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摘要：新课程在进行着不断地改革和发展，教师有必要与时俱进，革新自己的教学理念，引入更多样、更新型的教学方式，以此保证课堂教学的质量。在小学语文中包含着多种多样的教学内容，作文指导就是其中之一，教师需要进行有效地反思，采取有效地对策，改正教学中存在的问题，从而使自己的作文教学变得更为有效。
关键词：小学语文;作文指导;教学反思
语文这门学科是小学生需要学习的一门比较基础性的学科。在语文学科中，包含着听、说、读、写这四大内容。由此可见，作文教学是小学语文中一项重要的教学内容，影响学生的整体语文学习水平。但是，受传统的教学理念的影响，教师不关注作文教学，从而使得作文教学存在较大的问题。在这种现象下，小学语文教师有必要意识到作文教学的重要性，时常反思自己的教学过程，进行更好地进行教学改进。一、注重引导学生积累写作素材
很多小学语文教师不注重对学生进行积累写作素材的引导，使得学生所写的作文空洞。面对这种现象，小学语文教师有必要关注写作素材，引导学生积累丰富的写作素材。
如，教师可以向学生布置写日记的任务，引导学生每天都能够进行日记的写作，让学生能够每天都仔细地观察自己所经历的事情、感受自己所产生的情感，使学生能够通过日记的写作，将这些东西都记录下来。久而久之，学生通过日记的写作，就能够积累下丰富的写作素材，使学生因此能够更好地进行长篇作文的写作。如，教师可以多多开展一些实践活动，利用闲余时间，带领学生去春游、爬山、种树等，使学生能够亲身参与到实践活动中，让学生仔细地感悟自己在实践活动中所产生的情感和所做的事情。在实践活动结束后，教师再让学生进行文章的写作。学生通过实践活动已经具有了丰富的经验，因此能夠更好地进行文章的写作，所写的文章也具有一定的真情实感。
总之，小学语文教师在教学的过程中，应该多多对学生进行引导，使学生积累丰富的写作素材，从而让学生能够更好地进行写作，所写的作文能够具有充沛的感情和丰富的内容。二、注重引入多样化教学模式
在以往的小学语文作文教学中，教师往往采用的教学方法单一，使得学生觉得作文的写作十分的无趣。因此，小学语文教师有必要注重多样化教学模式的引入，以此使学生具有写作的兴趣和动力。
如，在教授“‘漫画’老师”这节写作知识时，教师可以尽量的让新兴的教学方法融入其中。教师可以在写作课堂上，利用信息技术向学生展示多众多样的与漫画人物相关的图片，让学生能够通过图片的观看，受到直接性地视觉上的刺激。在向学生展示完图片后，教师可以向学生提问类似漫画具有什么样特点的问题，让学生以此更好地探究出漫画的特点，对漫画产生兴趣。在此基础上，教师便可让学生进行与老师有关的文章写作，使学生能够以写作的方式展现漫画式的老师。通过这种方式，让学生具有十足的写作兴趣。再比如，在教授“介绍一种事物”这节作文时，教师可以改变教学方式，让学生先进行语言上的表达，使学生能够通过口语的形式描绘一种事物。在学生进行完事物的口语描绘后，教师再让学生将口语表述的东西，以作文的形式展现出来。通过这种方式，使学生能够更好地进行作文的写作，防止学生出现不知该如何写作的现象。
总之，作文教学方式多种多样，小学语文教师有必要改变教学思想，实施多样化的策略对学生进行作文教学，让学生以此更具有兴趣进行作文写作。三、注重读写结合
阅读和写作具有一定的共通性，小学语文教师在进行作文指导时，可以将阅读和写作练习在一起，使学生通过阅读更好地进行文章的写作，以此提升学生的写作能力。
教师在教学的过程中，便可实施读写结合的教学策略。如，在向学生讲解语文文章时，教师可以着重关注语文文章中所涉及的一些比较具有创新性和良好的写作技法的语句，向学生仔细地剖析这些语句，让学生能够进行仿写，使学生能够在仿写的过程中，将语句中所涉及的创新性和写作技巧转化成自己的东西，从而进一步提升学生的写作能力。再比如，教师可以引导学生进行课外书籍的阅读，让学生在阅读的过程中，着重了解那些比较优美的语句，使学生能够将这些语句记在笔记本上，从而久而久之，使学生能够积累下丰富的写作资源。教师可以引导学生在进行写作的过程中，合理的利用这些写作资源，从而使学生所写的作文能够更出彩。当然，教师也可以让学生在阅读完书籍后，进行读后感的写作，使学生能够在读后感的写作中，加深对所阅读书籍的理解，并由此获得写作训练，使其写作能力得到提升。
综上，小学生的学习十分的重要，此时学生学习的好坏，将会直接性地影响学生以后的学习和生活。因此，小学语文教师有必要关注作文教学，对学生进行良好的作文指导，时刻的进行教学反思和教学方法的革新，让学生能够接受到高质量的教学，使学生所写的作文质量更高，让学生能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路（中），2015（05）.
[2]徐泷英.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].作文成功之路（下），2014（11）.
关键词：小学语文;作文指导;教学反思
语文这门学科是小学生需要学习的一门比较基础性的学科。在语文学科中，包含着听、说、读、写这四大内容。由此可见，作文教学是小学语文中一项重要的教学内容，影响学生的整体语文学习水平。但是，受传统的教学理念的影响，教师不关注作文教学，从而使得作文教学存在较大的问题。在这种现象下，小学语文教师有必要意识到作文教学的重要性，时常反思自己的教学过程，进行更好地进行教学改进。一、注重引导学生积累写作素材
很多小学语文教师不注重对学生进行积累写作素材的引导，使得学生所写的作文空洞。面对这种现象，小学语文教师有必要关注写作素材，引导学生积累丰富的写作素材。
如，教师可以向学生布置写日记的任务，引导学生每天都能够进行日记的写作，让学生能够每天都仔细地观察自己所经历的事情、感受自己所产生的情感，使学生能够通过日记的写作，将这些东西都记录下来。久而久之，学生通过日记的写作，就能够积累下丰富的写作素材，使学生因此能够更好地进行长篇作文的写作。如，教师可以多多开展一些实践活动，利用闲余时间，带领学生去春游、爬山、种树等，使学生能够亲身参与到实践活动中，让学生仔细地感悟自己在实践活动中所产生的情感和所做的事情。在实践活动结束后，教师再让学生进行文章的写作。学生通过实践活动已经具有了丰富的经验，因此能夠更好地进行文章的写作，所写的文章也具有一定的真情实感。
总之，小学语文教师在教学的过程中，应该多多对学生进行引导，使学生积累丰富的写作素材，从而让学生能够更好地进行写作，所写的作文能够具有充沛的感情和丰富的内容。二、注重引入多样化教学模式
在以往的小学语文作文教学中，教师往往采用的教学方法单一，使得学生觉得作文的写作十分的无趣。因此，小学语文教师有必要注重多样化教学模式的引入，以此使学生具有写作的兴趣和动力。
如，在教授“‘漫画’老师”这节写作知识时，教师可以尽量的让新兴的教学方法融入其中。教师可以在写作课堂上，利用信息技术向学生展示多众多样的与漫画人物相关的图片，让学生能够通过图片的观看，受到直接性地视觉上的刺激。在向学生展示完图片后，教师可以向学生提问类似漫画具有什么样特点的问题，让学生以此更好地探究出漫画的特点，对漫画产生兴趣。在此基础上，教师便可让学生进行与老师有关的文章写作，使学生能够以写作的方式展现漫画式的老师。通过这种方式，让学生具有十足的写作兴趣。再比如，在教授“介绍一种事物”这节作文时，教师可以改变教学方式，让学生先进行语言上的表达，使学生能够通过口语的形式描绘一种事物。在学生进行完事物的口语描绘后，教师再让学生将口语表述的东西，以作文的形式展现出来。通过这种方式，使学生能够更好地进行作文的写作，防止学生出现不知该如何写作的现象。
总之，作文教学方式多种多样，小学语文教师有必要改变教学思想，实施多样化的策略对学生进行作文教学，让学生以此更具有兴趣进行作文写作。三、注重读写结合
阅读和写作具有一定的共通性，小学语文教师在进行作文指导时，可以将阅读和写作练习在一起，使学生通过阅读更好地进行文章的写作，以此提升学生的写作能力。
教师在教学的过程中，便可实施读写结合的教学策略。如，在向学生讲解语文文章时，教师可以着重关注语文文章中所涉及的一些比较具有创新性和良好的写作技法的语句，向学生仔细地剖析这些语句，让学生能够进行仿写，使学生能够在仿写的过程中，将语句中所涉及的创新性和写作技巧转化成自己的东西，从而进一步提升学生的写作能力。再比如，教师可以引导学生进行课外书籍的阅读，让学生在阅读的过程中，着重了解那些比较优美的语句，使学生能够将这些语句记在笔记本上，从而久而久之，使学生能够积累下丰富的写作资源。教师可以引导学生在进行写作的过程中，合理的利用这些写作资源，从而使学生所写的作文能够更出彩。当然，教师也可以让学生在阅读完书籍后，进行读后感的写作，使学生能够在读后感的写作中，加深对所阅读书籍的理解，并由此获得写作训练，使其写作能力得到提升。
综上，小学生的学习十分的重要，此时学生学习的好坏，将会直接性地影响学生以后的学习和生活。因此，小学语文教师有必要关注作文教学，对学生进行良好的作文指导，时刻的进行教学反思和教学方法的革新，让学生能够接受到高质量的教学，使学生所写的作文质量更高，让学生能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路（中），2015（05）.
[2]徐泷英.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].作文成功之路（下），2014（11）.