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建立良好的师生关系是实施素质教育、深化课程改革的需要，是为学生奠定好适应未来社会人际交往的需要，是师生互尊互爱、促进教学相长的需要。良好的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康，只有师生密切配合，才能优化教学过程，提高教学质量，常言道：“亲其师而信其道”，那么数学教师在教学过程中如何建立良好的师生关系，促进数学课堂教学呢？
一、提高教师人格魅力，吸引学生
要建立良好的师生关系，数学教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生，不厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。其次，教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。因此，数学教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二、因材施教，激发学生自主学习的动力
新课改要求下，教师应在设定教学目标时，以学生为主体，传授、帮助、引导学生，同时，要体现目标的层次性，做到因材施教，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，激发学生的动机和热情，让学生在思考中发展思维、获取知识，因此，数学教师要为学生创设更多的动脑机会，珍惜学生想象的丰富性，灵感活跃性，让学生学习兴趣更浓；数学教师要以学习者的角色去读学生，尽量做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求学生在认识与实践活动中逐步加深对知识的理解，并形成技巧，以达到消化吸收的目的，只有这样，教师才能准确把握学生脉搏，进入学生心灵，和学生的情感产生共鸣，师生关系才会和谐，课堂效果才会好。
三、给学生营造一种民主、和谐的学习环境
学生在获取知识的过程中保持愉快心情，有利于发挥其主动性和创造性，因此，在教学中，我总是尽力给学生营造一种民主、和谐的学习环境，创设一种尊重学生观点的氛围，鼓励学生的积极参与，努力形成学生之间和师生之间的相互合作关系，以平等的态度对待每一位学生，以民主的方式指导和组织教学活动，积极创造无忧无虑的开放式课堂气氛，允许学生自由地发表自己独到的见解，使学生感到自己有充分展示创造才能的时间和空间，在这种民主、和谐的学习环境中，学生总是情绪高涨，愿学、乐学，积极参与，勇于创新。
四、用宽容之心对待每位学生
“严是爱，松是害”是许多老师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但过分的严厉，使学生摄于“高压”而屈服，实际是口服心不服，甚至产生逆反心理而与教师对着干。但通过不少情况看在很多时候，宽容能使学生受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容不等于纵容，宽容是另一种意义上的严格，宽容是因材施教，因人而异，因事而别，宽容是一种信任与激励，宽容是一种仁慈与关爱，老师应做到：原则问题不让步，是非面前不含糊，评价学生看主流，心存善意看发展。这样师生关系更融洽，课堂效率更高，效果更好。
五、赏识并尊重每位学生
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为数学教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。数学老师在课堂上应把目光投向更多的后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵，后进生之所以对数学缺乏学习兴趣，很大程度上是老师造成的，老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有学习的兴趣呢？
六、教师要善于反思、敢于自我批评
在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其进行教育。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，放下师道尊严，主动向学生道歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解，支持和帮助，共同找出解决问题的办法。
教师要以内心涌发出的对班内全体学生的厚重的爱，全面的关心和爱护每位学生。不管学生相貌、性格的差异，也不论学习成绩的好坏，教师都一视同仁、不偏爱、不歧视。教师既能与学生平等相待，尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感受到教师的真心实意地爱他们，学生就会乐意接受教师对他们提出的要求，才能迸发出高涨的热情，快乐地学习。只有建立和谐的师生关系，教学活动才能得以顺利进行，课堂教学效果才能高效。
一、提高教师人格魅力，吸引学生
要建立良好的师生关系，数学教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生，不厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。其次，教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。因此，数学教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二、因材施教，激发学生自主学习的动力
新课改要求下，教师应在设定教学目标时，以学生为主体，传授、帮助、引导学生，同时，要体现目标的层次性，做到因材施教，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，激发学生的动机和热情，让学生在思考中发展思维、获取知识，因此，数学教师要为学生创设更多的动脑机会，珍惜学生想象的丰富性，灵感活跃性，让学生学习兴趣更浓；数学教师要以学习者的角色去读学生，尽量做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求学生在认识与实践活动中逐步加深对知识的理解，并形成技巧，以达到消化吸收的目的，只有这样，教师才能准确把握学生脉搏，进入学生心灵，和学生的情感产生共鸣，师生关系才会和谐，课堂效果才会好。
三、给学生营造一种民主、和谐的学习环境
学生在获取知识的过程中保持愉快心情，有利于发挥其主动性和创造性，因此，在教学中，我总是尽力给学生营造一种民主、和谐的学习环境，创设一种尊重学生观点的氛围，鼓励学生的积极参与，努力形成学生之间和师生之间的相互合作关系，以平等的态度对待每一位学生，以民主的方式指导和组织教学活动，积极创造无忧无虑的开放式课堂气氛，允许学生自由地发表自己独到的见解，使学生感到自己有充分展示创造才能的时间和空间，在这种民主、和谐的学习环境中，学生总是情绪高涨，愿学、乐学，积极参与，勇于创新。
四、用宽容之心对待每位学生
“严是爱，松是害”是许多老师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但过分的严厉，使学生摄于“高压”而屈服，实际是口服心不服，甚至产生逆反心理而与教师对着干。但通过不少情况看在很多时候，宽容能使学生受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容不等于纵容，宽容是另一种意义上的严格，宽容是因材施教，因人而异，因事而别，宽容是一种信任与激励，宽容是一种仁慈与关爱，老师应做到：原则问题不让步，是非面前不含糊，评价学生看主流，心存善意看发展。这样师生关系更融洽，课堂效率更高，效果更好。
五、赏识并尊重每位学生
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为数学教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。数学老师在课堂上应把目光投向更多的后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵，后进生之所以对数学缺乏学习兴趣，很大程度上是老师造成的，老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有学习的兴趣呢？
六、教师要善于反思、敢于自我批评
在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其进行教育。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，放下师道尊严，主动向学生道歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解，支持和帮助，共同找出解决问题的办法。
教师要以内心涌发出的对班内全体学生的厚重的爱，全面的关心和爱护每位学生。不管学生相貌、性格的差异，也不论学习成绩的好坏，教师都一视同仁、不偏爱、不歧视。教师既能与学生平等相待，尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感受到教师的真心实意地爱他们，学生就会乐意接受教师对他们提出的要求，才能迸发出高涨的热情，快乐地学习。只有建立和谐的师生关系，教学活动才能得以顺利进行，课堂教学效果才能高效。