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【摘要】在幼儿园当中，课程游戏化以及区域活动之间相互融入，可以有效地促进幼儿更加全面地发展和进步，同时还可以更好地实现幼儿素质教育的最终目标，可以更好地培养幼儿自身与其他人的相互合作的能力，可以更好地实现课程游戏化的目标;在设置游戏的过程中，教师还需要尽可能地调动幼儿自身的学习兴趣;教师还可以通过进行一些区域游戏的相关活动，帮助幼儿可以共同合作，共同进步，设置活动类型的时候还需要充分地结合主题课程的内容。
【关键词】幼儿教育;幼儿园课程;游戏化;区域活动;素质教育
幼儿教育本身就是一个人刚开始接受教育的阶段，可能会深刻地影响幼儿未来的成长和发展。幼儿本身年龄是非常小的，他们都喜欢玩耍且好动，如果在课堂当中教师可以适当地采取一种游戏化教学的模式，就可以充分地调动他们自身的兴趣和热情，激发学生的积极主动性。然而幼儿园课程游戏化结合区域活动可以更加有效地促进幼儿更加全面地发展，帮助幼儿更好地实现素质教育最终的目标。我们可以通过采取以下这几种方式来充分地结合课程游戏化以及区域活动这两方面的内容。
1.营造良好活动环境，实现课程游戏化
在进行幼儿教育的过程中，我们必须要为幼儿营造出一种良好的活动氛围。对于幼儿本身来讲，他们非常喜欢玩乐，其中良好的活动环境当中包含很大一部分好玩的、有趣的活动内容，与幼儿本身好玩的天性是非常相似的。如果可以在课堂当中为幼儿营造出一种良好的活动氛围，就可以进一步实现课程游戏化的目标。在课堂教学当中，教师可以适当地设置一些游戏，帮助幼儿可以更加充分地融入到课堂当中，充分地调动学生的学习兴趣以及积极主动性。在教师进行教学的过程中，他们需要对每一位幼儿认真对待，需要在日常生活当中对他们进行认真地观察和了解，对学生真正的需求以及真正感兴趣的内容充分地了解和掌握，从而可以保证幼儿可以在这样愉悦的氛围当中学习知识。教师还需要适当地引导孩子更多地参加一些游戏化的体育活动当中，从而可以进一步提升学生自身的身体素质。比如孩子在玩跳房子游戏的过程中，教师需要先在地上画出相应的格子作为所需要的房子，教师可以先让幼儿双脚跨进两个格子当中，之后可以用自己的单脚跳进第三个格子当中，并且将教师所放置的物品再一次捡起来，并且将自己捡到的数量告诉教师。这样就可以更好地锻炼学生自己的身体素质，并且可以保证幼儿对数字有更加深刻的认知和了解。
2.游戏设置应贴近生活，激发幼儿学习兴趣
对于幼儿来讲，他们所接触到的事物并不是非常多的，可能对于很大一部分的事物并不了解，甚至没有对这些事物的认知能力。一般情况下，学生自己有限的知识量仅仅是来源于日常生活当中，然而，他们并不是非常懂得生活方面的相关知识。因此，幼儿教育当中的很多内容都与我们的日常生活息息相关。幼儿课堂当中所设置的游戏内容也比较贴近日常生活，可以帮助学生更好地认知生活。幼儿本身并没有很多的生活经验，教师应该在日常学习当中，尽可能地渗透一些关于生活情景的内容，尽可能地多问学生一些关于生活的问题。比如每一个幼儿都有一个装物品的书包，教师就可以结合生活来问学生一些问题，比如“你们的书包都是从哪里买到的呢？”等多个方面的问题。这些生活方面的问题可以帮助学生对生活产生更加深刻的认知。教师在课堂当中设置游戏的过程中也需要与生活相互贴近，比如，学生在玩“认一认”这个游戏的时候，他们可以拿出一些生活当中比较常见的食物图片，并且让孩子们进行辨认，可以比赛谁认识的数量比较多，这样就可以帮助孩子在参加游戏的过程中认识到更多食物类型。
3.开展区域游戏活动，培养幼儿合作意识
对于幼儿来讲，他们必须要具备的一个基本素养就是能够相互团结、共同合作，幼儿教育的一个非常关键的目标就是能够在区域游戏当中对幼儿自身的合作意识充分地培养。因为幼儿这个阶段当中正属于人生的一个启蒙阶段，在这个阶段当中，培养幼儿自身的合作意识是非常重要的。幼儿在和自己的伙伴玩的过程中可以更加深刻地意识到团结合作以及集体主义等方面的内容，帮助幼儿更好地交流与沟通，帮助所有的孩子培养更加深厚的友情。对于幼儿教师而言，他们还需要更加积极主动地培养孩子的交流与沟通能力。在进行区域游戏的时候，还有很大一部分的事情需要幼儿互相合作才可以更好地完成，然而在开展活动的过程中，一般情况下还可能会因为幼儿自身的合作意识不足而发生一些失误的情况。因此，教师还需要适当地选取一些相互合作的游戏内容，促使幼儿对合作的意识更加强烈。比如，学生在进行蒙眼接棒游戏的环节当中，设置为一组当中两个人，其中一名还需要将眼罩带上，其他一名学生专门负责为这个带眼罩的学生指路，最终将小棒放置在相应的位置上即为成功。通过这个游戏的环节，可以促使幼儿自己的合作意识得到充分地培养和锻炼，并且可以促使学生自己的语言表达能力以及与人的交往能力可以得到进一步地提升。除此之外，在进行区域活动游戏的过程中，还包含很多类型的培养幼儿合作意识的相关游戏内容，比如“两人三足”等多种类型。
【参考文献】
[1]张慧.幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合[J].儿童大世界（下半月），2019，（11）：258.
[2]尤靜.幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略分析[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（7）：92.
雷可可 浙江省苍南县机关幼儿园
【关键词】幼儿教育;幼儿园课程;游戏化;区域活动;素质教育
幼儿教育本身就是一个人刚开始接受教育的阶段，可能会深刻地影响幼儿未来的成长和发展。幼儿本身年龄是非常小的，他们都喜欢玩耍且好动，如果在课堂当中教师可以适当地采取一种游戏化教学的模式，就可以充分地调动他们自身的兴趣和热情，激发学生的积极主动性。然而幼儿园课程游戏化结合区域活动可以更加有效地促进幼儿更加全面地发展，帮助幼儿更好地实现素质教育最终的目标。我们可以通过采取以下这几种方式来充分地结合课程游戏化以及区域活动这两方面的内容。
1.营造良好活动环境，实现课程游戏化
在进行幼儿教育的过程中，我们必须要为幼儿营造出一种良好的活动氛围。对于幼儿本身来讲，他们非常喜欢玩乐，其中良好的活动环境当中包含很大一部分好玩的、有趣的活动内容，与幼儿本身好玩的天性是非常相似的。如果可以在课堂当中为幼儿营造出一种良好的活动氛围，就可以进一步实现课程游戏化的目标。在课堂教学当中，教师可以适当地设置一些游戏，帮助幼儿可以更加充分地融入到课堂当中，充分地调动学生的学习兴趣以及积极主动性。在教师进行教学的过程中，他们需要对每一位幼儿认真对待，需要在日常生活当中对他们进行认真地观察和了解，对学生真正的需求以及真正感兴趣的内容充分地了解和掌握，从而可以保证幼儿可以在这样愉悦的氛围当中学习知识。教师还需要适当地引导孩子更多地参加一些游戏化的体育活动当中，从而可以进一步提升学生自身的身体素质。比如孩子在玩跳房子游戏的过程中，教师需要先在地上画出相应的格子作为所需要的房子，教师可以先让幼儿双脚跨进两个格子当中，之后可以用自己的单脚跳进第三个格子当中，并且将教师所放置的物品再一次捡起来，并且将自己捡到的数量告诉教师。这样就可以更好地锻炼学生自己的身体素质，并且可以保证幼儿对数字有更加深刻的认知和了解。
2.游戏设置应贴近生活，激发幼儿学习兴趣
对于幼儿来讲，他们所接触到的事物并不是非常多的，可能对于很大一部分的事物并不了解，甚至没有对这些事物的认知能力。一般情况下，学生自己有限的知识量仅仅是来源于日常生活当中，然而，他们并不是非常懂得生活方面的相关知识。因此，幼儿教育当中的很多内容都与我们的日常生活息息相关。幼儿课堂当中所设置的游戏内容也比较贴近日常生活，可以帮助学生更好地认知生活。幼儿本身并没有很多的生活经验，教师应该在日常学习当中，尽可能地渗透一些关于生活情景的内容，尽可能地多问学生一些关于生活的问题。比如每一个幼儿都有一个装物品的书包，教师就可以结合生活来问学生一些问题，比如“你们的书包都是从哪里买到的呢？”等多个方面的问题。这些生活方面的问题可以帮助学生对生活产生更加深刻的认知。教师在课堂当中设置游戏的过程中也需要与生活相互贴近，比如，学生在玩“认一认”这个游戏的时候，他们可以拿出一些生活当中比较常见的食物图片，并且让孩子们进行辨认，可以比赛谁认识的数量比较多，这样就可以帮助孩子在参加游戏的过程中认识到更多食物类型。
3.开展区域游戏活动，培养幼儿合作意识
对于幼儿来讲，他们必须要具备的一个基本素养就是能够相互团结、共同合作，幼儿教育的一个非常关键的目标就是能够在区域游戏当中对幼儿自身的合作意识充分地培养。因为幼儿这个阶段当中正属于人生的一个启蒙阶段，在这个阶段当中，培养幼儿自身的合作意识是非常重要的。幼儿在和自己的伙伴玩的过程中可以更加深刻地意识到团结合作以及集体主义等方面的内容，帮助幼儿更好地交流与沟通，帮助所有的孩子培养更加深厚的友情。对于幼儿教师而言，他们还需要更加积极主动地培养孩子的交流与沟通能力。在进行区域游戏的时候，还有很大一部分的事情需要幼儿互相合作才可以更好地完成，然而在开展活动的过程中，一般情况下还可能会因为幼儿自身的合作意识不足而发生一些失误的情况。因此，教师还需要适当地选取一些相互合作的游戏内容，促使幼儿对合作的意识更加强烈。比如，学生在进行蒙眼接棒游戏的环节当中，设置为一组当中两个人，其中一名还需要将眼罩带上，其他一名学生专门负责为这个带眼罩的学生指路，最终将小棒放置在相应的位置上即为成功。通过这个游戏的环节，可以促使幼儿自己的合作意识得到充分地培养和锻炼，并且可以促使学生自己的语言表达能力以及与人的交往能力可以得到进一步地提升。除此之外，在进行区域活动游戏的过程中，还包含很多类型的培养幼儿合作意识的相关游戏内容，比如“两人三足”等多种类型。
【参考文献】
[1]张慧.幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合[J].儿童大世界（下半月），2019，（11）：258.
[2]尤靜.幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略分析[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（7）：92.
雷可可 浙江省苍南县机关幼儿园