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一、引言 在初中英语教学中,听说读写作为语言的四项基本技能,一直为广大英语教师所关注，其中写的能力培养难度最大，往往是“投入多、成效低”（李冬梅，2005）。教师无论是应用过程教学法还是结果教学法，都或多或少忽略反馈对提高学生写作能力的作用。部分教师花大量时间批改学生的作文，或写评语，或帮助其订正错误，但收效不大。