论文部分内容阅读
数学并不缺乏美,但需要去发掘.在小学数学课堂教学中,如何引导学生发现数学的内涵美,并以此作为教学切入点,让学生感受到数学学习的审美情趣,着实考验着教师的教学智慧.本文以《观察物体》一课为案例,探究了“引导激发——动手实践——感悟分享”的数学课堂审美情趣发掘教学方法.通过教学实践发现:让学生感受数学的审美情趣,对于提升课堂教学效果具有显著的价值.