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【摘 要】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育的重要目的之一就是要培养学生的创新能力，如何在教育中，尤其是在基础教育阶段，重视学生个性发展，注意培养学生的自主精神、创新精神，是我国当前教育改革最紧迫、最困难的任务。那么，什么是创新教育呢？简单地说，是指培养人才的教育；具体地说，是一种弘扬人的主体性，开发人的潜能，发展人的创造性，培养人的健全能力的新型教育。作为一名小学语文教师，该如何在课堂中进行创新教育，激发学生的学习兴趣呢？
【关键词】 创新教育；课堂教学；教育观念
【中图分类号】G624 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
一、创新教育是爱的教育
创新教育是充满“爱”的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心发展，生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。爱是成功教育的基石，没有爱就没有教育，教师对学生的爱是源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。爱的教育是在尊重学生人格的基础上教师以自己生命的激情去激发学生生命的激情，使儿童真切地感到生活的温暖和学习的价值。在爱的阳光下，消除一切烦恼、困惑、胆怯、浮躁，引发内心深处的天真无邪的本性，从而诱发创造的潜能。
转变教师观念是开展创新教育的关键。在课堂教学中，教师好比撑船的舵手，学生思维的发展完全掌握在教师的手中，教师的教学方法直接关系到学生对知识的掌握和潜能的开发。因此，要实施创新教育，教师的思想观念必须更新，打破以往由教师自编自导自演的教学模式，在课堂教学中我们应该把“教师主导、学生主体”的立足点放在学生身上。教师的教学活动应该围绕学生的主体活动进行，使受教育者充分发挥它们的主体作用，发展创造性思维，培养他们的创新能力。
二、創新教育是“活”的教育
当前，语文教学中普遍存在着学生发言众口一词，作文千篇一律，甚至编造假话，哄骗家长和老师，这一现象使我们深感忧虑和担心。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想，畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任思路放纵，多种想法涌动，交汇自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。教师的创新精神，主要是探索、求异精神，这种精神贯穿于整个教学活动中，不仅以此影响学生，还表现在对教学的艺术境界的永不懈怠的追求。在教学过程中，学生是有个性的认识主体、实践主体和自我发展主体，教师不应该一味地要求学生循规蹈矩，而应给学生提供充足的自由的时间，让每个学生都有机会发表自己的意见。教师要充分认识到学生的认识规律和认识水平，本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生的自身积极性和主体作用，把“练”的过程放给学生，为学生提供更方便、更多自主创造、自主学习的空间和时间，以彻底改变过去那种“注入式”的传统教学模式，构建“自治主体式”的创新教育模式。
在课堂中，教师要根据学生的不同性格、语文水平，进行诱导和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，让他们提出自己的观点，感受与疑问，从而达到“活”的教育的目的。
三、创新教育应鼓励学生质疑
学生的创新意识首先表现在质疑上，提出问题、发现问题比解决问题更能培养学生的创新意识。有质疑、有问题，才会有思考、有创新。对待学生积极主动的质疑，教师要鼓励，同时要组织学生进行小组合作讨论。语文教学其实需要着力鼓励质疑。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点，语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，低年级的语文教学尤应如此。教学不应千篇一律，更不应模式化。因此，教师要根据不同年级，不同课文内容和形式，采取不同的教学方式。把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。如画面感强的课文可以读读、画画；诗歌可以读读、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中不仅能加深对课文内容思想感情的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
四、创新教育应创设轻松的环境和气氛
环境对每个人的成长过程有着十分重要的作用，一个人经常所处的环境状况，对个人的气质、性格、智力发育，有着密切的关系。近朱者赤，近墨者“黑”，小学生的个性特点，思想特征，行为习惯都还没有定型，容易受到外界环境的影响和感染。对他们来说，创造一个适合他们全面发展的健康环境，是实施恰当、合理的教育的第一要义。在传统的教学中，学生不敢提问，教师的“师道尊严”和拘束的课堂教学氛围是重要的原因，因此，创设轻松的学习环境和气氛能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅，才能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑，要营造良好和谐、民主、平等、轻松、愉快的创新环境和氛围，教师首先要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，特别是对“学困生”更应该倾注爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，从而缩短教师与学生之间的心理距离，与学生建立新型师生关系，帮助学生充分发挥他们的内在潜能。
总之，语文课堂中的创新教育，需要我们教师转变个人教育观念，用爱的教育唤起学生学习的兴趣，用“活”的教育激发学生学习的积极性；在轻松、和谐的学习环境中使学生体验学习的乐趣，从而使创新教育得到更好的发展。
参考文献：
钟祖荣：《现代教师学导论》，中央广播电视大学出版社，2002.
【关键词】 创新教育；课堂教学；教育观念
【中图分类号】G624 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
一、创新教育是爱的教育
创新教育是充满“爱”的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心发展，生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。爱是成功教育的基石，没有爱就没有教育，教师对学生的爱是源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。爱的教育是在尊重学生人格的基础上教师以自己生命的激情去激发学生生命的激情，使儿童真切地感到生活的温暖和学习的价值。在爱的阳光下，消除一切烦恼、困惑、胆怯、浮躁，引发内心深处的天真无邪的本性，从而诱发创造的潜能。
转变教师观念是开展创新教育的关键。在课堂教学中，教师好比撑船的舵手，学生思维的发展完全掌握在教师的手中，教师的教学方法直接关系到学生对知识的掌握和潜能的开发。因此，要实施创新教育，教师的思想观念必须更新，打破以往由教师自编自导自演的教学模式，在课堂教学中我们应该把“教师主导、学生主体”的立足点放在学生身上。教师的教学活动应该围绕学生的主体活动进行，使受教育者充分发挥它们的主体作用，发展创造性思维，培养他们的创新能力。
二、創新教育是“活”的教育
当前，语文教学中普遍存在着学生发言众口一词，作文千篇一律，甚至编造假话，哄骗家长和老师，这一现象使我们深感忧虑和担心。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想，畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任思路放纵，多种想法涌动，交汇自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。教师的创新精神，主要是探索、求异精神，这种精神贯穿于整个教学活动中，不仅以此影响学生，还表现在对教学的艺术境界的永不懈怠的追求。在教学过程中，学生是有个性的认识主体、实践主体和自我发展主体，教师不应该一味地要求学生循规蹈矩，而应给学生提供充足的自由的时间，让每个学生都有机会发表自己的意见。教师要充分认识到学生的认识规律和认识水平，本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生的自身积极性和主体作用，把“练”的过程放给学生，为学生提供更方便、更多自主创造、自主学习的空间和时间，以彻底改变过去那种“注入式”的传统教学模式，构建“自治主体式”的创新教育模式。
在课堂中，教师要根据学生的不同性格、语文水平，进行诱导和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，让他们提出自己的观点，感受与疑问，从而达到“活”的教育的目的。
三、创新教育应鼓励学生质疑
学生的创新意识首先表现在质疑上，提出问题、发现问题比解决问题更能培养学生的创新意识。有质疑、有问题，才会有思考、有创新。对待学生积极主动的质疑，教师要鼓励，同时要组织学生进行小组合作讨论。语文教学其实需要着力鼓励质疑。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点，语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，低年级的语文教学尤应如此。教学不应千篇一律，更不应模式化。因此，教师要根据不同年级，不同课文内容和形式，采取不同的教学方式。把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。如画面感强的课文可以读读、画画；诗歌可以读读、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中不仅能加深对课文内容思想感情的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
四、创新教育应创设轻松的环境和气氛
环境对每个人的成长过程有着十分重要的作用，一个人经常所处的环境状况，对个人的气质、性格、智力发育，有着密切的关系。近朱者赤，近墨者“黑”，小学生的个性特点，思想特征，行为习惯都还没有定型，容易受到外界环境的影响和感染。对他们来说，创造一个适合他们全面发展的健康环境，是实施恰当、合理的教育的第一要义。在传统的教学中，学生不敢提问，教师的“师道尊严”和拘束的课堂教学氛围是重要的原因，因此，创设轻松的学习环境和气氛能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅，才能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑，要营造良好和谐、民主、平等、轻松、愉快的创新环境和氛围，教师首先要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，特别是对“学困生”更应该倾注爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，从而缩短教师与学生之间的心理距离，与学生建立新型师生关系，帮助学生充分发挥他们的内在潜能。
总之，语文课堂中的创新教育，需要我们教师转变个人教育观念，用爱的教育唤起学生学习的兴趣，用“活”的教育激发学生学习的积极性；在轻松、和谐的学习环境中使学生体验学习的乐趣，从而使创新教育得到更好的发展。
参考文献：
钟祖荣：《现代教师学导论》，中央广播电视大学出版社，2002.