的深情，是虚写。全篇用白描手法将生死、悲喜、虚实融合，情感真挚，意象清新，所以被古今词评家誉为“千古第一悼亡词”。
（2）特色：想象丰富，结构巧妙。
5.教师指点诵读。
（1）词的风格：豪放派题材广阔，多写塞外、江天，代表词人苏轼、辛弃疾；婉约派题材狭窄，多写樽前、花间，代表词人柳永、李清照、姜夔（kuí）。豪放词派开创者苏东坡也无法摆脱婉约词的影响，现存苏词的绝大多数仍属婉约词。
（2）词牌是一首词词调的名称。《江城子》双调70字，前后阕格式同，押ɑnɡ韵，一韵到底。
（3）诵读指导。
十年（悠长，凝重感）生死（声调稍高）两茫茫（声调低长、迷茫感），不思量（轻音），自难忘（重音）。千里（悠长）孤坟（孤寂感），无处（无助感）话（重读）凄凉（悲戚带颤音）。纵使（悠长）相逢应不识，尘满面（稍短促），鬓如霜（拉长节奏，沧桑感）。
夜来幽梦忽还乡（惊喜、痛苦交加），小轩窗，正梳妆（稍慢）。相顾无言（悲伤），惟有泪千行（带颤音）。料得（肯定语气）年年肠断处（沉痛感），明月夜（稍短促），短松冈（拉长节奏，悲凉感）。
6.在理解内容、情感和结构的基础上，学生集体有感情地诵读。（配乐）
7.按前面所分8组进行诵读比赛。（每组派一个代表，评判标准：错漏，回读，情感，用时。）
8.学生集体诵读全词。（配乐）
四、延伸学习
1.悼亡文学。
（1）中国古代四大悼亡诗：①（晋）潘岳《悼亡诗三首》（其一）；②（唐）元稹《离思》（其四）“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；③（北宋）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》；④（北宋）贺铸《鹧鸪天·重过阊门万事非》。
（2）中国现代著名悼亡作品：巴金的《怀念肖珊》《再忆肖珊》。
（3）外国悼亡名作：英国托马斯·哈代的《呼喊声》（The Voice）。
2.其他著名悼念诗文。
（唐）韩愈《祭十二郎文》
（清）袁枚《祭妹文》
（德）恩格斯《在马克思墓前的讲话》
3.教师联系实际：爱情只是生命中的一个内容，那是小爱而已；我们还要珍惜亲情、友情，发扬爱国情，让自己成为一个大爱之人。
五、作业
尝试给《江城子》填新词，表达自己对亲友的思念之情。
（责任编辑陈剑平）