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【摘要】：职业学校专业课教师在班级管理中有着重要而又不可替代的作用，但是因为制度原因或者人为因素的影响，专业课教师在班级管理中的地位和作用没有得到重视，因而没有发挥出专业课教师在班级管理中的作用。对职业学校专业课教师在班级管理中的地位和作用进行探讨，以期提高班级管理的效率，促进职业学校良好班风学风的形成。
【关键词】：职业学校；专业课教师；班级管理；地位；作用
谈及班级管理，很多学校认为主要是班主任的职责，班风学风的好坏与否主要与班主任有关，而与科任教师没有关系。职业学校也不例外，认为专业课教师的职责是将专业知识传授给学生，与学生管理和班级管理无关。从哲学上的唯物辩证法来看，任何事物都具有普遍联系的特点，作为事物整体的局部组成部分的变化势必会引起事物质的变化。教学与管理是一对不可分割的整体，管理到位，则教学事半功倍，反之，管理缺位，则教学目的和教学效果难以实现。因此，认清专业课教师在班级管理中的地位和作用，有利于搞好班级管理，促进良好班风、学风的形成，使学生的身心向着健康的方向发展，促进学生学习和成长。
1 专业课教师参与班级管理的必要性
在班级管理工作中，班主任起着重要的作用。同许多学校一样，职业学校的班主任需要负责管理几十个甚至更多的学生。职业教学的特点决定了仅靠班主任个人的智慧、精力以及时间要顾及到每个学生的学习、生活是非常困难的。它需要任课教师和班主任的密切合作和共同管理才能把班级管理工作落实好。专业课教师因其在职业学校的特殊地位，决定了他除班主任外比其他教师和学生联系更为密切，更了解学生之所思、所想，更具有驾驭学生思想的能力。专业课教师参与到班级管理中来与班主任合作，不仅减轻了班主任对班级管理的负担，更能有的放矢，起到加强班级管理的作用。因此专业课教师参与班级管理是极其必要的。
2 专业课教师在班级管理中的地位
由专业课教师参与班级管理的必要性可知专业课教师在班级管中的地位不可或缺。在班级管理中，班主任是主要的管理者，是进行班级管理的领头人。对于负责教授专业知识的专业课教师来说，在进行班级管理过程处于中间的地位或角色，因而专业课教师在参与班级管理时所扮演的角色是辅助协调者， 帮助班主任进行班风学风的纠正和培养，共同合作将班级管理工作开展落实到位。
3 专业课教师在班级管理中的作用
对于专业课教师是否参与到班级管理当中来，有学者进行调查表明，很多学校的教导处主任和绝大多数班主任表示对专业课教师参与到班级管理中来表示支持。而专业课教师参与到班级管理中来对所教学的班级朝着健康向上的方向发展也起着举足轻重的作用。
（1）协助班主任加强对班级的管理
专业课教师所具备的专业知识是其他教师所不能企及的。因此，专业课教师更易受到学生的尊重和信任。专业课教师可以利用其自身专业优势，结合市场需求，帮助学生确立职业目标，搞好职业规划。依据职业道德要求，对学生进行正确的人生观、道德观教育，以增强学生的个人荣誉感和班集体荣誉感，协助班主任加强对班级的管理，以树立良好的班风、学风。
（2） 有助于形成良好的班级管理团队
班级管理不再是由班主任一人承担，在专业课教师的参与管理下，形成了一支良好的班级管理团队。在这支管理团队里实现了班主任和各专业课教师在知识、能力等方面的互补，实现了在年龄结构和性别分配上的合理化。专业课教师在班级管理团队中不仅能够弥补班主任的个体限制，相互间也能够取长补短，还能够在班主任和各专业课教师之间创造更多的沟通交流的机会，以协调好关系和营造互助互通的管理氛围，从而促进整个班级管理团队形成合力。
（3） 在学生、学校以及其他教师间起着沟通作用
人世间的交往都少不了沟通，通过沟通才能使交往中暴露的问题得到缓解和有助于问题的解决。随着独生子女越来越多，家庭对学校和教师都寄托着厚望，因而班级管理工作压力也越来越大。一则是班主任在进行班级管理时很难做到全方位的了解每一个学生，二则是现在的学生个性更突出。学生不一定会选择班主任教师作为其知心朋友，而会选择一位他所尊敬的专业课教师做知心朋友，希望得到教师在学习、生活、人生方面的指导，同时希望教师分担他们的痛苦与忧伤，分享他们的幸福与欢乐。专业课教师由于经验比较丰富，都有着较强的驾驭学生思想的能力。对学生在生活中遇到的困惑，能够及时分析，并能及时帮学生提出中肯的意见，所以，学生也比较愿意把自己对社会、学校、班主任、其他任课教师的看法、想法告诉一个值得自己信任的老师。因此，专业课教师在学生、学校以及其他教师间起着沟通作用。
（4 ）形成良好班风，提高教学效果
对专业课教师教学效果的好坏进行评价，不能仅仅是依据对学生学习专业课成绩的高低，更应以所教班级整体的班风和学风的好坏为依据。专业课教师参与到班级管理中，从表面上看像是增加了专业课教师的工作负担。但实际上，专业课教师在和学生深入交往中一是形成了班级管理的合力，班级的班风和学风会在教师们的努力下得到提高。二是学生们对专业课教师信任感增强，能使学生的行为习惯更加规范，激发学生学习的积极性和主观能动性。三是专业课教师易于找到学生学习的兴奋点和难点，因而能对症下药，有效的提高教学效果。
4 小结
综上所述，职业学校专业课教师在班级管理当中的地位不可或缺，扮演中介和协调的角色，并在加强班级管理、形成良好班级管理团队、沟通以及增强教学效果等方面起着重要作用。然而专业课教师参与到班级管理中来仍具有很多困惑需要解决。但是，专业课教师参与到班级管理中来并和班主任密切配合，对职业学校形成优良班风学风，对学生身心健康发展确起着积极的促进作用。
参考文献：
[1] 徐祖胜，顾群.班级社会化管理的理念与策略[J]. 教学与管理. 2011（01）
[2] 饶雪梅，欧阳秀明.协调科任教师抓好班级学风建设[J]. 中等林业教育. 1998（04）
[3] 彭亚青， 张奎阳. 科任教師与班主任在班级管理中的地位、作用和关系初探教育实践与研究[J]. 2005（5）
[4] 吴建华， 赵立增.高职院校任课教师在学生教育和管理中的作用不容忽视职业技术[J]. 2006（6）
【关键词】：职业学校；专业课教师；班级管理；地位；作用
谈及班级管理，很多学校认为主要是班主任的职责，班风学风的好坏与否主要与班主任有关，而与科任教师没有关系。职业学校也不例外，认为专业课教师的职责是将专业知识传授给学生，与学生管理和班级管理无关。从哲学上的唯物辩证法来看，任何事物都具有普遍联系的特点，作为事物整体的局部组成部分的变化势必会引起事物质的变化。教学与管理是一对不可分割的整体，管理到位，则教学事半功倍，反之，管理缺位，则教学目的和教学效果难以实现。因此，认清专业课教师在班级管理中的地位和作用，有利于搞好班级管理，促进良好班风、学风的形成，使学生的身心向着健康的方向发展，促进学生学习和成长。
1 专业课教师参与班级管理的必要性
在班级管理工作中，班主任起着重要的作用。同许多学校一样，职业学校的班主任需要负责管理几十个甚至更多的学生。职业教学的特点决定了仅靠班主任个人的智慧、精力以及时间要顾及到每个学生的学习、生活是非常困难的。它需要任课教师和班主任的密切合作和共同管理才能把班级管理工作落实好。专业课教师因其在职业学校的特殊地位，决定了他除班主任外比其他教师和学生联系更为密切，更了解学生之所思、所想，更具有驾驭学生思想的能力。专业课教师参与到班级管理中来与班主任合作，不仅减轻了班主任对班级管理的负担，更能有的放矢，起到加强班级管理的作用。因此专业课教师参与班级管理是极其必要的。
2 专业课教师在班级管理中的地位
由专业课教师参与班级管理的必要性可知专业课教师在班级管中的地位不可或缺。在班级管理中，班主任是主要的管理者，是进行班级管理的领头人。对于负责教授专业知识的专业课教师来说，在进行班级管理过程处于中间的地位或角色，因而专业课教师在参与班级管理时所扮演的角色是辅助协调者， 帮助班主任进行班风学风的纠正和培养，共同合作将班级管理工作开展落实到位。
3 专业课教师在班级管理中的作用
对于专业课教师是否参与到班级管理当中来，有学者进行调查表明，很多学校的教导处主任和绝大多数班主任表示对专业课教师参与到班级管理中来表示支持。而专业课教师参与到班级管理中来对所教学的班级朝着健康向上的方向发展也起着举足轻重的作用。
（1）协助班主任加强对班级的管理
专业课教师所具备的专业知识是其他教师所不能企及的。因此，专业课教师更易受到学生的尊重和信任。专业课教师可以利用其自身专业优势，结合市场需求，帮助学生确立职业目标，搞好职业规划。依据职业道德要求，对学生进行正确的人生观、道德观教育，以增强学生的个人荣誉感和班集体荣誉感，协助班主任加强对班级的管理，以树立良好的班风、学风。
（2） 有助于形成良好的班级管理团队
班级管理不再是由班主任一人承担，在专业课教师的参与管理下，形成了一支良好的班级管理团队。在这支管理团队里实现了班主任和各专业课教师在知识、能力等方面的互补，实现了在年龄结构和性别分配上的合理化。专业课教师在班级管理团队中不仅能够弥补班主任的个体限制，相互间也能够取长补短，还能够在班主任和各专业课教师之间创造更多的沟通交流的机会，以协调好关系和营造互助互通的管理氛围，从而促进整个班级管理团队形成合力。
（3） 在学生、学校以及其他教师间起着沟通作用
人世间的交往都少不了沟通，通过沟通才能使交往中暴露的问题得到缓解和有助于问题的解决。随着独生子女越来越多，家庭对学校和教师都寄托着厚望，因而班级管理工作压力也越来越大。一则是班主任在进行班级管理时很难做到全方位的了解每一个学生，二则是现在的学生个性更突出。学生不一定会选择班主任教师作为其知心朋友，而会选择一位他所尊敬的专业课教师做知心朋友，希望得到教师在学习、生活、人生方面的指导，同时希望教师分担他们的痛苦与忧伤，分享他们的幸福与欢乐。专业课教师由于经验比较丰富，都有着较强的驾驭学生思想的能力。对学生在生活中遇到的困惑，能够及时分析，并能及时帮学生提出中肯的意见，所以，学生也比较愿意把自己对社会、学校、班主任、其他任课教师的看法、想法告诉一个值得自己信任的老师。因此，专业课教师在学生、学校以及其他教师间起着沟通作用。
（4 ）形成良好班风，提高教学效果
对专业课教师教学效果的好坏进行评价，不能仅仅是依据对学生学习专业课成绩的高低，更应以所教班级整体的班风和学风的好坏为依据。专业课教师参与到班级管理中，从表面上看像是增加了专业课教师的工作负担。但实际上，专业课教师在和学生深入交往中一是形成了班级管理的合力，班级的班风和学风会在教师们的努力下得到提高。二是学生们对专业课教师信任感增强，能使学生的行为习惯更加规范，激发学生学习的积极性和主观能动性。三是专业课教师易于找到学生学习的兴奋点和难点，因而能对症下药，有效的提高教学效果。
4 小结
综上所述，职业学校专业课教师在班级管理当中的地位不可或缺，扮演中介和协调的角色，并在加强班级管理、形成良好班级管理团队、沟通以及增强教学效果等方面起着重要作用。然而专业课教师参与到班级管理中来仍具有很多困惑需要解决。但是，专业课教师参与到班级管理中来并和班主任密切配合，对职业学校形成优良班风学风，对学生身心健康发展确起着积极的促进作用。
参考文献：
[1] 徐祖胜，顾群.班级社会化管理的理念与策略[J]. 教学与管理. 2011（01）
[2] 饶雪梅，欧阳秀明.协调科任教师抓好班级学风建设[J]. 中等林业教育. 1998（04）
[3] 彭亚青， 张奎阳. 科任教師与班主任在班级管理中的地位、作用和关系初探教育实践与研究[J]. 2005（5）
[4] 吴建华， 赵立增.高职院校任课教师在学生教育和管理中的作用不容忽视职业技术[J]. 2006（6）