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德育课教学是职业学校教学工作的重要组成部分，随着时代的进步，德育教师的综合素质亟待提高。德育教师应立足本专业，掌握正确的学习原则和方法，保证教学效果的实现。
一、德育课的综合性要求
德育课无论在课程目的、内容，还是在教学手段、教学对象上都越来越具有综合性，对德育教师的综合素质提出了更高的要求。
1.德育课的目的要求
马克思关于人的全面发展学说指出，在未来共产主义社会，人应是全面发展的人，是“智力和体力的总和”，是“智力和体力自由而充分的发展”，是“各方面都有能力的人”。培养全面发展的人，首先要求德育教师要具备多方面的知识技能。
2.德育课的内容
（1）德育课改革后的要求。“德育”是由两门课程改革而来的，即“道德法律与人生”和“经济与政治常识”。因此，思想道德修养老师需要学习法律，而法律老师同样需要学习思想道德修养。同时，教师还要掌握我国的政治、经济制度等方面的知识。
（2）德育课具有综合性。“道德法律与人生”中的一个问题要讲清可能要涉及一整门学科，如讲人生观部分必须对哲学清楚，科学对待人生环境又是心理学的内容等。“马克思主义基本原理”“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”也是需解决的两个相关问题。
3.德育教学手段的发展要求提高教师的综合素质
多媒体的发展给教学带来了巨大的改变，过去老师只要做教案等书面材料就可以了，而现在需要进行信息化处理。教学手段多样化要求教师综合素质的提高，虽然它能使工作方式简化，且增强表现力，但是它也使某些工作变得更为复杂。在教学中需要引进丰富多彩、经典又趣味性强的感性材料，这就需要教师在音乐、绘画、电影、戏曲等方面具有一定的修养。
4.教学对象的变化要求提高教师的综合素质
首先，学生差异要求教师提高综合素质。学生来自天南海北，有地域、文化上的差异。其次，德育课不仅要传达社会的主流思想，也是指引人生的明灯。在现实生活中，人面临诸多问题，德育教师要解决的问题也是五花八门。最后，随着社会信息渠道的畅通，学生知识面的扩大，对教师的要求势必会越来越高。
二、提高德育教师综合素质的方法
1.拓展学习途径
（1）书籍。这是最常见的学习途径。书为我们提供了最权威的信息，特别是一部名著往往给人以极大的启迪，对于人的思维的训练也有非常大的帮助。
（2）网络。网络使很大一部分纸上的内容数字化，它有着书本无法比拟的优势，不仅可以展示时事信息等文字，还可以展示视频、声音、图片等内容。所以有些无法用文字充分体现出的内容可以通过网络获取，网上的视频教程、数据库的建成等是重要的学习途径。
（3）向身边的人学习。三人行必有我师，要虚心向身边的人学习。
（4）“取经”于学生。社会是发展的，学生是变化的，老师也应向学生学习。如果老师能把握住眼前的学生，那就能永远走在时代的前端。此外，还可以在社会实践、科研实践中学习等。
2.掌握学习技巧
（1）把握取向。即在坚持本专业方向的基础上，有取舍地掌握其他知识。
（2）以点带面。世界是知识的海洋，人类积蓄了很多的文明成果。德育课教师不可能成为每个学科领域的专家，最好的方法就是以点带面，有针对性地由浅入深，着力解决眼前遇到的问题，提升自我。
（3）尽力而为。以点带面，带多深呢？要尽力而为。如果德育课教师各方面条件都具备，那么这个“点”可以把他带进这个学科的最深处。但教师的时间和精力有限，所以这个要求应该在个人的智力和体力范围内。
(4)立足基本。掌握了基本的理论就相当于打开了这个学科的大门，当需要时便可进行更深入的学习。
3.优化知识结构
教师提高综合素质的关键点是摆正本专业与其他学科的关系，二者就像树根与枝干，树干越是向上生长，争取到更多阳光，树根就扎得越深；若树干稀少，根的生长也会受到影响。德育课教师的知识结构与此类似，本专业知识是最根本的，在这个基础上学习其他学科的知识可以促进本专业知识的学习和应用。其中，哲学是地上部分的主干，应当重点学习。
4.培养广泛兴趣
德育教师除应具备坚定的德育立场外，还应有广泛的兴趣。在人文社会学科中很少有这样的学科，其内容涉及历史、心理、伦理、德育、哲学、法律等众多学科和领域。德育课能给教师带来多学科和多领域的绮丽风景，这要求德育教师是一个兴趣广泛的人。
总之，德育课的教学内容、教学手段、教学方法、教学对象的发展趋向综合性。一个知识渊博的老师是每个学生希望遇到的，如果德育教师能不断提高自身的综合素质，那么教学效果自然会事半功倍。
（作者单位：唐山劳动技师学院）
一、德育课的综合性要求
德育课无论在课程目的、内容，还是在教学手段、教学对象上都越来越具有综合性，对德育教师的综合素质提出了更高的要求。
1.德育课的目的要求
马克思关于人的全面发展学说指出，在未来共产主义社会，人应是全面发展的人，是“智力和体力的总和”，是“智力和体力自由而充分的发展”，是“各方面都有能力的人”。培养全面发展的人，首先要求德育教师要具备多方面的知识技能。
2.德育课的内容
（1）德育课改革后的要求。“德育”是由两门课程改革而来的，即“道德法律与人生”和“经济与政治常识”。因此，思想道德修养老师需要学习法律，而法律老师同样需要学习思想道德修养。同时，教师还要掌握我国的政治、经济制度等方面的知识。
（2）德育课具有综合性。“道德法律与人生”中的一个问题要讲清可能要涉及一整门学科，如讲人生观部分必须对哲学清楚，科学对待人生环境又是心理学的内容等。“马克思主义基本原理”“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”也是需解决的两个相关问题。
3.德育教学手段的发展要求提高教师的综合素质
多媒体的发展给教学带来了巨大的改变，过去老师只要做教案等书面材料就可以了，而现在需要进行信息化处理。教学手段多样化要求教师综合素质的提高，虽然它能使工作方式简化，且增强表现力，但是它也使某些工作变得更为复杂。在教学中需要引进丰富多彩、经典又趣味性强的感性材料，这就需要教师在音乐、绘画、电影、戏曲等方面具有一定的修养。
4.教学对象的变化要求提高教师的综合素质
首先，学生差异要求教师提高综合素质。学生来自天南海北，有地域、文化上的差异。其次，德育课不仅要传达社会的主流思想，也是指引人生的明灯。在现实生活中，人面临诸多问题，德育教师要解决的问题也是五花八门。最后，随着社会信息渠道的畅通，学生知识面的扩大，对教师的要求势必会越来越高。
二、提高德育教师综合素质的方法
1.拓展学习途径
（1）书籍。这是最常见的学习途径。书为我们提供了最权威的信息，特别是一部名著往往给人以极大的启迪，对于人的思维的训练也有非常大的帮助。
（2）网络。网络使很大一部分纸上的内容数字化，它有着书本无法比拟的优势，不仅可以展示时事信息等文字，还可以展示视频、声音、图片等内容。所以有些无法用文字充分体现出的内容可以通过网络获取，网上的视频教程、数据库的建成等是重要的学习途径。
（3）向身边的人学习。三人行必有我师，要虚心向身边的人学习。
（4）“取经”于学生。社会是发展的，学生是变化的，老师也应向学生学习。如果老师能把握住眼前的学生，那就能永远走在时代的前端。此外，还可以在社会实践、科研实践中学习等。
2.掌握学习技巧
（1）把握取向。即在坚持本专业方向的基础上，有取舍地掌握其他知识。
（2）以点带面。世界是知识的海洋，人类积蓄了很多的文明成果。德育课教师不可能成为每个学科领域的专家，最好的方法就是以点带面，有针对性地由浅入深，着力解决眼前遇到的问题，提升自我。
（3）尽力而为。以点带面，带多深呢？要尽力而为。如果德育课教师各方面条件都具备，那么这个“点”可以把他带进这个学科的最深处。但教师的时间和精力有限，所以这个要求应该在个人的智力和体力范围内。
(4)立足基本。掌握了基本的理论就相当于打开了这个学科的大门，当需要时便可进行更深入的学习。
3.优化知识结构
教师提高综合素质的关键点是摆正本专业与其他学科的关系，二者就像树根与枝干，树干越是向上生长，争取到更多阳光，树根就扎得越深；若树干稀少，根的生长也会受到影响。德育课教师的知识结构与此类似，本专业知识是最根本的，在这个基础上学习其他学科的知识可以促进本专业知识的学习和应用。其中，哲学是地上部分的主干，应当重点学习。
4.培养广泛兴趣
德育教师除应具备坚定的德育立场外，还应有广泛的兴趣。在人文社会学科中很少有这样的学科，其内容涉及历史、心理、伦理、德育、哲学、法律等众多学科和领域。德育课能给教师带来多学科和多领域的绮丽风景，这要求德育教师是一个兴趣广泛的人。
总之，德育课的教学内容、教学手段、教学方法、教学对象的发展趋向综合性。一个知识渊博的老师是每个学生希望遇到的，如果德育教师能不断提高自身的综合素质，那么教学效果自然会事半功倍。
（作者单位：唐山劳动技师学院）