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在现代汉语中，助词“等”及其叠用形式“等等”，常常置于表列举的词语或句子之后，表示列举未尽。据笔者观察，在这种用法中，“等”特别是“等等”前的标点常常出现使用混乱的情况。有必要作一些说明。
一、“等”前无论在什么情况下都不用表示停顿的标点
现代汉语以双音词为主。单音节的“等”，因在音节上不能自足，而总是像一个词缀似的附着在表列举的语句的最后，不管表列举的语句之间用了什么标点，它前面都不能有停顿，不能加表示停顿的标点。例如：
(1)中国语言文字不仅仅是汉语汉字，还有藏语文、蒙语文、维吾尔语文等。
(2)课程评价有多种方式……书面的语文考试较适合于评价认知水平，观察活动较适合于评价学生的兴趣特长，成长记录能较全面地评价学生的情感态度和实践能力等。
(3)刑事犯罪活动总体平稳，主要犯罪案件多呈下降趋势。这主要表现为：严重危及公共安全的犯罪案件进一步减少；严重侵犯公民人身权利的暴力犯罪案件持续走低；严重影响群众安全感的入室盗窃、抢劫、抢夺等案件明显下降等。
再看看下面的例子：
(4)只有对极少数最带危险性的分子，才可以采用严峻手段，例如逮捕等。
(5)至于说有些比较抒情的题目，比如“春雨”“雪后”等，可以用散文写，也可以用诗来写，学生愿意写成诗，写得又不错，为什么不可以呢?
(6)汉民族传统思维习惯于这种整体性和综合性，与之关联的还有对等性、直觉性、模糊性、内向性、意象性等特点。
例(4)表列举的词语只有一个(“逮捕”)，例(5)表列举的词语(“春雨”和“雪后”)之间未用点号，例(6)“有”后面的部分是一个复指短语，“等”后带有表概括的复指成分(“特点”)。在这几种情况下，“等”前就更不能加表示停顿的标点了。
下面的例子，“等”前用顿号，显然是错了。应该去掉：
(7)……巴西总统卢拉、以色列总统佩雷斯、等五大洲国家的元首，也表示将出席奥运会开幕式。
二、“等等”前可以不用，也可以用表示停顿的标点
“等等”可以视为一个双音节词，在音节上可以自足。它既可以和“等”一样附着在表列举的语句之后，也可以自成音节而独立使用。这样，它前面用不用标点，就出现了不同的情况。下面分类举例说明。
1.列举的语句之间用顿号，“等等”前一般不加标点。因列举的部分多是单个的词或简单的短语，“等等”紧贴在最后一个词语后，其间不加标点，语气更连贯，结构也更紧凑。如：
(8)我们在日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、僵局、静止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物处在量变状态中所显现的面貌。
“等等”前也可以加逗号。如：
(9)除了原始照片外，本书还有选自影视的作品，以及中国画家的素描、中国画、油画、木刻、雕塑，等等。
“等等”表列举未尽，但并不等同于列举的项目，从语言形式上看，不等同于并列的语句，所以，它前面不能用顿号。下面的例子，“等等”前的顿号显然是用错了，应该干脆去掉，或者改成逗号；
(10)很久以前，拉马克就得出了这个结论，而近年以来，好几位自然学家和哲学家也一直主张这一点，例如沃勒斯、赫胥黎、赖伊耳、福赫特、勒博克、比迂希奈尔、饶勒、等等，而尤其是海克尔。
2.列举的语句之间用逗号或分号，“等等”前一般要加标点，所加标点应与列举的语句之间的标点一致。如：
(11)基础知识包括哪些?字、词、句、段、篇知识，语法、修辞、逻辑知识，阅读、写作、口语交际知识，文学常识、文体知识和文化常识，观察、思考、理解、感悟的知识，学习方法和学习习惯的知识，等等。
句子中列举了六类知识，六个“……知识(常识)”之间用逗号隔开，最后用“等等”表示列举未尽，其前也用逗号，这个逗号清楚地标示出“等等”和前面的六个“……知识(常识)”之间是同一层次的并列关系。
(12)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的语文知识目标有：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；吸取人类优秀文化的营养；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇(段)；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；等等。
句子中“有”以下列举了四个语文知识目标，其间用分号隔开，最后用“等等”表示列举未尽，其前也用分号，这个分号清楚地标示出“等等”和前面的四个“语文知识目标”之间的关系。
下面的句子，“等等”前应该用分号，而用了逗号，它一与l列举各项(征文、写通知)间的层次就乱了：
(13)写的机会也多得很，(笔者注：这个逗号最好相应地改为句号或冒号)比如报刊征文，可以鼓励他们写了应征；甚至班上有什么事需要教师写个通知，就把这个任务交给学生代办，等等。
“等等”前也可以不加标点。如：
(14)自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的；而大公无私，积极努力，克已奉公，埋头苦干的精神，才是可尊敬的。
(15)关于舜目重瞳之谓，坊间流传种种释读，(笔者注：这个逗号最好改为句号或冒号)马斗全认为“此或为生理的特异现象，所以人们数见一目两眸者”；李敖认为，那只不过是“白内障”(李敖似乎什么都知道啊!)；也有人认为是瞳孔发生粘连畸变，从O变成∞形；或曰眼珠色浅，看上去就像大瞳孔里套了个小瞳孔等等。
例(14)列举的词语之间用的是逗号，例(15)列举的句子之间用的是分号，“等等”都是附着在最后一个表列举的语句之后，没有停顿，没有加标点。这样用是可以的，但不如加上标点显得层次清楚。
下面的句子，“等等”前可以不用标点，但要注意列举的语句之间所用标点与其前后句子所用标点的层次：
(16)一些从未来过银川的人，一旦要来银川观光旅游，也是要做一些想当然的准备的，譬如衣服要穿厚一些啊；要防备风沙袭扰啊；要自备一些饮食和日常用品啊等等，好像不是来观光，而是来探险。
句中列举的语句之间用的是分号，而“譬如”前和“等等”后用的却是逗号，逗号里面套着分号，这就违背了“分号大于逗号”的使用原则，因而整个句子标点的层次是混乱的。“譬如”前的逗号应改为冒号或句号，“等等”后的逗号应改为句号，“好像”前最好加上“他们”。
下面的句子，“等等”前加分号与不加分号，“等等”所在的层 次是不一样的。因而表未尽的列举项目的意思也是不—样的：
(17)在上个世纪二三十年代有黎锦熙创设的“三段六步”教学模式，有朱自清创设的“四步教段”；到80年代有魏书生创设的“六步课堂教学法”，有钱梦龙创设的“三主四式导读法”等等。
“等等”前不加分号，“等等”与“六步课堂教学法”“三主四式导读法”在一个层次上，表示的未尽的列举项目是“80年代”其他的教学法。“等等”前加分号，“等等”与“二三十年代”“80年代”在一个层次上。表示的未尽的列举项目是“90年代”或“新世纪”的教学法。例(17)，句子的原意若是前者，这样用标点就没有问题；句子的原意若是后者，这样用标点就是错的，应在“等等”前加分号。
3.列举的项目用带有句末点号的完整的句子形式表示，“等等”前不应再加句内点号。如：
(18)于是，一系列的问题提了出来：为什么今天要淡化语法知识的教学?今后还要不要抓“双基”?还要不要教语法?为什么今天要提出“培养语感”?它能“培养”吗?莫非它比语法教学更有效?等等。
句子中“问题”一共提了六个，都是用带有问号的完整的问句形式表示的。六个问句并列下来，接着用“等等”表列举未尽的问题。共处在一个层次上。
下面的例子。并列的项目是用带有句号的完整的句子的形式表示的，“等等”前的逗号显然是多余的，应去掉：
(19)学习朱自清的《背影》，教师让学生发表意见，有学生说：“父亲翻过月台去给儿子买橘子，这是违背交通规则。”还有学生说：“父亲买回来水果时，用衣服擦了擦给儿子，让儿子吃。这是不讲究卫生的。”，等等。
4.表列举的词语之间未用点号，“等等”前不应加点号。如：
(20)一般这样提问的人，心中预期的回答大概是“工业题材”“农业题材”“军事题材”等等——真不知这话是谁发明的，根本就不像话!
5.表列举的语句只有一个，“等等”前不能加标点。如：
(21)敌军打了一个或几个败仗，这时的有利于我不利于敌的条件，就不仅敌军疲劳等等，而是增加了敌军打败仗这个新的条件了。
6.“等等”后带有表示概括的复指成分，它的前面不应加标点。如：
(22)在这些阶段中，包含着有些矛盾激化了，有些矛盾部分地或暂时地解决了，有些矛盾重新发生了等等特殊的情形。
“包含着”之后的部分是一个复指短语，充当“包含”的宾语。在这一短语中，三个“有些……”是分说，“等等”表列举未尽，“特殊的情形”是表概说的复指成分，三者是一个整体，密不可分，中间不允许有语气停顿，不能加标点。
但也有例外。请看《毛选》中的一个例子：
(23)我们党已经能够把武装斗争这个主要斗争形式同其他许多的必要的斗争形式直接或间接地配合起来，就是说，把武装斗争同工人的斗争，同农民的斗争(这是主要的)，同青年的、妇女的、一切人民的斗争，同政权的斗争，同经济战线上的斗争：锄奸战线上的斗争，思想战线上的斗争，等等斗争形式，在全国范围内或者直接地或者间接地配合起来。
按一般的情况，句中“等等”后面的表复指的概括性词语“斗争形式”可不用。
7.“等等”可以重复运用，两个“等等”之间要有语气停顿，用逗号隔开。如：
(24)茅台、五粮液、古井、洋河大曲、泸州大曲是白酒；香雪、善酿、沉缸是黄酒；药酒有莲花白、竹叶青、五加皮、味美思；果酒有红葡萄、白葡萄、绿茵陈、玫瑰露，等等，等等。
8.“等等”(包括“一类…‘之类”这样的总括语)之前不必再用省略号。下面三个例子都有错误：
(25)“搞”是从西南区方言里吸收来的一个词。原来的意思相当于“做”或“弄”。现在用法越来越扩大，可以代替很多动词。例如“搞工作”(做工作)，“搞糟了”(弄糟了)，“搞恋爱”(谈恋爱)，“搞工程的”(从事工程的)，“每人搞一篇”(每人写一篇)……等等。
应该把省略号改为逗号，或去掉“等等”和句号。
(26)没有病的人，即使长期服用维生素ABCE……一类的药物，对健康也是无益的。
(27)兄弟之间的残杀、亲友之间的争夺、父子之间的矛盾、夫妻之间的不合、父女之情的决裂……诸如此类的情感悲剧无不撞击着努尔哈赤的心胸。
例(26)省略号应去掉，例(27)省略号应改为逗号。
一、“等”前无论在什么情况下都不用表示停顿的标点
现代汉语以双音词为主。单音节的“等”，因在音节上不能自足，而总是像一个词缀似的附着在表列举的语句的最后，不管表列举的语句之间用了什么标点，它前面都不能有停顿，不能加表示停顿的标点。例如：
(1)中国语言文字不仅仅是汉语汉字，还有藏语文、蒙语文、维吾尔语文等。
(2)课程评价有多种方式……书面的语文考试较适合于评价认知水平，观察活动较适合于评价学生的兴趣特长，成长记录能较全面地评价学生的情感态度和实践能力等。
(3)刑事犯罪活动总体平稳，主要犯罪案件多呈下降趋势。这主要表现为：严重危及公共安全的犯罪案件进一步减少；严重侵犯公民人身权利的暴力犯罪案件持续走低；严重影响群众安全感的入室盗窃、抢劫、抢夺等案件明显下降等。
再看看下面的例子：
(4)只有对极少数最带危险性的分子，才可以采用严峻手段，例如逮捕等。
(5)至于说有些比较抒情的题目，比如“春雨”“雪后”等，可以用散文写，也可以用诗来写，学生愿意写成诗，写得又不错，为什么不可以呢?
(6)汉民族传统思维习惯于这种整体性和综合性，与之关联的还有对等性、直觉性、模糊性、内向性、意象性等特点。
例(4)表列举的词语只有一个(“逮捕”)，例(5)表列举的词语(“春雨”和“雪后”)之间未用点号，例(6)“有”后面的部分是一个复指短语，“等”后带有表概括的复指成分(“特点”)。在这几种情况下，“等”前就更不能加表示停顿的标点了。
下面的例子，“等”前用顿号，显然是错了。应该去掉：
(7)……巴西总统卢拉、以色列总统佩雷斯、等五大洲国家的元首，也表示将出席奥运会开幕式。
二、“等等”前可以不用，也可以用表示停顿的标点
“等等”可以视为一个双音节词，在音节上可以自足。它既可以和“等”一样附着在表列举的语句之后，也可以自成音节而独立使用。这样，它前面用不用标点，就出现了不同的情况。下面分类举例说明。
1.列举的语句之间用顿号，“等等”前一般不加标点。因列举的部分多是单个的词或简单的短语，“等等”紧贴在最后一个词语后，其间不加标点，语气更连贯，结构也更紧凑。如：
(8)我们在日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、僵局、静止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物处在量变状态中所显现的面貌。
“等等”前也可以加逗号。如：
(9)除了原始照片外，本书还有选自影视的作品，以及中国画家的素描、中国画、油画、木刻、雕塑，等等。
“等等”表列举未尽，但并不等同于列举的项目，从语言形式上看，不等同于并列的语句，所以，它前面不能用顿号。下面的例子，“等等”前的顿号显然是用错了，应该干脆去掉，或者改成逗号；
(10)很久以前，拉马克就得出了这个结论，而近年以来，好几位自然学家和哲学家也一直主张这一点，例如沃勒斯、赫胥黎、赖伊耳、福赫特、勒博克、比迂希奈尔、饶勒、等等，而尤其是海克尔。
2.列举的语句之间用逗号或分号，“等等”前一般要加标点，所加标点应与列举的语句之间的标点一致。如：
(11)基础知识包括哪些?字、词、句、段、篇知识，语法、修辞、逻辑知识，阅读、写作、口语交际知识，文学常识、文体知识和文化常识，观察、思考、理解、感悟的知识，学习方法和学习习惯的知识，等等。
句子中列举了六类知识，六个“……知识(常识)”之间用逗号隔开，最后用“等等”表示列举未尽，其前也用逗号，这个逗号清楚地标示出“等等”和前面的六个“……知识(常识)”之间是同一层次的并列关系。
(12)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的语文知识目标有：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；吸取人类优秀文化的营养；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇(段)；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；等等。
句子中“有”以下列举了四个语文知识目标，其间用分号隔开，最后用“等等”表示列举未尽，其前也用分号，这个分号清楚地标示出“等等”和前面的四个“语文知识目标”之间的关系。
下面的句子，“等等”前应该用分号，而用了逗号，它一与l列举各项(征文、写通知)间的层次就乱了：
(13)写的机会也多得很，(笔者注：这个逗号最好相应地改为句号或冒号)比如报刊征文，可以鼓励他们写了应征；甚至班上有什么事需要教师写个通知，就把这个任务交给学生代办，等等。
“等等”前也可以不加标点。如：
(14)自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的；而大公无私，积极努力，克已奉公，埋头苦干的精神，才是可尊敬的。
(15)关于舜目重瞳之谓，坊间流传种种释读，(笔者注：这个逗号最好改为句号或冒号)马斗全认为“此或为生理的特异现象，所以人们数见一目两眸者”；李敖认为，那只不过是“白内障”(李敖似乎什么都知道啊!)；也有人认为是瞳孔发生粘连畸变，从O变成∞形；或曰眼珠色浅，看上去就像大瞳孔里套了个小瞳孔等等。
例(14)列举的词语之间用的是逗号，例(15)列举的句子之间用的是分号，“等等”都是附着在最后一个表列举的语句之后，没有停顿，没有加标点。这样用是可以的，但不如加上标点显得层次清楚。
下面的句子，“等等”前可以不用标点，但要注意列举的语句之间所用标点与其前后句子所用标点的层次：
(16)一些从未来过银川的人，一旦要来银川观光旅游，也是要做一些想当然的准备的，譬如衣服要穿厚一些啊；要防备风沙袭扰啊；要自备一些饮食和日常用品啊等等，好像不是来观光，而是来探险。
句中列举的语句之间用的是分号，而“譬如”前和“等等”后用的却是逗号，逗号里面套着分号，这就违背了“分号大于逗号”的使用原则，因而整个句子标点的层次是混乱的。“譬如”前的逗号应改为冒号或句号，“等等”后的逗号应改为句号，“好像”前最好加上“他们”。
下面的句子，“等等”前加分号与不加分号，“等等”所在的层 次是不一样的。因而表未尽的列举项目的意思也是不—样的：
(17)在上个世纪二三十年代有黎锦熙创设的“三段六步”教学模式，有朱自清创设的“四步教段”；到80年代有魏书生创设的“六步课堂教学法”，有钱梦龙创设的“三主四式导读法”等等。
“等等”前不加分号，“等等”与“六步课堂教学法”“三主四式导读法”在一个层次上，表示的未尽的列举项目是“80年代”其他的教学法。“等等”前加分号，“等等”与“二三十年代”“80年代”在一个层次上。表示的未尽的列举项目是“90年代”或“新世纪”的教学法。例(17)，句子的原意若是前者，这样用标点就没有问题；句子的原意若是后者，这样用标点就是错的，应在“等等”前加分号。
3.列举的项目用带有句末点号的完整的句子形式表示，“等等”前不应再加句内点号。如：
(18)于是，一系列的问题提了出来：为什么今天要淡化语法知识的教学?今后还要不要抓“双基”?还要不要教语法?为什么今天要提出“培养语感”?它能“培养”吗?莫非它比语法教学更有效?等等。
句子中“问题”一共提了六个，都是用带有问号的完整的问句形式表示的。六个问句并列下来，接着用“等等”表列举未尽的问题。共处在一个层次上。
下面的例子。并列的项目是用带有句号的完整的句子的形式表示的，“等等”前的逗号显然是多余的，应去掉：
(19)学习朱自清的《背影》，教师让学生发表意见，有学生说：“父亲翻过月台去给儿子买橘子，这是违背交通规则。”还有学生说：“父亲买回来水果时，用衣服擦了擦给儿子，让儿子吃。这是不讲究卫生的。”，等等。
4.表列举的词语之间未用点号，“等等”前不应加点号。如：
(20)一般这样提问的人，心中预期的回答大概是“工业题材”“农业题材”“军事题材”等等——真不知这话是谁发明的，根本就不像话!
5.表列举的语句只有一个，“等等”前不能加标点。如：
(21)敌军打了一个或几个败仗，这时的有利于我不利于敌的条件，就不仅敌军疲劳等等，而是增加了敌军打败仗这个新的条件了。
6.“等等”后带有表示概括的复指成分，它的前面不应加标点。如：
(22)在这些阶段中，包含着有些矛盾激化了，有些矛盾部分地或暂时地解决了，有些矛盾重新发生了等等特殊的情形。
“包含着”之后的部分是一个复指短语，充当“包含”的宾语。在这一短语中，三个“有些……”是分说，“等等”表列举未尽，“特殊的情形”是表概说的复指成分，三者是一个整体，密不可分，中间不允许有语气停顿，不能加标点。
但也有例外。请看《毛选》中的一个例子：
(23)我们党已经能够把武装斗争这个主要斗争形式同其他许多的必要的斗争形式直接或间接地配合起来，就是说，把武装斗争同工人的斗争，同农民的斗争(这是主要的)，同青年的、妇女的、一切人民的斗争，同政权的斗争，同经济战线上的斗争：锄奸战线上的斗争，思想战线上的斗争，等等斗争形式，在全国范围内或者直接地或者间接地配合起来。
按一般的情况，句中“等等”后面的表复指的概括性词语“斗争形式”可不用。
7.“等等”可以重复运用，两个“等等”之间要有语气停顿，用逗号隔开。如：
(24)茅台、五粮液、古井、洋河大曲、泸州大曲是白酒；香雪、善酿、沉缸是黄酒；药酒有莲花白、竹叶青、五加皮、味美思；果酒有红葡萄、白葡萄、绿茵陈、玫瑰露，等等，等等。
8.“等等”(包括“一类…‘之类”这样的总括语)之前不必再用省略号。下面三个例子都有错误：
(25)“搞”是从西南区方言里吸收来的一个词。原来的意思相当于“做”或“弄”。现在用法越来越扩大，可以代替很多动词。例如“搞工作”(做工作)，“搞糟了”(弄糟了)，“搞恋爱”(谈恋爱)，“搞工程的”(从事工程的)，“每人搞一篇”(每人写一篇)……等等。
应该把省略号改为逗号，或去掉“等等”和句号。
(26)没有病的人，即使长期服用维生素ABCE……一类的药物，对健康也是无益的。
(27)兄弟之间的残杀、亲友之间的争夺、父子之间的矛盾、夫妻之间的不合、父女之情的决裂……诸如此类的情感悲剧无不撞击着努尔哈赤的心胸。
例(26)省略号应去掉，例(27)省略号应改为逗号。