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【摘要】长号的颤音演奏与其他乐器的演奏略有不同，笛子演奏的颤音是靠手指来解决的，而长号的颤音演奏则是由嘴来完成，这对于学生而言十分困难，为帮助学生降低长号演奏难度，我们必须对长号演奏中唇颤音演奏技巧进行研究探讨，引导学生正确掌握颤音演奏技巧，提高学生长号演奏水平。
【关键词】长号演奏；颤音演奏技巧；相关研究
长号又称为伸缩喇叭，是铜管乐器成员之一，长号改变音高的方式是以右手前后拉动滑管来实现，在众多管乐中长号是唯一一种用这种方式来改变音高的乐器[1]。除此之外，长号的颤音演奏在长号演奏中发挥着至关重要的作用，能将音乐更生动地展现给听众。本文将对长号演奏中唇颤音的演奏技巧进行研究，分别从：长号唇颤音相关概述、长号颤音演奏教学现状分析、促进长号颤音演奏的相关技巧。三个部分进行阐述。
一、长号唇颤音相关概述
长号的颤音是一种装饰音，为整首音乐作品带来画龙点睛之效果。但由于长号的颤音演奏是通过学生的嘴唇来控制，对学生的嘴部肌肉及下颌运动具有较高的要求[2]。在长号颤音演奏中，下颌的运动可谓是至关重要的，一般来说，演奏者在颤音演奏时双唇一直在动，而在这种情况下还要求他靠控制嘴唇收缩频率来进行颤音演奏是极为困难的，要到达这个目的，演奏者必须勤加练习才能掌握该技巧。长号与其他乐器不同，二胡、笛子等乐器只需靠手指去捻便可演奏出颤音，正因如此，很多学生在学习长号颤音演奏时感到异常艰难，强烈打击了学生的自信息，丧失了对长号学习的兴趣，不利于学生的全面发展。在演奏过程中，长号通常会受到音程控制，只有达到7～9级泛音以上的音区，学生才能准确演奏出二度颤音。长号构造极为特殊，且灵活性非常有限，学生在学习长号时必须付出更多努力才能真正掌握该技术。
二、长号颤音演奏教学现状分析
据调查研究，我国大部分长号专业老师在上课时都有忽略颤音演奏技巧教学的习惯，教师在教学上依然采用传统教学方式，过于强调演奏技法等理论知识，教学模式相对落后，无法适应于当前的教育教学当中，这种单纯的注入式教学不仅不利于学生兴趣的培养，还会使学生产生抵触情绪，逐渐丧失对长号学习的兴趣。大部分长号老师都是刚刚从学校出来的年轻教师，没有十分丰富的教学经验，对于颤音演奏技巧的重要性认识不够，他们认为颤音在长号演奏中仅仅起到装饰效果，不会对整个音乐作品产生过多的影响[3]。
由于专业老师对颤音演奏技巧教学的忽视导致学生无法掌握颤音演奏这一类重要技巧，对学生长号演奏水平的提高产生阻碍作用。此外，在长号教学中，部分专业教师只是在履行自己的义务，一堂课结束后就走了，并未对颤音演奏技巧进行说明，告诉学生应该如何练习才能达到一定境界。师生之间沟通交流的缺乏也是导致长号颤音演奏教学无法有效开展的重要因素。专业教师在教学上过于对演奏技巧理论的灌输，未对学生的实际演奏能力加强培养，最终导致学生不能真正掌握到长号演奏的重要技巧，何谈颤音技巧的培养。据此专业必须加强对学生颤音技巧的教学，促进长号颤音演奏技术的有效发展。
三、促进长号颤音演奏的相关技巧
（一）加强连音练习
长号的颤音演奏技巧不是一朝一夕能掌握的，为促进学生颤音演奏技巧的加强，学生应加强连音练习，将音与音之间的明显连接消除，让音乐作品听上去更具感染力，能引起观众共鸣。连音练习方法是从慢到快，循序渐进，在速度达到一定程度时应配合下颌咬合运动，使之产生颤音效果。由于每个人的肺活量与下颌肌肉力量都不一样，因此肺活量弱的，下颌肌肉力量小的更应该多加练习。但在练习中应控制好时间，以免产生疲惫感，演奏者应合理安排练习时间，在保障效率的同时也必须保证质量。
（二）加强对下颌的控制
上述说到，颤音的练习离不开下颌的控制，要提高颤音演奏技巧就必须加强对下颌的控制。众所周知，利用嘴唇来控制颤音是一件非常困难的事，如果让下颌来进行控制会大大降低学生学习困难[4]。这也是加强对下颌控制的原因所在，对此我们可以采用基本嚼合运动来锻炼下颌肌肉，经过长时间的锻炼，下颌肌肉力量会得到显著提高，更好地控制颤音技巧。
（三）加强对气息的控制
气息的控制不仅在声乐表演中具有重要作用，在长号颤音演奏中也同样重要。要促进长号颤音演奏技巧的提高，必须加强对气息的控制[5]。有呼吸的演奏就像在唱歌一样，给听众以美的享受。在颤音练习中，学生应将颤音当做一个长音去演奏，并配合下颌运动，在练习过程中，学生必须对乐谱的呼吸扣、呼吸方式、呼吸时间等进行分析与琢磨，将这些充分融入到长号颤音演奏中，使作品表现力更具生命力。
（四）深入理解作品
颤音作为一种装饰音，对音乐作品起到装饰作用，也就是说颤音并不是处处可用。学生在练习一首新作品时，首先要将乐谱认真细读，将作品节奏把握好，将颤音所在的地方做好标记，并试图思考一下颤音在这段乐章中起到了哪些效果，表达了怎么样的情感，再对颤音进行多次练习，再对整个作品进行梳理，注意乐句之间的呼吸，将作品中的强弱表现出来，引发听众的共鸣。
结束语
颤音的应用在长号演奏中至关重要，本文对我国现阶段颤音演奏技巧教学进行了分析并发现了很多不足，其一在于学生自身因素，其二在于老师自身因素。据此，要促进学生颤音演奏技巧的学习，首先要对老师的专业水平进行考核，其次加强对学生的各项培训，只有在师生共同努力下，我国长号颤音演奏技巧才能得到全面发展。
参考文献
[1]李小南.关于长号颤音即唇颤音的研究[J].戏剧之家（上半月）， 2013，07（22）：108.
[2]卞春泉.长号的演奏技巧探析[J].大舞台，2014，11（11）：117-118.
[3]吴东升.论长号的演奏技巧与音色之关系[J].音乐时空，2014，24 （27）：118-119.
[4]吴寄斯.长号演奏技巧探析[J].大众文艺，2011，10（08）：27.
[5]姚仲达.谈长号乐器演奏时舌头的运用[J].大众文艺，2011，16 （12）：24-28.
【关键词】长号演奏；颤音演奏技巧；相关研究
长号又称为伸缩喇叭，是铜管乐器成员之一，长号改变音高的方式是以右手前后拉动滑管来实现，在众多管乐中长号是唯一一种用这种方式来改变音高的乐器[1]。除此之外，长号的颤音演奏在长号演奏中发挥着至关重要的作用，能将音乐更生动地展现给听众。本文将对长号演奏中唇颤音的演奏技巧进行研究，分别从：长号唇颤音相关概述、长号颤音演奏教学现状分析、促进长号颤音演奏的相关技巧。三个部分进行阐述。
一、长号唇颤音相关概述
长号的颤音是一种装饰音，为整首音乐作品带来画龙点睛之效果。但由于长号的颤音演奏是通过学生的嘴唇来控制，对学生的嘴部肌肉及下颌运动具有较高的要求[2]。在长号颤音演奏中，下颌的运动可谓是至关重要的，一般来说，演奏者在颤音演奏时双唇一直在动，而在这种情况下还要求他靠控制嘴唇收缩频率来进行颤音演奏是极为困难的，要到达这个目的，演奏者必须勤加练习才能掌握该技巧。长号与其他乐器不同，二胡、笛子等乐器只需靠手指去捻便可演奏出颤音，正因如此，很多学生在学习长号颤音演奏时感到异常艰难，强烈打击了学生的自信息，丧失了对长号学习的兴趣，不利于学生的全面发展。在演奏过程中，长号通常会受到音程控制，只有达到7～9级泛音以上的音区，学生才能准确演奏出二度颤音。长号构造极为特殊，且灵活性非常有限，学生在学习长号时必须付出更多努力才能真正掌握该技术。
二、长号颤音演奏教学现状分析
据调查研究，我国大部分长号专业老师在上课时都有忽略颤音演奏技巧教学的习惯，教师在教学上依然采用传统教学方式，过于强调演奏技法等理论知识，教学模式相对落后，无法适应于当前的教育教学当中，这种单纯的注入式教学不仅不利于学生兴趣的培养，还会使学生产生抵触情绪，逐渐丧失对长号学习的兴趣。大部分长号老师都是刚刚从学校出来的年轻教师，没有十分丰富的教学经验，对于颤音演奏技巧的重要性认识不够，他们认为颤音在长号演奏中仅仅起到装饰效果，不会对整个音乐作品产生过多的影响[3]。
由于专业老师对颤音演奏技巧教学的忽视导致学生无法掌握颤音演奏这一类重要技巧，对学生长号演奏水平的提高产生阻碍作用。此外，在长号教学中，部分专业教师只是在履行自己的义务，一堂课结束后就走了，并未对颤音演奏技巧进行说明，告诉学生应该如何练习才能达到一定境界。师生之间沟通交流的缺乏也是导致长号颤音演奏教学无法有效开展的重要因素。专业教师在教学上过于对演奏技巧理论的灌输，未对学生的实际演奏能力加强培养，最终导致学生不能真正掌握到长号演奏的重要技巧，何谈颤音技巧的培养。据此专业必须加强对学生颤音技巧的教学，促进长号颤音演奏技术的有效发展。
三、促进长号颤音演奏的相关技巧
（一）加强连音练习
长号的颤音演奏技巧不是一朝一夕能掌握的，为促进学生颤音演奏技巧的加强，学生应加强连音练习，将音与音之间的明显连接消除，让音乐作品听上去更具感染力，能引起观众共鸣。连音练习方法是从慢到快，循序渐进，在速度达到一定程度时应配合下颌咬合运动，使之产生颤音效果。由于每个人的肺活量与下颌肌肉力量都不一样，因此肺活量弱的，下颌肌肉力量小的更应该多加练习。但在练习中应控制好时间，以免产生疲惫感，演奏者应合理安排练习时间，在保障效率的同时也必须保证质量。
（二）加强对下颌的控制
上述说到，颤音的练习离不开下颌的控制，要提高颤音演奏技巧就必须加强对下颌的控制。众所周知，利用嘴唇来控制颤音是一件非常困难的事，如果让下颌来进行控制会大大降低学生学习困难[4]。这也是加强对下颌控制的原因所在，对此我们可以采用基本嚼合运动来锻炼下颌肌肉，经过长时间的锻炼，下颌肌肉力量会得到显著提高，更好地控制颤音技巧。
（三）加强对气息的控制
气息的控制不仅在声乐表演中具有重要作用，在长号颤音演奏中也同样重要。要促进长号颤音演奏技巧的提高，必须加强对气息的控制[5]。有呼吸的演奏就像在唱歌一样，给听众以美的享受。在颤音练习中，学生应将颤音当做一个长音去演奏，并配合下颌运动，在练习过程中，学生必须对乐谱的呼吸扣、呼吸方式、呼吸时间等进行分析与琢磨，将这些充分融入到长号颤音演奏中，使作品表现力更具生命力。
（四）深入理解作品
颤音作为一种装饰音，对音乐作品起到装饰作用，也就是说颤音并不是处处可用。学生在练习一首新作品时，首先要将乐谱认真细读，将作品节奏把握好，将颤音所在的地方做好标记，并试图思考一下颤音在这段乐章中起到了哪些效果，表达了怎么样的情感，再对颤音进行多次练习，再对整个作品进行梳理，注意乐句之间的呼吸，将作品中的强弱表现出来，引发听众的共鸣。
结束语
颤音的应用在长号演奏中至关重要，本文对我国现阶段颤音演奏技巧教学进行了分析并发现了很多不足，其一在于学生自身因素，其二在于老师自身因素。据此，要促进学生颤音演奏技巧的学习，首先要对老师的专业水平进行考核，其次加强对学生的各项培训，只有在师生共同努力下，我国长号颤音演奏技巧才能得到全面发展。
参考文献
[1]李小南.关于长号颤音即唇颤音的研究[J].戏剧之家（上半月）， 2013，07（22）：108.
[2]卞春泉.长号的演奏技巧探析[J].大舞台，2014，11（11）：117-118.
[3]吴东升.论长号的演奏技巧与音色之关系[J].音乐时空，2014，24 （27）：118-119.
[4]吴寄斯.长号演奏技巧探析[J].大众文艺，2011，10（08）：27.
[5]姚仲达.谈长号乐器演奏时舌头的运用[J].大众文艺，2011，16 （12）：24-28.