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一、乡镇学生统一着装的积极意义
1.校服可增强乡镇学生身份的认同和学生的集体荣誉感。校服由一个人穿出来全无意义，一定要由两个以上的学生共同穿上校服才可以完成身份认同。所以，学生校服作为一项身份象征的寄托物是不可或缺的。不熟悉的同学看到有同学与自己穿一种校服，会认出原来是同一所学校的校友，会产生一份亲近和好感，带来彼此间身份上的认同，使学生在身份感上区别社会其他人，甚至是区别于其他学校的人，进而有利于增加学生彼此间的凝聚力，增强集体荣誉感，培养学生的团队意识，提升学生的整体形象。学生会自觉把自己融于这个集体之中，强化与同学间的友情，为维护这个集体的形象而努力学习。
2.校服可体现一种平等精神，避免贫困学生产生自卑感。由于家庭经济状况的不同，学生的穿着自然也有所不同，而这种情况在乡镇学校中就体现得更为明显。由于学生的心智还处于成长阶段，不够成熟，穿着好的学生容易产生优越感，而穿着差的学生则容易产生自卑感，学生的这种优越或自卑感，都不利于学生心智的健康成长，也不利于平等精神的培养，更不利于学生的团结。这种因穿着的差距而带来的不平等感，导致学生间产生矛盾的个案时有发生。
统一的校服正弥补了这一缺陷，可以在学生间产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，在攀比盛行的时代，如果一个学校的学生能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神，避免攀比之风在校园里出现。
3.校服有利于提高学生的责任感和自律性。美国有研究显示，学校引入校服后校内暴力有所下降。日本俗语亦云“服装乱则心乱”及“服装乱则生活乱”，所以整理行为从服装开始。统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。校服可加强学生的纪律性，时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律性亦大大加强了，就像法官和牧师穿上制服就要记得正直和德行的要求，飞行员、消队员穿上制服要记得专业和责任的要求。
4.校服反映学校的精神面貌，充分展现学校的教育理念。校园服饰是一种文化，而且是校园文化的一种载体和重要组成部分，具有大众服饰文化所未有的特殊的教育功能、文化内涵。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使同学们精神焕发，而且对他们的学习热情的提高也大有帮助。
校服，展现了学校的教育管理理念、办学特色和学生的精神风貌，它带来统一、整洁、严谨、向上、凝聚之美，展现和传播着规范的力量，它体现着一种文化，具有特有的德育功能。
一位从事服装研究的设计师说：“其实，校服是制服的一种。目前大多数校服的设计还游走于运动服和便服之间，还没有上升到制服的层面。银行有行服，学校有校服，前者体现出所在行业严谨、向上的精神风貌，而校服则应体现出一个学校的形象，有利于净化学校的风气，培养学生良好的生活习惯。”
5.校服可减少乡镇学生与城市学生的心理落差。正因为校服有着它特殊的教育功能和文化内涵，1993年国家教委发文，要求加强城市中小学生统一着装的工作，使城市学校的学生都穿上了统一的校服，但由于多种原因，学生统一着装工作没有在乡镇学校开展，乡镇学生也就一直没有穿上校服，让一些乡镇学生产生了心理落差。
一位农村的母亲在网上发帖说：“我女儿读初二，一个学期不知道要买几件衣服，而且买回来的穿起来总是不三不四的，不像学生不说，更气人的是每次买衣服根本不听我们的意见。统一学生校服好处多多：首先便于学校管理，其次规范学生着装，再次减轻家庭经济负担。”
一些乡镇学生也渴望像城市学生一样穿上校服，而在乡镇学校实行统一着装的话不仅能满足一些乡镇学生的愿望，也能减少他们与城市学生比较而带来的心理落差。
二、乡镇学生统一着装认识上的误区
乡镇学校学生没有开展统一着装的工作，除了一些现实因素外，更主要的是因为存在一些认识上误区。
1.乡镇家庭贫困买不起校服。在上世纪80年代的乡村，买一身衣服可能对于农村贫困家庭来说是一种负担，但随着乡村二三十年的发展，现在的农村已经与原来不可同日而语了，农民的经济来源已经多元化了，农村的经济收入已经有很大程度的提高，农民的生活水平也得到充分改善。据国家统计局江西调查总队的统计，2011年，农民人均纯收入达6892元，按一家四口人算，可支配的纯收入达28000元。
由此可见，买一身衣服对于现今的农民来说，已经不是一件很困难的事，买不起校服已经与现实状况不符，更何况我们可以对实在贫困的家庭，如残障家庭、因病致困家庭、孤儿等实施行免费赠送。
2.乡镇学生只要学习成绩好就行。在农村，送孩子读书的动力就是为了孩子能考上一个好大学，然后再在城里找一份好工作，而要考上一个好大学，就必须学习成绩好，至于其他就无关紧要。这种认识在一定程度上给校服在乡镇学校的推行带来了一定的困难和阻力。
确实，乡镇的孩子肯用功、能吃苦，在应试教育中考试成绩可能会优于城市学生。但有一个事实我们应该注意，那就是城市学生的综合素质高于乡镇学生。相关统计数字表明，在一些重点大学自主招生的录取人数中，城市学生的比例远远高于乡镇的学生，从大学毕业生的就业率来看，从城市出来的毕业生就业率也高于农村出来的学生。其原因就在于，乡镇依然只看重学习成绩，没有注意到学生综合素质的培养。
作为素质教育的一个载体——校服，就应该发挥它在乡镇学校素质教育中的作用，而不是只把目光盯局限于学生的成绩。
3.统一着装会扼杀乡镇学生的个性。在网上常听到这样的声音，那就是学生正是成长阶段，他们要活泼，更需要变化。统一着装会泯灭他们的个性。统一着装不能更好地展现学生的多面性。真的是这样吗？
人的个性是由其自己的身体特质及成长环境决定的。不能把个性的形成与统一着装画上等号，谁也不能说，统一着装就泯灭了人的个性。 校服是一个学校的标志，在一定程度上也是学校精神风貌的体现。统一着装反映了集体性和中学生积极向上的精神，对于学生个性的形成不但没有任何的负面影响，更能在求同存异中促进学生个性的形成。
三、乡镇学生统一着装应注意的问题
1.要充分做好调研工作。做好调研工作是做好工作的前提和基础。在乡镇推行学生统一着装工作同样如此，各地的经济水平不一样，直接影响到各地的家长对于学生着装的意愿也不一样，所以，各地在推行这项工作之前，必须深入基层加强调研，着重了解当地的经济水平、对学生统一着装的意愿、学校对统一着装的态度、学生对校服的认同度、需要免费发放校服的比例等等。在调研的基础上，才能确定在乡镇学校推行统一着装的力度和范围，为顺利推行这项工作打好基础。
2.要坚持自愿的原则。自愿是校服推行工作的一个前提和基础，强制反而会给学生带来心理上的抵制，更让家长不高兴。在充分尊重学生和家长意愿的前提下，只要愿意购置校的比例达到了60%以上，就可以在乡镇学校开展这项工作。坚持学生家长自愿、学校自主的原则，由学校提出统一着装申请，按学校隶属关系经主管教育行政部门同意报设区市教委批准后实施。
3.要对特别困难的学生予以免费赠送。学校统一着装的目的在于加强学校管理，增强学生集体荣誉感，消除学生穿着攀比。因此，各地教育行政部门和学校要对辖区内的特困户子女、革命烈士子女及孤儿学生的人数进行摸底，如果他们确实无法承受添置校服的费用，应对他们实行免费赠送校服，使这部分学生家庭不致因学生穿校报而加重经济负担。赠送经费既可以接受社会赞助，也可以通过民政救助等多种渠道解决。
4.要健全校服质量与价格的监督机制。统一校服的症结还在于如何避免在行政权力的基础上产生利益垄断、利益关联，时下很多学校校服款式难看、质量低劣，在一定程度上影响了校服的推广。因此，要进一步健全校服质量与价格的监督机制，通过公开招标的方式确定生产企业，使校服的款式、质量、价格上让学生和家长满意。
5.要生产出真正让学生喜欢家长满意的校服。款式难看、质量低劣是学生不喜欢校服的一个重要原因。因此，生产出让学生喜欢的校服是推行乡镇学生统一着装的一个重要内容。所以，在校服设计上应充分考虑学生的心理需求，体现学生的青春气息，但又庄重得体，适合学生学习生活，款式文雅大方，既让学生喜欢又让家长满意。（作者单位：江西省学校后勤与产业办公室）
1.校服可增强乡镇学生身份的认同和学生的集体荣誉感。校服由一个人穿出来全无意义，一定要由两个以上的学生共同穿上校服才可以完成身份认同。所以，学生校服作为一项身份象征的寄托物是不可或缺的。不熟悉的同学看到有同学与自己穿一种校服，会认出原来是同一所学校的校友，会产生一份亲近和好感，带来彼此间身份上的认同，使学生在身份感上区别社会其他人，甚至是区别于其他学校的人，进而有利于增加学生彼此间的凝聚力，增强集体荣誉感，培养学生的团队意识，提升学生的整体形象。学生会自觉把自己融于这个集体之中，强化与同学间的友情，为维护这个集体的形象而努力学习。
2.校服可体现一种平等精神，避免贫困学生产生自卑感。由于家庭经济状况的不同，学生的穿着自然也有所不同，而这种情况在乡镇学校中就体现得更为明显。由于学生的心智还处于成长阶段，不够成熟，穿着好的学生容易产生优越感，而穿着差的学生则容易产生自卑感，学生的这种优越或自卑感，都不利于学生心智的健康成长，也不利于平等精神的培养，更不利于学生的团结。这种因穿着的差距而带来的不平等感，导致学生间产生矛盾的个案时有发生。
统一的校服正弥补了这一缺陷，可以在学生间产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，在攀比盛行的时代，如果一个学校的学生能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神，避免攀比之风在校园里出现。
3.校服有利于提高学生的责任感和自律性。美国有研究显示，学校引入校服后校内暴力有所下降。日本俗语亦云“服装乱则心乱”及“服装乱则生活乱”，所以整理行为从服装开始。统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。校服可加强学生的纪律性，时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律性亦大大加强了，就像法官和牧师穿上制服就要记得正直和德行的要求，飞行员、消队员穿上制服要记得专业和责任的要求。
4.校服反映学校的精神面貌，充分展现学校的教育理念。校园服饰是一种文化，而且是校园文化的一种载体和重要组成部分，具有大众服饰文化所未有的特殊的教育功能、文化内涵。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使同学们精神焕发，而且对他们的学习热情的提高也大有帮助。
校服，展现了学校的教育管理理念、办学特色和学生的精神风貌，它带来统一、整洁、严谨、向上、凝聚之美，展现和传播着规范的力量，它体现着一种文化，具有特有的德育功能。
一位从事服装研究的设计师说：“其实，校服是制服的一种。目前大多数校服的设计还游走于运动服和便服之间，还没有上升到制服的层面。银行有行服，学校有校服，前者体现出所在行业严谨、向上的精神风貌，而校服则应体现出一个学校的形象，有利于净化学校的风气，培养学生良好的生活习惯。”
5.校服可减少乡镇学生与城市学生的心理落差。正因为校服有着它特殊的教育功能和文化内涵，1993年国家教委发文，要求加强城市中小学生统一着装的工作，使城市学校的学生都穿上了统一的校服，但由于多种原因，学生统一着装工作没有在乡镇学校开展，乡镇学生也就一直没有穿上校服，让一些乡镇学生产生了心理落差。
一位农村的母亲在网上发帖说：“我女儿读初二，一个学期不知道要买几件衣服，而且买回来的穿起来总是不三不四的，不像学生不说，更气人的是每次买衣服根本不听我们的意见。统一学生校服好处多多：首先便于学校管理，其次规范学生着装，再次减轻家庭经济负担。”
一些乡镇学生也渴望像城市学生一样穿上校服，而在乡镇学校实行统一着装的话不仅能满足一些乡镇学生的愿望，也能减少他们与城市学生比较而带来的心理落差。
二、乡镇学生统一着装认识上的误区
乡镇学校学生没有开展统一着装的工作，除了一些现实因素外，更主要的是因为存在一些认识上误区。
1.乡镇家庭贫困买不起校服。在上世纪80年代的乡村，买一身衣服可能对于农村贫困家庭来说是一种负担，但随着乡村二三十年的发展，现在的农村已经与原来不可同日而语了，农民的经济来源已经多元化了，农村的经济收入已经有很大程度的提高，农民的生活水平也得到充分改善。据国家统计局江西调查总队的统计，2011年，农民人均纯收入达6892元，按一家四口人算，可支配的纯收入达28000元。
由此可见，买一身衣服对于现今的农民来说，已经不是一件很困难的事，买不起校服已经与现实状况不符，更何况我们可以对实在贫困的家庭，如残障家庭、因病致困家庭、孤儿等实施行免费赠送。
2.乡镇学生只要学习成绩好就行。在农村，送孩子读书的动力就是为了孩子能考上一个好大学，然后再在城里找一份好工作，而要考上一个好大学，就必须学习成绩好，至于其他就无关紧要。这种认识在一定程度上给校服在乡镇学校的推行带来了一定的困难和阻力。
确实，乡镇的孩子肯用功、能吃苦，在应试教育中考试成绩可能会优于城市学生。但有一个事实我们应该注意，那就是城市学生的综合素质高于乡镇学生。相关统计数字表明，在一些重点大学自主招生的录取人数中，城市学生的比例远远高于乡镇的学生，从大学毕业生的就业率来看，从城市出来的毕业生就业率也高于农村出来的学生。其原因就在于，乡镇依然只看重学习成绩，没有注意到学生综合素质的培养。
作为素质教育的一个载体——校服，就应该发挥它在乡镇学校素质教育中的作用，而不是只把目光盯局限于学生的成绩。
3.统一着装会扼杀乡镇学生的个性。在网上常听到这样的声音，那就是学生正是成长阶段，他们要活泼，更需要变化。统一着装会泯灭他们的个性。统一着装不能更好地展现学生的多面性。真的是这样吗？
人的个性是由其自己的身体特质及成长环境决定的。不能把个性的形成与统一着装画上等号，谁也不能说，统一着装就泯灭了人的个性。 校服是一个学校的标志，在一定程度上也是学校精神风貌的体现。统一着装反映了集体性和中学生积极向上的精神，对于学生个性的形成不但没有任何的负面影响，更能在求同存异中促进学生个性的形成。
三、乡镇学生统一着装应注意的问题
1.要充分做好调研工作。做好调研工作是做好工作的前提和基础。在乡镇推行学生统一着装工作同样如此，各地的经济水平不一样，直接影响到各地的家长对于学生着装的意愿也不一样，所以，各地在推行这项工作之前，必须深入基层加强调研，着重了解当地的经济水平、对学生统一着装的意愿、学校对统一着装的态度、学生对校服的认同度、需要免费发放校服的比例等等。在调研的基础上，才能确定在乡镇学校推行统一着装的力度和范围，为顺利推行这项工作打好基础。
2.要坚持自愿的原则。自愿是校服推行工作的一个前提和基础，强制反而会给学生带来心理上的抵制，更让家长不高兴。在充分尊重学生和家长意愿的前提下，只要愿意购置校的比例达到了60%以上，就可以在乡镇学校开展这项工作。坚持学生家长自愿、学校自主的原则，由学校提出统一着装申请，按学校隶属关系经主管教育行政部门同意报设区市教委批准后实施。
3.要对特别困难的学生予以免费赠送。学校统一着装的目的在于加强学校管理，增强学生集体荣誉感，消除学生穿着攀比。因此，各地教育行政部门和学校要对辖区内的特困户子女、革命烈士子女及孤儿学生的人数进行摸底，如果他们确实无法承受添置校服的费用，应对他们实行免费赠送校服，使这部分学生家庭不致因学生穿校报而加重经济负担。赠送经费既可以接受社会赞助，也可以通过民政救助等多种渠道解决。
4.要健全校服质量与价格的监督机制。统一校服的症结还在于如何避免在行政权力的基础上产生利益垄断、利益关联，时下很多学校校服款式难看、质量低劣，在一定程度上影响了校服的推广。因此，要进一步健全校服质量与价格的监督机制，通过公开招标的方式确定生产企业，使校服的款式、质量、价格上让学生和家长满意。
5.要生产出真正让学生喜欢家长满意的校服。款式难看、质量低劣是学生不喜欢校服的一个重要原因。因此，生产出让学生喜欢的校服是推行乡镇学生统一着装的一个重要内容。所以，在校服设计上应充分考虑学生的心理需求，体现学生的青春气息，但又庄重得体，适合学生学习生活，款式文雅大方，既让学生喜欢又让家长满意。（作者单位：江西省学校后勤与产业办公室）