所谓美术审美能力，即对各种美术的审美价值进行分辨、品评时所必需的感受力、想象力、理解力和创造力。一个人美术审美能力的高低，对其美术情感的丰富程度和精神境界的高低也是有着很大影响的。因此，美术教学应该尤其重视美术审美能力的培养。
　　我根据自己的教学实践，觉得发展学生美术审美能力的教学策略主要有以下几个方面：
　　一、激发学生的美术活动兴趣，带领学生走进艺术生活
　　培养学生对美术学习的兴趣爱好，是引导学生走向美术审美、发展美术审美能力的第一步。实际上，学生大多是喜欢绘画的，然而他们对美术课却没有太多的兴趣。分析起来，主要原因：（1）教材中的美术知识困扰学生，使他们对美术课失去了兴趣。（2）教材的选材与学生的生活现实反差大，教学内容不能贴近校园生活，不能点燃学生的情感。（3）教师的教学观守旧、教学方法陈旧，课堂教学没有新意，缺少活力。因此，教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强美术课与社会生活的联系，压缩现行教材中专业性强、难度大的基础知识，多选择贴切学生现实生活的教学内容；教师要转变教学观念，改进教学方法，以学生美术审美能力、审美素质的发展为本，在培养学生对美术的兴趣爱好的过程中，使学生学会鉴赏作品、体验美术并创造健康的美术生活，要创造有益于学生美术兴趣、志趣形成的文化艺术环境。
　　二、积极创设美术实践教学情境，培养学生的美术鉴赏能力
　　“美术课的教学过程应是实践的过程。”学生审美能力的形成和发展，主要来自于美术实践活动。教师要积极引导学生参与各项美术活动。要激起他们参与美术活动的积极性、主动性，敢于对美术生活发表自己的见解；要创设多种教学情境，让学生通过赏、画、说、想、实践创作等美术活动，增强美术表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神；要发挥电教手段的辅助作用，用幻灯、音像等多媒体创设精品美术欣赏教学情境，唤起学生的视听觉相通的立体纬度的审美体验，进而提升美术审美能力和创造美术美的能力。要广泛开展校园美术艺术活动，指导学生创造性地表现美术、感悟美术和制造美术，丰富学校的美术生活，发展学生的美术审美能力。
　　三、创新美术学科的教学模式，提高学生的美术审美创造能力
　　美术审美能力的核心是美术审美创造能力。因此，培养学生美术审美创造能力是美术教学的最高目标要求。要培养美术审美创造能力，首要的是改革以往临摹的僵化的教学程序，探索适合美术审美创造能力形成和发展的新型美术教学模式。
　　作为一名美术教师，首先，应转变美术教学观念，尊重学生的人格，真正建立起平等的师生关系。只有学生不再惧怕教师，才能逐步形成有利于美术审美创造能力养成的教学心理环境。其次，要充分利用好课堂教学这个主渠道，在有限的教学时间内加深美术情感体验，完成理解美术、表现美术、创造美术等诸多教学任务。在教学法的选择上，要面向全体，力求使每个学生的审美心理和情感都能得到诱导和陶冶。
　　四、提升美术教师自身美术审美素质，加强学生美术审美能力的培养
　　教师要加强对学生美术审美能力的培养，自己首先对美术应有深刻的理解，要有较高的文化艺术修养和专业素质，具有较扎实的教学理论基础和较强的美术教学科研能力，并能很好地掌握现代美术教育教学技术手段。具体来讲，应具备下列素质：
　　1.要具有一定的美术文化素养。美术教师要善于从文学、美术、曲艺、说唱音乐、戏曲音乐、舞蹈等艺术形式中汲取营养，还应开阔视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的美术艺术文化，使自己的美术文化修养得到充实。
　　2.要具有一定的绘画技能。美术打动学生心怀，激发学生共鸣，可以是来自画展、竞赛等媒体的烘托、感染，但最具激发力和持久性的还是来自美术教师的教学绘画。因此，美术技能较强的教师，一般能较好地完成美术审美能力培养的教学任务。
　　3.有一定现代教育技术手段的应用能力。随着教育的现代化，美术教师要用新知识、新科技手段武装自己，如，多媒体教学手段的运用、多媒体课件的制作等，能根据教学内容并结合美术审美能力的培养目标和已有的美术资源，创造性地为学生设计适宜的学习程序，指导学生形成较强的美术审美能力。
　　4.有创造力和创新精神。艺术的生命在于创造。只有能启迪智慧、培养创新精神和乐观向上生活态度的教师，才是学生喜欢的美术教师。
　　总之，学生美术审美能力的培养，需要有贴近生活的教材、宽松的教学环境，以及有激情和才情的教师指导。
　　（作者单位 浙江省临海市白水洋镇黄坦中学）