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摘 要：信息时代，小学数学教学早已打上了信息技术的烙印。信息技术支持下的小学数学创新研究已经成为教育界研究的新热点，信息技术是促进教育教学高效课堂的有利工具。首先分析了小学数学教学内容的抽象性以及小学生思维的形象性等特点，然后，提出了使用多媒体将抽象知识形象化、具体化，微课助力数学教学以及采用游戏化教学等三种教学方式，提高小学数学教学效果，促进小学生数学素养能力的提升。
关键词：信息技术；小学数学；创新
信息时代下，信息技术早已渗透到教育的各个环节中。小学数学是小学教育中最重要的课程，历来受到学校和家长的高度关注。利用信息技术提升小学数学教学效果已经成为小学数学教学研究的热点。
一、小学数学教学特征
（一）小学数学课程比较抽象
小学数学课程主要是培养小学生的数学素养和数学学习兴趣，为其将来的数学学习打下基础。小学数学虽然只是涉及了浅显的代数、几何和统计，但是这些内容都是非常抽象的。而且随着年龄的增加，小学生会接触到更抽象、难度更大的数学知识。
（二）小学生思维的形象性
小学生由于年龄较小，抽象思维能力比较弱。所以，小学生主要是靠形象思维能力去思考和理解数学问题。特别是低年级的小学生所掌握的概念都是具体的。到了中高年级以后，学生的抽象思维逐渐发展起来。
二、信息技术支持下的小学数学教学策略研究
数学知识的抽象性和小学生思维能力的形象性使小学生数学学习非常吃力，教师教学也很困惑。信息技术的发展为小学数学教学改革提供了新的视角。
（一）利用多媒体将抽象的知识形象化
随着经济的发展，大部分小学都配备了多媒体设备，为教师的多媒体教学提供了硬件保障。数学知识抽象难懂，但是通过动画、声音和图像技术的处理，抽象的数学知识就会变得更加形象化。例如，在学习一年级上册“认识图形”中，教学目标是让小学生认识长方体、正方体、圆柱和球形。教学中可以利用多媒体的手段，使小学生能够对以上图形有一定的感性认识，完成长方体从实物到模型的抽象过程。首先，教师在大屏幕上展示一些实物图片，让小学生根据物体的外形特征进行分类。然后教师再给小学生展示积木、抽纸盒、巧克力等物体。让小学生仔细观察这些物体，并说出物体特征。接着教师在播放长方体的作画过程，让小学生亲眼见证了长方体是怎样形成的。最后，教师再播放一个长方体向正方体转换的动画。通过观看动画，小学生不仅完成了长方体从形象物体到抽象模型的过程，也理解了长方体和正方体的关系。相对于枯燥的课本，动感的画面、好听的音乐更能吸引小学生的注意力，并给他们留下深刻的印象，有利于学生长时记忆的发展。
（二）微课助力数学教育，提高教学效率
微课是近年来发展的新型教学方式。微课短小精悍，具有针对性，能够有效支持学生自主学习。微课分为预习型、新课导入型、习题型、复习型等类型。不同的微课在不同教学阶段发挥着重要的作用。“表内除法1”是根据2～5的乘法口诀求商。虽然小学生已经学过2～5的乘法口诀。但是，对于低年级的小学生来说用解决除法问题还是比较抽象的。为了加强训练，有教师用Flash工具制作了《我们的春游》的微课。微课以小学生喜闻乐见的春游故事形式展开。在视频中会冒出这样的一些问题“3个小朋友采了12朵花，每人采了几朵？5个小朋友抓了15只蝴蝶，每个小朋友抓几只……”如果小学生不会做，里面还有动画讲解的除法视频，利用动画的形式展示12朵花分成3份的过程、15只蝴蝶分成5份的过程。同时，还会提示相关的乘法口诀。通过微课的层层引导和小学生的仔细观察，最终掌握了表内除法的计算。
（三）使用教育游戏提高小学生的专注力，提升数学教学效果
很多家长和老师都抱怨现在的小学生爱玩电子游戏，不喜欢学习。數学枯燥乏味容易让小学生产生倦怠情绪。电子游戏的奇幻性、挑战性、趣味性和互动性以及教育游戏动感的画面和音乐都非常吸引小学生。如果将电子游戏融入教育中，能让学生在游戏中获得知识，达到寓教于乐的效果，将是很多教师求之不得的事情。教育游戏正是在这样的背景下产生并发展起来的。计算是小学数学重要的一部分。很多教师设计了闯关型教育游戏，吸引学生积极投入到游戏学习中，收到了不错的效果。比如，教师在进行了“二十以内的进位加法”教学后需要强化训练学生20以内的加法计算。加法计算非常枯燥，学生很排斥。教师设计了“猴子爬山”的闯关型游戏。在游戏中，学生只要答对一题，就会奖励学生一定的分值，猴子的位置就会升高，最先爬到山顶的为胜利者。小学生为了赢得游戏只能认真学习。教育游戏不仅愉悦了小学生，还能使小学生学到知识。
作为信息时代下的一线数学教师，我们必须与时俱进掌握一定的信息技术，合理地使用信息技术为教学服务，从而提升教学效果。信息技术应用在小学数学教育中的方法有很多，但是我们需要根据实际情况，探索出一条适合于自己的教学方法。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育论坛，2014（8）：240.
编辑 鲁翠红
关键词：信息技术；小学数学；创新
信息时代下，信息技术早已渗透到教育的各个环节中。小学数学是小学教育中最重要的课程，历来受到学校和家长的高度关注。利用信息技术提升小学数学教学效果已经成为小学数学教学研究的热点。
一、小学数学教学特征
（一）小学数学课程比较抽象
小学数学课程主要是培养小学生的数学素养和数学学习兴趣，为其将来的数学学习打下基础。小学数学虽然只是涉及了浅显的代数、几何和统计，但是这些内容都是非常抽象的。而且随着年龄的增加，小学生会接触到更抽象、难度更大的数学知识。
（二）小学生思维的形象性
小学生由于年龄较小，抽象思维能力比较弱。所以，小学生主要是靠形象思维能力去思考和理解数学问题。特别是低年级的小学生所掌握的概念都是具体的。到了中高年级以后，学生的抽象思维逐渐发展起来。
二、信息技术支持下的小学数学教学策略研究
数学知识的抽象性和小学生思维能力的形象性使小学生数学学习非常吃力，教师教学也很困惑。信息技术的发展为小学数学教学改革提供了新的视角。
（一）利用多媒体将抽象的知识形象化
随着经济的发展，大部分小学都配备了多媒体设备，为教师的多媒体教学提供了硬件保障。数学知识抽象难懂，但是通过动画、声音和图像技术的处理，抽象的数学知识就会变得更加形象化。例如，在学习一年级上册“认识图形”中，教学目标是让小学生认识长方体、正方体、圆柱和球形。教学中可以利用多媒体的手段，使小学生能够对以上图形有一定的感性认识，完成长方体从实物到模型的抽象过程。首先，教师在大屏幕上展示一些实物图片，让小学生根据物体的外形特征进行分类。然后教师再给小学生展示积木、抽纸盒、巧克力等物体。让小学生仔细观察这些物体，并说出物体特征。接着教师在播放长方体的作画过程，让小学生亲眼见证了长方体是怎样形成的。最后，教师再播放一个长方体向正方体转换的动画。通过观看动画，小学生不仅完成了长方体从形象物体到抽象模型的过程，也理解了长方体和正方体的关系。相对于枯燥的课本，动感的画面、好听的音乐更能吸引小学生的注意力，并给他们留下深刻的印象，有利于学生长时记忆的发展。
（二）微课助力数学教育，提高教学效率
微课是近年来发展的新型教学方式。微课短小精悍，具有针对性，能够有效支持学生自主学习。微课分为预习型、新课导入型、习题型、复习型等类型。不同的微课在不同教学阶段发挥着重要的作用。“表内除法1”是根据2～5的乘法口诀求商。虽然小学生已经学过2～5的乘法口诀。但是，对于低年级的小学生来说用解决除法问题还是比较抽象的。为了加强训练，有教师用Flash工具制作了《我们的春游》的微课。微课以小学生喜闻乐见的春游故事形式展开。在视频中会冒出这样的一些问题“3个小朋友采了12朵花，每人采了几朵？5个小朋友抓了15只蝴蝶，每个小朋友抓几只……”如果小学生不会做，里面还有动画讲解的除法视频，利用动画的形式展示12朵花分成3份的过程、15只蝴蝶分成5份的过程。同时，还会提示相关的乘法口诀。通过微课的层层引导和小学生的仔细观察，最终掌握了表内除法的计算。
（三）使用教育游戏提高小学生的专注力，提升数学教学效果
很多家长和老师都抱怨现在的小学生爱玩电子游戏，不喜欢学习。數学枯燥乏味容易让小学生产生倦怠情绪。电子游戏的奇幻性、挑战性、趣味性和互动性以及教育游戏动感的画面和音乐都非常吸引小学生。如果将电子游戏融入教育中，能让学生在游戏中获得知识，达到寓教于乐的效果，将是很多教师求之不得的事情。教育游戏正是在这样的背景下产生并发展起来的。计算是小学数学重要的一部分。很多教师设计了闯关型教育游戏，吸引学生积极投入到游戏学习中，收到了不错的效果。比如，教师在进行了“二十以内的进位加法”教学后需要强化训练学生20以内的加法计算。加法计算非常枯燥，学生很排斥。教师设计了“猴子爬山”的闯关型游戏。在游戏中，学生只要答对一题，就会奖励学生一定的分值，猴子的位置就会升高，最先爬到山顶的为胜利者。小学生为了赢得游戏只能认真学习。教育游戏不仅愉悦了小学生，还能使小学生学到知识。
作为信息时代下的一线数学教师，我们必须与时俱进掌握一定的信息技术，合理地使用信息技术为教学服务，从而提升教学效果。信息技术应用在小学数学教育中的方法有很多，但是我们需要根据实际情况，探索出一条适合于自己的教学方法。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育论坛，2014（8）：240.
编辑 鲁翠红