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【摘 要】美术是小学素质教育的重要课程，色彩课程是小学美术教育的重要组成部分，可以使学生自由想象、更好地了解世界，有利于学生的整体发展。本文从不同角度考察了小学美术教育中的色彩教学，希望能够起到抛砖引玉之效。
【关键词】美术教育;色彩教学;实施探讨
小学阶段是人认知发展的重要阶段。在此期间，学校接管学生各方面的教育工作，对学生的成长起着非常重要的作用。此时的小学生对世界的认知朦胧还处于状态，但他们对色彩非常好奇，因此，小学生对美术教育和色彩知识有强烈的渴望，美术教育中的色彩课程促进了儿童的美学和智力与感知的全面发展。
1.色彩教学在美术教育中的具体表现
美术的艺术表现形式主要经色彩、点和线等加工而成，如果美术作品中缺乏色彩，作品就会失去灵魂。这表明色彩是美术中不可或缺的元素，在小学美术课上，色彩的变化通常会吸引小学生的注意，还能促进学生的审美能力，对学生的世界观、态度和价值观也会产生积极影响。研究美术课程中的色彩，有利于培养学生积极乐观的生活态度，促进学生成长。
2.提高色彩教学质量的具体途径
2.1掌握色彩的观察方法
在众多观察类型中，最典型的是观察色彩，以红色为例，无论周围哪个色彩受到红色物体的影响，进行了什么样的改变，只有孤立和抽象才能观察到物体的固有色彩，这种色彩观察方法常用于装饰性色彩涂装。然而，给定不同的对象、不同的角度将导致不同的视图效果，即使相同的对象也会由于不同的视角产生不同的效果。例如：由于作画者角度不同，正方形物体可以被认为是梯形透视，并且角度也可以被认为是平行四边形或菱形透视。然后看一下色彩，需要连接对象、光源和环境，进行观察和比较。教师可以让学生通过比较色彩元素学习色彩变化。这种观察方法是塑料美术的技术基础，也包含美学基础，这是因为色彩的美感是色彩关系反映出的色彩整體效果。
2.2正确引导学生观察生活中的色彩
艺术来自生活，艺术与生活密不可分。当然，艺术不应该远离生活，教师可以借助生活中的许多细节引导学生学习美术课程。它有助于学生更好地理解美术作品的关键要素，同时，学生可以更好地理解生活中的事物的色彩。任何研究都不是一夜之间完成的，美术学习也不例外，是一个漫长的积累过程，数量的积累应该为随后的质变做好准备。因此，学生当前的美术学习是为美术的未来发展做准备。小学美术学习阶段，美术教师应让学生观察生活中的美术，学生能在观察过程中对生活和自然界中的事物产生清晰的认知。
2.3借助游戏教学手段营造良好的色彩教学氛围
小学生爱玩游戏，将游戏融入色彩课程，能为学生创造轻松的学习环境，提高学生的学习兴趣。在游戏主题的设计过程中，教师需要弄清楚游戏主题与色彩学习之间的关系，充分利用以游戏为基础的教学方法，加深学生对色彩知识的掌握，提高学生的色彩使用能力。例如：在“染色游戏”的教学中，因为该内容本身便具备较强的游戏色彩，教师可鼓励学生在游戏中打开幻想的翅膀，并使用纸张进行合理创作，使用铅笔勾勒出假想物体的轮廓，并用适当色彩加以填充，以显示自己独特的创作风格;同时，鼓励每个学生制定自己的设计理念和方法。在教学过程中，通过师生之间的互动和实践，能使学生认识到学习美术的乐趣，进而掌握丰富的色彩知识，增强想象力，深刻感受色彩搭配的魅力。
2.4借助多媒体教学手段展示有效的色彩作品
小学美术教师可多媒体辅助教学，以丰富课堂教学内容，进而提高教学质量和效率。在实际教学过程中，教师可以使用多媒体技术显示与课程内容相匹配的色彩作品，通过拓展色彩知识，为学生打下坚实的美术知识基础。例如，在“色彩的对比”的教学过程中，教师可以从多个角度比较色彩，让学生看到各种色彩，并创建正确的色彩视图，使学生了解色彩应用的规律，从而提高学生的艺术欣赏能力和审美素质。
2.5借助实践环节培养学生的观察能力
如要提高学生在色彩课程中的观察能力，必须借助实践环节，特别是对于小学生，他们的认知能力往往有限，很难理解色彩的含义。这要求教师使用实践环节让学生深入了解艺术作品，使学生逐渐具备观察能力、掌握不同观察方法，教师可以通过背景、环境和光源帮助学生观察事物，使学生从不同角度体验作品的不同效果，进而有效提高学生的整体学习和应用技能。例如：教师可以设计“桃花在不同天气中的变化”活动，以便学生在阳光明媚的天气、大雨和其他天气中观察桃花的变化。通过不断的实践，学生可以积累丰富的观察体验，感受事物的原始色彩美，为色彩能力与美术创作能力的提升奠定坚实的基础。
色彩教育是小学美术教育的重要组成部分。在实际教学中，教师应根据学生的身心特征进行定位，在游戏、多媒体、生活动手活动等方面，提升学生的色彩意识、兴趣、技能和素质，为学生的整体发展奠定坚实的基础。
2.6应用多种教学方法，提高学生的学习兴趣
因小学生的思维发展尚未成熟，故教师不应采用的固定教学方法，可对教学方法加以创新，适当的色彩教学和一些有趣的游戏教学是比较好的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。例如：在讲解“画一幅色彩和谐的画”的相关内容时，可将学生分成多个小组，使学生在配色活动中更好地理解色彩的差异。教师可以通过学生在游戏中的表现，了解到学生在哪些方面存在问题，然后，针对问题对学生做出适当引导，使学生认识到不同色彩的关系和差异，进而使学生知道每种色彩的正确用法和真正价值。老师还可以为学生进行色彩实验，如：选择一张简单的纯色纸，并将其分成两份，一面涂上浅色，一面涂上深色，并通过改变色彩亮度的规律吸引学生的注意力，让学生观察两面纸张的不同，色彩明亮的规律可以激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
2.7色彩教学过程中应重视增强对学生感知能力的培养
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲望都非常强，一味地知识讲解，难以提起学生的全部兴趣。因此，教师应组织课外活动，拓展教学内容，积极提高学生对色彩的理解和色彩意识。例如：在讲解“风景写生”时，可带领学生到大自然中写生，树的色彩、花的色彩、果实的色彩，每种色彩都有不同的含义，学生在观察过程中，好奇心会得到满足，会自发地投入色彩研究，以感受色彩的魅力，进而对色彩有更好的感知能力。
3.结语
艺术的创作及作品的呈现都少不了色彩的作用，不同的色彩能够表达出不同的意义和效果，作者往往通过色彩的描绘诉说作品的含义。由此可见，色彩在创作过程中起着非常重要的作用。因此，在小学美术教育中，教师需注重培养学生对色彩的观察能力，这有利于学生理解色彩、学习色彩，使学生灵活运用色彩表达内心的想法，形成一定的色彩感知能力。
【参考文献】
[1]吕奎.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].中国校外教育，2019（02）：19+21
[2]刘晓华.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（18）：153
[3]辛姗姗.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（02）：151
【关键词】美术教育;色彩教学;实施探讨
小学阶段是人认知发展的重要阶段。在此期间，学校接管学生各方面的教育工作，对学生的成长起着非常重要的作用。此时的小学生对世界的认知朦胧还处于状态，但他们对色彩非常好奇，因此，小学生对美术教育和色彩知识有强烈的渴望，美术教育中的色彩课程促进了儿童的美学和智力与感知的全面发展。
1.色彩教学在美术教育中的具体表现
美术的艺术表现形式主要经色彩、点和线等加工而成，如果美术作品中缺乏色彩，作品就会失去灵魂。这表明色彩是美术中不可或缺的元素，在小学美术课上，色彩的变化通常会吸引小学生的注意，还能促进学生的审美能力，对学生的世界观、态度和价值观也会产生积极影响。研究美术课程中的色彩，有利于培养学生积极乐观的生活态度，促进学生成长。
2.提高色彩教学质量的具体途径
2.1掌握色彩的观察方法
在众多观察类型中，最典型的是观察色彩，以红色为例，无论周围哪个色彩受到红色物体的影响，进行了什么样的改变，只有孤立和抽象才能观察到物体的固有色彩，这种色彩观察方法常用于装饰性色彩涂装。然而，给定不同的对象、不同的角度将导致不同的视图效果，即使相同的对象也会由于不同的视角产生不同的效果。例如：由于作画者角度不同，正方形物体可以被认为是梯形透视，并且角度也可以被认为是平行四边形或菱形透视。然后看一下色彩，需要连接对象、光源和环境，进行观察和比较。教师可以让学生通过比较色彩元素学习色彩变化。这种观察方法是塑料美术的技术基础，也包含美学基础，这是因为色彩的美感是色彩关系反映出的色彩整體效果。
2.2正确引导学生观察生活中的色彩
艺术来自生活，艺术与生活密不可分。当然，艺术不应该远离生活，教师可以借助生活中的许多细节引导学生学习美术课程。它有助于学生更好地理解美术作品的关键要素，同时，学生可以更好地理解生活中的事物的色彩。任何研究都不是一夜之间完成的，美术学习也不例外，是一个漫长的积累过程，数量的积累应该为随后的质变做好准备。因此，学生当前的美术学习是为美术的未来发展做准备。小学美术学习阶段，美术教师应让学生观察生活中的美术，学生能在观察过程中对生活和自然界中的事物产生清晰的认知。
2.3借助游戏教学手段营造良好的色彩教学氛围
小学生爱玩游戏，将游戏融入色彩课程，能为学生创造轻松的学习环境，提高学生的学习兴趣。在游戏主题的设计过程中，教师需要弄清楚游戏主题与色彩学习之间的关系，充分利用以游戏为基础的教学方法，加深学生对色彩知识的掌握，提高学生的色彩使用能力。例如：在“染色游戏”的教学中，因为该内容本身便具备较强的游戏色彩，教师可鼓励学生在游戏中打开幻想的翅膀，并使用纸张进行合理创作，使用铅笔勾勒出假想物体的轮廓，并用适当色彩加以填充，以显示自己独特的创作风格;同时，鼓励每个学生制定自己的设计理念和方法。在教学过程中，通过师生之间的互动和实践，能使学生认识到学习美术的乐趣，进而掌握丰富的色彩知识，增强想象力，深刻感受色彩搭配的魅力。
2.4借助多媒体教学手段展示有效的色彩作品
小学美术教师可多媒体辅助教学，以丰富课堂教学内容，进而提高教学质量和效率。在实际教学过程中，教师可以使用多媒体技术显示与课程内容相匹配的色彩作品，通过拓展色彩知识，为学生打下坚实的美术知识基础。例如，在“色彩的对比”的教学过程中，教师可以从多个角度比较色彩，让学生看到各种色彩，并创建正确的色彩视图，使学生了解色彩应用的规律，从而提高学生的艺术欣赏能力和审美素质。
2.5借助实践环节培养学生的观察能力
如要提高学生在色彩课程中的观察能力，必须借助实践环节，特别是对于小学生，他们的认知能力往往有限，很难理解色彩的含义。这要求教师使用实践环节让学生深入了解艺术作品，使学生逐渐具备观察能力、掌握不同观察方法，教师可以通过背景、环境和光源帮助学生观察事物，使学生从不同角度体验作品的不同效果，进而有效提高学生的整体学习和应用技能。例如：教师可以设计“桃花在不同天气中的变化”活动，以便学生在阳光明媚的天气、大雨和其他天气中观察桃花的变化。通过不断的实践，学生可以积累丰富的观察体验，感受事物的原始色彩美，为色彩能力与美术创作能力的提升奠定坚实的基础。
色彩教育是小学美术教育的重要组成部分。在实际教学中，教师应根据学生的身心特征进行定位，在游戏、多媒体、生活动手活动等方面，提升学生的色彩意识、兴趣、技能和素质，为学生的整体发展奠定坚实的基础。
2.6应用多种教学方法，提高学生的学习兴趣
因小学生的思维发展尚未成熟，故教师不应采用的固定教学方法，可对教学方法加以创新，适当的色彩教学和一些有趣的游戏教学是比较好的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。例如：在讲解“画一幅色彩和谐的画”的相关内容时，可将学生分成多个小组，使学生在配色活动中更好地理解色彩的差异。教师可以通过学生在游戏中的表现，了解到学生在哪些方面存在问题，然后，针对问题对学生做出适当引导，使学生认识到不同色彩的关系和差异，进而使学生知道每种色彩的正确用法和真正价值。老师还可以为学生进行色彩实验，如：选择一张简单的纯色纸，并将其分成两份，一面涂上浅色，一面涂上深色，并通过改变色彩亮度的规律吸引学生的注意力，让学生观察两面纸张的不同，色彩明亮的规律可以激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
2.7色彩教学过程中应重视增强对学生感知能力的培养
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲望都非常强，一味地知识讲解，难以提起学生的全部兴趣。因此，教师应组织课外活动，拓展教学内容，积极提高学生对色彩的理解和色彩意识。例如：在讲解“风景写生”时，可带领学生到大自然中写生，树的色彩、花的色彩、果实的色彩，每种色彩都有不同的含义，学生在观察过程中，好奇心会得到满足，会自发地投入色彩研究，以感受色彩的魅力，进而对色彩有更好的感知能力。
3.结语
艺术的创作及作品的呈现都少不了色彩的作用，不同的色彩能够表达出不同的意义和效果，作者往往通过色彩的描绘诉说作品的含义。由此可见，色彩在创作过程中起着非常重要的作用。因此，在小学美术教育中，教师需注重培养学生对色彩的观察能力，这有利于学生理解色彩、学习色彩，使学生灵活运用色彩表达内心的想法，形成一定的色彩感知能力。
【参考文献】
[1]吕奎.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].中国校外教育，2019（02）：19+21
[2]刘晓华.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（18）：153
[3]辛姗姗.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（02）：151