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摘要：在小学数学的教学过程中，运用交互工具具有很大的积极作用，更利于学生主动自主的投入到学习中去，在学的过程中进行问题探究，在不断探索研究的过程中学会团结合作，使得学生的思维能力和实践能力在这样的链条过程中得到锻炼和加强。交互工具不但可以促进教学课程的更新，而且还能促进学习方式的改善。
关键词：小学数学；交互工具；学习
【中图分类号】G623.5
从更广泛的意义上来讲，交互工具可以说是一种高技术含量的多媒体软件或者可以说是编程工具所开发的更具开放性的软件。在小学的数学教学过程中有效运用交互工具，能够更好地促进小学数学的教学质量的提升，取得更好的教学效果。
一、 交互工具在小学数学课堂探究性学习中的价值
1. 学习方式多种多样，营造了更轻松的学习氛围
在新课标实施后，教育领域人士都认识到对知识纯粹的模仿教育和死记硬背已不能适合现今的课堂教育模式，让学生亲身进行探索实践才是在数学教育中的重要方式，这样的手段更具有实效性。这样的教育形式能够使学生不再处于被动的地位，体会到在学习中的主体地位，主动的投入到学习中来，学生对此抱着浓厚的兴趣进行研究，产生高度责任感，更认真的进行与课程相关的任务，因此可以获得更好的成绩。在轻松愉悦的状态下学生会更喜爱课堂，从而营造积极活跃的课堂气氛，在这样的情境下，学生对所学知识才会更专注，记忆也会更牢固。
2. 恰当的运用交互工具，能够促进师生间的交流
在小学的数学教育过程中，正确有效的运用交互工具，教师会花更多的心血到教育中来，成为课堂活动过程的设计者，对学生充分了解后精心的设计出更好的课堂环节，而学生也可以摆脱以往被动的境地，成为学习的主宰，亲生投入到探索实践中来，更好的体验学习的乐趣所在。师生在这样的过程中都产生了浓厚的兴趣，不再是以往的敌对状态，从而成为学习过程中的合作者，相互配合，共同学习，共同进步，从而更好的完成教育任务，在这样的过程中获得双赢，提高了教育质量，也使得学生更好的接受新的知识。
二、 交互工具在小学数学课堂探究性学习中的应用
1.运用便捷，有效教学
交互工具的运用，丰富了课堂教育内容，在课堂教学过程中加入这样的环节，使课堂气氛更活跃，从而使学生抱着满怀的热情投入到学习中来，促进师生间的交流，在交流合作中力求双赢。教师和学生的思维都变得更加开阔，在这样的过程中教师的思维与学生的思维会产生碰撞，这样，不仅仅能够调动起学生的积极性，而且，与此同时也能够进一步的提升学生在课堂中的参与度，通过这样的交互活动，学生的交际能力也能得到培养，从而取得更好的教学成果。
2.亲身体验，实践教学
在传统的课堂教学过程中，大多数情况下都是教师讲授为主的教学模式。教师居于主导地位，学生都是处于被动接受知识的状态，师生间进行的互动大多数都是教师来进行提问学生进行回答的为主的方式。这样的教学方式严重的限制了学生的思维，与此同时，也不利于教师与学生之间进行交流沟通，而且更加缺乏学生之间的互动，没能很好的利用，没有团结协作的机会。在课堂教学中运用交互工具，教师就要在课堂教学的各个环节加大力度，运用正确有效的方式进行教学，教师应适当的松手，给学生充分展现自我的机会，让学生在这样的过程中直接去感受，从而更好的体验学习的乐趣，使之更好的融入课堂。
3.丰富资源，多变教学
在传统的教学环节中，教师为了做更丰富的课件都要千方百计的去搜集资料，再对其进行组合利用，但是做好的课件过于死板，固定后不能进行改动，然后，教师在课堂教学过程中把准备的课件呈现给学生。在教学过程中运用交互工具后，教师就可以充分了解学生的所需，更为个性化的对课件进行设计，从而有效地丰富课堂知识。
4.储存记忆，反思教学
在新课程标准的要求下，教师要对其教学内容进行深刻的反思，这也就意味着，在每堂课堂教学任务结束以后，教师都要针对教学的每个环节中学生的参与度和学生的所接受的程度等重要内容，进行总和分析后对此次的设计思路进行有效的修改与完善，从而使之更适合课堂教学，促进学生学习，不断提高教学质量等。在教学课堂中适当的运用交互工具，促进师生间的相互交流，从而对课堂内容进行总结，发现课堂环节设计的亮点，完善其中的不足，对其进行修改，对教学环节进行反思，以免再次发生错误，从而达到最佳的效果。
三、实践中需要注意的问三题
综上所述，不难看出交互工具在现代模式的教学过程中，所具有的作用是不可小觑的，发挥着重大的作用，产生了巨大的影响。但是，同时，交互工具也是有着一些局限性的。例如，如果教师在教学的环节中，采用了不恰当的交互工具，就会对师生间的交流造成阻碍，严重的影响到课堂效果以及学生的接受程度。教师要在课堂教学过程中，掌握好教学内容和节奏，运用有效的交互工具，使其发挥出作用，能够带动学生积极的参与到课堂中来，不要在这样的环节上错失了机会，不能产生积极影响，还耽误了课堂时间，岂不是得不偿失。在选择运用何种交互工具之前，教师一定好充分的对学生进行了解，掌握好他们的需求之后，针对不同接受程度、不能层次、不同需求进行较为个性化的设计，使交互工具能够适应更多学生的需求，在这样潜移默化的过程中力求双赢。
四、结束语
总而言之，交互工具为课堂教学创设了一个更加富足的空间，为现代教育的发展提供了新的天地，从而更好的激发起学生的求知欲望，它的出现使以往教学模式中无法实现的教学设想成为现实，在很大程度上冲击着传统的教育模式。但是，与此同时，它还是有其局限性，因此，教师要运用正确的交互工具，恰当有效的方式与学生在合作中获得双赢。若想让学生做课堂的真正主人，还是需要师生齐心协力去探索更具有效绩的交互工具。
参考文献：
[1].管继贵.浅谈探究性学习活动在小学数学教学中的开展[J].魅力中国.2011（16）.
[2].秦学科.小学数学探究性学习的教学策略[J].科教文汇（中旬刊）.2011（06）.
[3].隋颖.浅析小学数学探究性学习方式[J].科教新报（教育科研）.2011（20）.
[4].凌秋虹.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].中国电化教育.2011（06）.
[5].阮云华.略谈小学数学教学中自主探究性学习[J].小学教学参考.2010（15）.
关键词：小学数学；交互工具；学习
【中图分类号】G623.5
从更广泛的意义上来讲，交互工具可以说是一种高技术含量的多媒体软件或者可以说是编程工具所开发的更具开放性的软件。在小学的数学教学过程中有效运用交互工具，能够更好地促进小学数学的教学质量的提升，取得更好的教学效果。
一、 交互工具在小学数学课堂探究性学习中的价值
1. 学习方式多种多样，营造了更轻松的学习氛围
在新课标实施后，教育领域人士都认识到对知识纯粹的模仿教育和死记硬背已不能适合现今的课堂教育模式，让学生亲身进行探索实践才是在数学教育中的重要方式，这样的手段更具有实效性。这样的教育形式能够使学生不再处于被动的地位，体会到在学习中的主体地位，主动的投入到学习中来，学生对此抱着浓厚的兴趣进行研究，产生高度责任感，更认真的进行与课程相关的任务，因此可以获得更好的成绩。在轻松愉悦的状态下学生会更喜爱课堂，从而营造积极活跃的课堂气氛，在这样的情境下，学生对所学知识才会更专注，记忆也会更牢固。
2. 恰当的运用交互工具，能够促进师生间的交流
在小学的数学教育过程中，正确有效的运用交互工具，教师会花更多的心血到教育中来，成为课堂活动过程的设计者，对学生充分了解后精心的设计出更好的课堂环节，而学生也可以摆脱以往被动的境地，成为学习的主宰，亲生投入到探索实践中来，更好的体验学习的乐趣所在。师生在这样的过程中都产生了浓厚的兴趣，不再是以往的敌对状态，从而成为学习过程中的合作者，相互配合，共同学习，共同进步，从而更好的完成教育任务，在这样的过程中获得双赢，提高了教育质量，也使得学生更好的接受新的知识。
二、 交互工具在小学数学课堂探究性学习中的应用
1.运用便捷，有效教学
交互工具的运用，丰富了课堂教育内容，在课堂教学过程中加入这样的环节，使课堂气氛更活跃，从而使学生抱着满怀的热情投入到学习中来，促进师生间的交流，在交流合作中力求双赢。教师和学生的思维都变得更加开阔，在这样的过程中教师的思维与学生的思维会产生碰撞，这样，不仅仅能够调动起学生的积极性，而且，与此同时也能够进一步的提升学生在课堂中的参与度，通过这样的交互活动，学生的交际能力也能得到培养，从而取得更好的教学成果。
2.亲身体验，实践教学
在传统的课堂教学过程中，大多数情况下都是教师讲授为主的教学模式。教师居于主导地位，学生都是处于被动接受知识的状态，师生间进行的互动大多数都是教师来进行提问学生进行回答的为主的方式。这样的教学方式严重的限制了学生的思维，与此同时，也不利于教师与学生之间进行交流沟通，而且更加缺乏学生之间的互动，没能很好的利用，没有团结协作的机会。在课堂教学中运用交互工具，教师就要在课堂教学的各个环节加大力度，运用正确有效的方式进行教学，教师应适当的松手，给学生充分展现自我的机会，让学生在这样的过程中直接去感受，从而更好的体验学习的乐趣，使之更好的融入课堂。
3.丰富资源，多变教学
在传统的教学环节中，教师为了做更丰富的课件都要千方百计的去搜集资料，再对其进行组合利用，但是做好的课件过于死板，固定后不能进行改动，然后，教师在课堂教学过程中把准备的课件呈现给学生。在教学过程中运用交互工具后，教师就可以充分了解学生的所需，更为个性化的对课件进行设计，从而有效地丰富课堂知识。
4.储存记忆，反思教学
在新课程标准的要求下，教师要对其教学内容进行深刻的反思，这也就意味着，在每堂课堂教学任务结束以后，教师都要针对教学的每个环节中学生的参与度和学生的所接受的程度等重要内容，进行总和分析后对此次的设计思路进行有效的修改与完善，从而使之更适合课堂教学，促进学生学习，不断提高教学质量等。在教学课堂中适当的运用交互工具，促进师生间的相互交流，从而对课堂内容进行总结，发现课堂环节设计的亮点，完善其中的不足，对其进行修改，对教学环节进行反思，以免再次发生错误，从而达到最佳的效果。
三、实践中需要注意的问三题
综上所述，不难看出交互工具在现代模式的教学过程中，所具有的作用是不可小觑的，发挥着重大的作用，产生了巨大的影响。但是，同时，交互工具也是有着一些局限性的。例如，如果教师在教学的环节中，采用了不恰当的交互工具，就会对师生间的交流造成阻碍，严重的影响到课堂效果以及学生的接受程度。教师要在课堂教学过程中，掌握好教学内容和节奏，运用有效的交互工具，使其发挥出作用，能够带动学生积极的参与到课堂中来，不要在这样的环节上错失了机会，不能产生积极影响，还耽误了课堂时间，岂不是得不偿失。在选择运用何种交互工具之前，教师一定好充分的对学生进行了解，掌握好他们的需求之后，针对不同接受程度、不能层次、不同需求进行较为个性化的设计，使交互工具能够适应更多学生的需求，在这样潜移默化的过程中力求双赢。
四、结束语
总而言之，交互工具为课堂教学创设了一个更加富足的空间，为现代教育的发展提供了新的天地，从而更好的激发起学生的求知欲望，它的出现使以往教学模式中无法实现的教学设想成为现实，在很大程度上冲击着传统的教育模式。但是，与此同时，它还是有其局限性，因此，教师要运用正确的交互工具，恰当有效的方式与学生在合作中获得双赢。若想让学生做课堂的真正主人，还是需要师生齐心协力去探索更具有效绩的交互工具。
参考文献：
[1].管继贵.浅谈探究性学习活动在小学数学教学中的开展[J].魅力中国.2011（16）.
[2].秦学科.小学数学探究性学习的教学策略[J].科教文汇（中旬刊）.2011（06）.
[3].隋颖.浅析小学数学探究性学习方式[J].科教新报（教育科研）.2011（20）.
[4].凌秋虹.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].中国电化教育.2011（06）.
[5].阮云华.略谈小学数学教学中自主探究性学习[J].小学教学参考.2010（15）.