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【摘要】当前形势下的教育更加重视人的情感，注重学生的感受。在新的世纪，我们面临的一项重大任务，并非经济的发展与技术革命，而是人的道德素养。一个责任观念比较差和冷漠的人是不可能切实地对别人进行关心和爱护的，从而难以跟别人合作，最终不利于社会经济的进步和发展。本文论述了小学语文教学中的情感教育渗透策略，旨在提高小学生的综合素质。
【关键词】小学语文 情感教育 渗透策略 综合素质
从实质上讲，情感教育属于整个教学教育体系中的一个重要组成部分，它更加注重学生的信念、情感、情绪，以及态度等，从而提高学生的综合素质，推动社会文明的不断进步。情感教育有利于学生的身心愉快，教师通过在小学语文教学的过程中有效地渗透情感教育，能够健全学生的品格，提高学生的道德修养，增强学生的自制能力，推动学生对自身的生活、学习以及周围的事物产生积极的情感体验，从而使得学生切实转变为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。
一、和谐师生情感关系的创建
和谐师生情感关系的创建，不但影响着教学实践活动与师生间的沟通，而且还影响着学生个性心理与思想道德的健康发展。因此，教师应当：首先，保持一种积极，乐观和向上的情感态度。倘若教师乐观地看待学生，积极性的评价学生，那么就会使学生的学习态度更加积极，从而使得学生对自己充满希望，且能够积极主动地努力学习。不然，倘若教师感觉学生是没有希望、毫无价值和无能的，那么就会使学生的学习态度消极化，感觉到自己的学习是一片渺茫的。为此，教师务必以积极的行为和方式，提高学生对自己潜力、能力、价值的正确认识，这也属于教师的一种责任。其次，教师应当尊重学生。教师在小学语文教学的过程中，教师对学生的尊重，就是肯定学生的能力，潜力和价值。可以说，学生的进步和健康发展都少不了教师的尊重，像是教师体罚、贬低、歧视、奚落，以及嘲笑学生的种种行为，都会使得学生的自尊受到伤害，进而会阻碍学生的进步和发展。作为一名小学语文教师来讲，在学生犯错或者是出现过失的时候，即使惩罚学生，也需要尊重学生，不可以伤害学生的自尊，引导学生认真地分析出现错误的原因，并激励学生改正错误。只有如此，才能够激发学生的学习动力，不再使学生自暴自弃。
二、注重语言艺术
语言就好比是一种艺术，而学生学习知识的重要方式就是教师的教学语言。教师的语言能力会对课堂教学气氛的创设产生直接的影响，也影响着学生情绪的波动，由此可见，教师教学水平的一种重要体现就是教师语言能力的高低。小学语文教师应当注重语言艺术，通过富有激情、传神、生动、准确的语言来感染和打动学生，给学生创设轻松的教学气氛，应用语言实施有效的教学，让学生可以切实地感悟作品，跟作者的思想火花进行碰撞，从而产生情感上的共鸣，跟教学文章相融合。为此，教师应当不断地增强自身统驭语言的能力，懂得借助语言对学生的情绪进行调控，从而激发学生的学习热情，提高教学质量。教师在导入文章的时候，应当通过感染性比较强的语言激发学生的学习欲望，以使学生迅速地集中注意力。教师在教学的过程中，应当通过表达感情的语言对学生的情绪进行调控，从而让学生加深对文章所表达感情的理解和印象。教师在备课的过程中，不但应当对教材的知识性进行有效的把握，而且该应当对课文所表达的感情进行把握。只有使自身首先受到熏陶和感化，才可以为学生传递，从而有效地感染学生。因此，为学生传达自身所体会到的情感，这样就能够使学生受到体会和感染。在教学实践活动当中，教师不但应当注重语言艺术，通过传神、优美和生动的语言来感染学生，而且还应当懂得通过肢体语言来打动学生，像是动作和表情等等，以将自身的感情传达给学生。其中，在某些时候，这种肢体性的语言在表达感情上一个眼神、一个动作，以及在举手投足之间，都能够将感情传达给学生，从而使得学生感受到。当然，这对教师的要求也是比较高的，教师应当懂得无声语言和有声语言的应用，以更好地感染和打动学生。
三、社会实践活动的开展
实践出真知，而验证真理的标准就是实践。为此，教师应当在实践活动当中对情感教育的效果进行验证。小学语文教师应当组织学生参与一系列有意义的实践活动，并且激励学生积极主动地参与实践活动，这样就能够对学生更进一步的渗透情感教育。教师可邀请一些模范人物或者是教育专家来学校开展专题的讲座，还能够组织学生交流感情，通过模范人物、教育专家，以及学生之间的情感体验使学生受到感染，进而实现情感教育的教学目标。教师可以组织学生离开学校，步入社会生活和大自然，以体会到社会和自然界的巨大魅力，感受实际生活的真正内涵，教师还可以带领学生对一些艺术馆和博物馆进行参观，以通过这一系列实践活动有效地渗透情感教育。
结语：总之，情感教育属于小学语文教学的一项重要内容，在小学语文教学中渗透情感教育也是新课标的要求，小学语文教师需要在日常的教学和生活当中加强跟学生的交流与沟通，以培养学生良好的情感。同时，教师还应当进一步地探究教材知识，对文章的思想感情进行有效的把握，在教学的整个过程当中渗透情感教育。只有如此，才能够提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版）.2011（09）.
[2]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师.2010（ 17）.
[3]吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文周刊.2011（12）.
【关键词】小学语文 情感教育 渗透策略 综合素质
从实质上讲，情感教育属于整个教学教育体系中的一个重要组成部分，它更加注重学生的信念、情感、情绪，以及态度等，从而提高学生的综合素质，推动社会文明的不断进步。情感教育有利于学生的身心愉快，教师通过在小学语文教学的过程中有效地渗透情感教育，能够健全学生的品格，提高学生的道德修养，增强学生的自制能力，推动学生对自身的生活、学习以及周围的事物产生积极的情感体验，从而使得学生切实转变为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。
一、和谐师生情感关系的创建
和谐师生情感关系的创建，不但影响着教学实践活动与师生间的沟通，而且还影响着学生个性心理与思想道德的健康发展。因此，教师应当：首先，保持一种积极，乐观和向上的情感态度。倘若教师乐观地看待学生，积极性的评价学生，那么就会使学生的学习态度更加积极，从而使得学生对自己充满希望，且能够积极主动地努力学习。不然，倘若教师感觉学生是没有希望、毫无价值和无能的，那么就会使学生的学习态度消极化，感觉到自己的学习是一片渺茫的。为此，教师务必以积极的行为和方式，提高学生对自己潜力、能力、价值的正确认识，这也属于教师的一种责任。其次，教师应当尊重学生。教师在小学语文教学的过程中，教师对学生的尊重，就是肯定学生的能力，潜力和价值。可以说，学生的进步和健康发展都少不了教师的尊重，像是教师体罚、贬低、歧视、奚落，以及嘲笑学生的种种行为，都会使得学生的自尊受到伤害，进而会阻碍学生的进步和发展。作为一名小学语文教师来讲，在学生犯错或者是出现过失的时候，即使惩罚学生，也需要尊重学生，不可以伤害学生的自尊，引导学生认真地分析出现错误的原因，并激励学生改正错误。只有如此，才能够激发学生的学习动力，不再使学生自暴自弃。
二、注重语言艺术
语言就好比是一种艺术，而学生学习知识的重要方式就是教师的教学语言。教师的语言能力会对课堂教学气氛的创设产生直接的影响，也影响着学生情绪的波动，由此可见，教师教学水平的一种重要体现就是教师语言能力的高低。小学语文教师应当注重语言艺术，通过富有激情、传神、生动、准确的语言来感染和打动学生，给学生创设轻松的教学气氛，应用语言实施有效的教学，让学生可以切实地感悟作品，跟作者的思想火花进行碰撞，从而产生情感上的共鸣，跟教学文章相融合。为此，教师应当不断地增强自身统驭语言的能力，懂得借助语言对学生的情绪进行调控，从而激发学生的学习热情，提高教学质量。教师在导入文章的时候，应当通过感染性比较强的语言激发学生的学习欲望，以使学生迅速地集中注意力。教师在教学的过程中，应当通过表达感情的语言对学生的情绪进行调控，从而让学生加深对文章所表达感情的理解和印象。教师在备课的过程中，不但应当对教材的知识性进行有效的把握，而且该应当对课文所表达的感情进行把握。只有使自身首先受到熏陶和感化，才可以为学生传递，从而有效地感染学生。因此，为学生传达自身所体会到的情感，这样就能够使学生受到体会和感染。在教学实践活动当中，教师不但应当注重语言艺术，通过传神、优美和生动的语言来感染学生，而且还应当懂得通过肢体语言来打动学生，像是动作和表情等等，以将自身的感情传达给学生。其中，在某些时候，这种肢体性的语言在表达感情上一个眼神、一个动作，以及在举手投足之间，都能够将感情传达给学生，从而使得学生感受到。当然，这对教师的要求也是比较高的，教师应当懂得无声语言和有声语言的应用，以更好地感染和打动学生。
三、社会实践活动的开展
实践出真知，而验证真理的标准就是实践。为此，教师应当在实践活动当中对情感教育的效果进行验证。小学语文教师应当组织学生参与一系列有意义的实践活动，并且激励学生积极主动地参与实践活动，这样就能够对学生更进一步的渗透情感教育。教师可邀请一些模范人物或者是教育专家来学校开展专题的讲座，还能够组织学生交流感情，通过模范人物、教育专家，以及学生之间的情感体验使学生受到感染，进而实现情感教育的教学目标。教师可以组织学生离开学校，步入社会生活和大自然，以体会到社会和自然界的巨大魅力，感受实际生活的真正内涵，教师还可以带领学生对一些艺术馆和博物馆进行参观，以通过这一系列实践活动有效地渗透情感教育。
结语：总之，情感教育属于小学语文教学的一项重要内容，在小学语文教学中渗透情感教育也是新课标的要求，小学语文教师需要在日常的教学和生活当中加强跟学生的交流与沟通，以培养学生良好的情感。同时，教师还应当进一步地探究教材知识，对文章的思想感情进行有效的把握，在教学的整个过程当中渗透情感教育。只有如此，才能够提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版）.2011（09）.
[2]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师.2010（ 17）.
[3]吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文周刊.2011（12）.