【摘 要】
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“阅读有策意略识就的是可读者用来理解各种文章的灵活调整的认识活动计划.”[1]统编教材在中高年级共编排了四个阅读策略单元,意在通过阅读策略的教学提升学生的阅读理解能
【机 构】
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重庆市教育科学研究院;重庆市万盛经开区教师进修学校
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“阅读有策意略识就的是可读者用来理解各种文章的灵活调整的认识活动计划.”[1]统编教材在中高年级共编排了四个阅读策略单元,意在通过阅读策略的教学提升学生的阅读理解能力.近一年来,阅读策略单元的实践研究成果丰富,但主要集中在教材解析和示范课例上,涉及评价的较少.本文以四年级上册第二单元阅读提问策略为例,论述学习性评价在该阅读策略单元教学中的应用.
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