高中学生对物理的学习普遍感到困难，不知道怎样来进行有序、有效的学习。而对初中物理却很“怀念”。这主要是因为我们的学生对自己能够学好高中物理本身就缺乏信心，又没有真正下功夫去认真学习，同时没能对物理概念、规律的形成过程以及物理知识之间的内在关系搞清处，分析物理问题时没能养成一种良好的分析方法和习惯，老师一讲就懂，自己一做又错。而初中物理以“现象”居多，且大多“看得见，摸得着”，而且与日常现象，生活常识联系密切。大多是直观的，具体的形象思维，较少有进行逻辑推理的抽象思维。所以他们认为初中物理“简单、有趣”，高中物理就“困难、乏味”。
　　高中物理的内容在深度、广度和难度上都比初中有了很大的增加，知识之间的内在联系也更加紧密；对物理现象和过程的分析比较复杂。解答物理题目时要从分析物理现象和过程开始，构建物理模型，应用物理规律进行逻辑推理和数学知识来定量探究。因此，高中物理对学生的学习方法和习惯、思维和能力要求陡然增高了很多。我们应指导、培养学生，让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。老师的职责是“传道、授业、解惑”。因此,课堂教学多是以教师的讲授为主,学生始终处于被动的接受地位,较少参与。再加上高中物理知识的深、难、活,这样长期下来,学生感到物理难学、枯燥,到最后以致于放弃物理学习。所以教学中老师要充分发挥学生的主观能动性,教师要树立以“学生为主体”的教学观念。教师不仅是知识的传授者,更应该成为学生学习方法、学习态度、学习能力、学习习惯的指导者,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,即教会学生如何学好物理。
　　一、教育学生树立信心，进行自我激励
　　挑战与机遇并存，困难与希望同在。我们的同学都具有学好物理的基础和潜力，要树立学好物理的信心，同时要有足够的心理准备。学好物理决不是一朝一夕的事情，它是一个长期的循序渐进的过程，肯定有困难，有挫折，但我们应不动摇，不懈怠，不放弃，增强自己抗挫折的能力。只要积极投入，准确理解每一个知识点，把握知识之间的内在联系，学会用物理规律分析现象和过程。这样掌握的知识丰富了，解题的方法增多了，有自觉分析问题的习惯了，自己也就进步了。因此要接纳自己、宽容自己；要自我激励，不要自我挫败。
　　二、指导学生解惑释疑，培养物理思维
　　刚升入高中的同学最困惑的就是做不起题，最不适应的是对物理现象、物理过程的分析，最不会的就是怎样分析，怎样表达。尤其是一些喜欢记忆结论的同学，他们忽视物理规律的形成过程，课堂上感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简单，但是遇到综合一些的实际物理问题时就感到无从下手，这是大部分同学感觉物理难学的根本原因。因此提高思维能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高必定源于对物理现象的分析与思考，对物理概念和规律的理解与把握。因此要求学生尝试着将课本作为指导我们学习物理的说明书，试着将物理现象中的规律寻找出来，找不出来时也要问几个“为什么”，这样带着问题去听课、学习收获一定较大。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有及时想透彻的，课后与同学讨论，向老师讨教，或查阅资料。总之物理的学习重在分析思考，而不是简单的机械记忆。所以务求搞懂，理顺。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理规律的活动过程，因此同学们首先要注意在老师的指导下探索物理现象，得出物理规律，积极参与物理概念和规律的建构过程，要准确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一个概念，一条规律，而是科学研究的思维模式。其次要在规律的运用过程中提高分析问题的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不可一味套用公式，要细化物理过程，抽象物理情景，建立物理模型。分析用什么物理规律，为什么要用这条规律，怎样运用？有无限制条件及注意点。
　　三、针对学生方法指导，落实怎样学习
　　首先，要切实学懂每个知识点。懂的标准“熟悉，清晰，准确”，对一些相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，并由点到线再到面形成自己的体系。还要能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为此，同学们必须做到以下三点：①认真阅读课本：课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩。②认真听讲：课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体、更详细、更贴近学生。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力；③理论联系实际：因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。珍惜并抓住一切实验机会，动脑动手把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的理解，巩固记忆。处理好听课和记笔记的关系：有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。我们应该如何记笔记呢？我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。
　　其次，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，建模法，控制变量法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，抓住主要矛盾，忽略次要的，无关的一些干扰因素，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
　　第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。当然还要注意解题的规范，用简洁、清晰、准确的物理语言表达题意，提高书面表达能力。
　　总之，只要我们同学有信心，有方法，有努力学习的过程，通过对物理知识的不断理解，应用，积累。物理将最终变得简单。