【摘 要】
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当前学校优质化建设通常采用绩效型领导,由于这种领导模式存在领导结构的等级化与封闭化,领导目标的功利化与单一化,以及领导评价的可视化与可量化等局限,限制了团队工作积极
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度国家重点课题“义务教育学校办学标准化建设研究”(AHA160006);陕西省田家炳基金会项目“学校优质化建设中领导模式变革路径研究”(SXTJB201705)的阶段性成果
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当前学校优质化建设通常采用绩效型领导,由于这种领导模式存在领导结构的等级化与封闭化,领导目标的功利化与单一化,以及领导评价的可视化与可量化等局限,限制了团队工作积极性与领导凝聚力的形成,忽视了其自我优势的挖掘与持久动力的维续,阻碍了其对教育本质的追寻。学校优质化建设中的领导模式应注重提升团队领导力、符合教育本质要求和创新领导具体实践方式。而欣赏型领导是一种激发人内在潜能,注重挖掘师生与学校优势,进而引领学校走向优质化的领导模式,其与学校优质化建设的本质目标更加契合。具体而言有建构团队关系、彰显发展性优势和注重对教育过程的欣赏三种变革路径。
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