【摘 要】
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【正】 一九七八年下半年起在全国各地试用的部编初中语文第五册课本中有《曹刿论战》篇。由于对其中的“下视其辙登轼而望之”句理解不同,标点就各异,在运用电化教育时所画
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【正】 一九七八年下半年起在全国各地试用的部编初中语文第五册课本中有《曹刿论战》篇。由于对其中的“下视其辙登轼而望之”句理解不同,标点就各异,在运用电化教育时所画的有关场景自然也不同,这就在一定程度上影响了教学的准确性。怎样正确标点“登轼”句?我们认为,既应正确理解古代“轼”的含义,又应细玩“登轼”句上下文的文义,还应根据《左传》作者在使用动词“下”、“登”时的行文习惯。前两点,《中国语文》一九七九年第一期陈富槐、彭延铭同志已有所论述。本文打算着重分析《左传》
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笔者是一名从教十几年的班主任，也是一名家长。作为班主任，总想得到家长们的配合，使学校工作得以顺利开展，每名学生能各方面全面发展，这也是素质教育的要求；作为家长，想得更多的，则是多了解孩子在校的信息，同时和老师交流下一阶段的教育方法，使孩子能扬长避短，得到更好的发展。要使两者的要求有机结合，需要班主任与家长很好地配合。 一般而言，家长会的目的或是目标是想让教师和家长通过沟通和交流，解决孩子的个别问
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