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近年来，随着新课程教学理念的不断深化，人们越来越重视教学效果。提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生有一个展现的平台，充分发挥学习的主动性也逐渐得到广大教师的认同。新课程要求关注结果，重视过程的评价，要求评价标准体现多样化和多维化。教师要成为课程的执行者、设计者和创造者。从事教学工作以来，笔者一直在教学中努力探索新课程理念的实施，不断吸收同行的先进经验，并有了自己的一些体会。
一、确定教学目标
新课程的三维目标体系包括知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观。传统的教学方法只强调了知识的灌输，教学的目标是为了考试。但如今，教师要朝着更高的教学目标努力。如七年级英语下册Unit 6 Section B 1a~2c这部分的主要内容是让学生学会如何询问和表达天气情况。在结束这节课时，笔者用幻灯片先后展示了windy（刮风）、rainy（下雨）、rainbow（彩虹）的图片，然后说：“At the end of this class,I have a good saying to share with you ‘No cross,no crown’.”（在课的结尾，老师有一句格言想和大家一起分享：“不经历风雨，怎能见彩虹。”）同时把这句名言展示在屏幕上，师生共勉，教室里响起了热烈的掌声。这样设计一节课的结尾，由课本内容自然过渡到对学生情感品质的教育，不但不会显得与教学内容相矛盾，反而会增强教学效果。
二、激发课堂兴趣
教师除了要确定三维目标之外，还要特别注意在教学过程中充分激发学生的学习兴趣。笔者认为，导入新课也非常重要，而恰到好处地将学生导入到新课中，是需要教师花费心思的。还是Unit 6 Section B 1a~2c这节课，笔者在给其他班学生上课时，设计了一个精彩的导入环节，先向学生表达了非常荣幸能和他们一起来学习一节新课的感情。然后，通过幻灯片，笔者展示了美丽的蝴蝶衔来一个五彩斑斓礼盒的动画。同时，笔者的手里也突然 “变”出了一个非常漂亮的礼盒。笔者问学生：“你们想知道这个礼盒里面有什么吗？”看到学生们兴致高昂，个个跃跃欲试，笔者接着说：“那就让我们一起来数one，two，three吧！”笔者打开礼盒，抽出一张展示天气的彩图，然后用高昂的声调问道:“How’s the weather?”学生们也兴致勃勃地大声回答道：“It’s sunny.”通过这种简单、快捷和快乐的导入环节，能顺利地进入教学环节。
三、注重教学设计
教学过程是教学最主要的环节。在教学设计中，一定要充分展现知识，突出教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师应当设计多个环节，通过师生和生生互动来展现知识，并且利用启发、诱导等方法让学生通过自己的能力获得知识。在Unit 6 Section B 1a~2c这节课中，笔者设计了一个谈论天气的练习活动，即教师给国外朋友打电话，围绕两个国家的天气和两人的近况进行交谈，要求学生们闭上眼睛来聆听。当全班学生都闭上眼睛后，笔者就将手机放在一个学生的桌子上，拨通手机后，就响起了优美的《Yesterday Once More》。伴随着美妙的音乐，学生们睁开了眼睛，欣赏这位“外国朋友”和教师之间的交谈。这个新颖的设计立刻吸引了学生的注意力。当然，这也是教师精心备课的体现。
四、注重评价与反馈
教学设计体现了教师的水平、能力和艺术，也是教师综合素质的体现。然而，有些教师往往忽视评价与反馈的环节。笔者平常就会记录学生每一次听写和单元测验的情况，以及学生的各种表现，并及时与班主任沟通，以便于笔者顺利地开展课堂教学活动。
教学方法有很多，关键还在于教师要选择适合自己、适应学生的方法。“认真备课只能把知识备对，用心备课才能把课备好”，我们不仅要教给学生“对”的知识，而且要用心把学生教好。只有在教学这条路上不断地耕耘、辛勤地付出，这条改革之路才能越走越顺畅，取得一定的成果。
（作者单位：江西省南昌市银河实验学校）
一、确定教学目标
新课程的三维目标体系包括知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观。传统的教学方法只强调了知识的灌输，教学的目标是为了考试。但如今，教师要朝着更高的教学目标努力。如七年级英语下册Unit 6 Section B 1a~2c这部分的主要内容是让学生学会如何询问和表达天气情况。在结束这节课时，笔者用幻灯片先后展示了windy（刮风）、rainy（下雨）、rainbow（彩虹）的图片，然后说：“At the end of this class,I have a good saying to share with you ‘No cross,no crown’.”（在课的结尾，老师有一句格言想和大家一起分享：“不经历风雨，怎能见彩虹。”）同时把这句名言展示在屏幕上，师生共勉，教室里响起了热烈的掌声。这样设计一节课的结尾，由课本内容自然过渡到对学生情感品质的教育，不但不会显得与教学内容相矛盾，反而会增强教学效果。
二、激发课堂兴趣
教师除了要确定三维目标之外，还要特别注意在教学过程中充分激发学生的学习兴趣。笔者认为，导入新课也非常重要，而恰到好处地将学生导入到新课中，是需要教师花费心思的。还是Unit 6 Section B 1a~2c这节课，笔者在给其他班学生上课时，设计了一个精彩的导入环节，先向学生表达了非常荣幸能和他们一起来学习一节新课的感情。然后，通过幻灯片，笔者展示了美丽的蝴蝶衔来一个五彩斑斓礼盒的动画。同时，笔者的手里也突然 “变”出了一个非常漂亮的礼盒。笔者问学生：“你们想知道这个礼盒里面有什么吗？”看到学生们兴致高昂，个个跃跃欲试，笔者接着说：“那就让我们一起来数one，two，three吧！”笔者打开礼盒，抽出一张展示天气的彩图，然后用高昂的声调问道:“How’s the weather?”学生们也兴致勃勃地大声回答道：“It’s sunny.”通过这种简单、快捷和快乐的导入环节，能顺利地进入教学环节。
三、注重教学设计
教学过程是教学最主要的环节。在教学设计中，一定要充分展现知识，突出教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师应当设计多个环节，通过师生和生生互动来展现知识，并且利用启发、诱导等方法让学生通过自己的能力获得知识。在Unit 6 Section B 1a~2c这节课中，笔者设计了一个谈论天气的练习活动，即教师给国外朋友打电话，围绕两个国家的天气和两人的近况进行交谈，要求学生们闭上眼睛来聆听。当全班学生都闭上眼睛后，笔者就将手机放在一个学生的桌子上，拨通手机后，就响起了优美的《Yesterday Once More》。伴随着美妙的音乐，学生们睁开了眼睛，欣赏这位“外国朋友”和教师之间的交谈。这个新颖的设计立刻吸引了学生的注意力。当然，这也是教师精心备课的体现。
四、注重评价与反馈
教学设计体现了教师的水平、能力和艺术，也是教师综合素质的体现。然而，有些教师往往忽视评价与反馈的环节。笔者平常就会记录学生每一次听写和单元测验的情况，以及学生的各种表现，并及时与班主任沟通，以便于笔者顺利地开展课堂教学活动。
教学方法有很多，关键还在于教师要选择适合自己、适应学生的方法。“认真备课只能把知识备对，用心备课才能把课备好”，我们不仅要教给学生“对”的知识，而且要用心把学生教好。只有在教学这条路上不断地耕耘、辛勤地付出，这条改革之路才能越走越顺畅，取得一定的成果。
（作者单位：江西省南昌市银河实验学校）