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摘 要：写作是语文教学的关键，是语文水平、个人情感和基础素养的综合展示。因此，在初中语文教学过程中，教师要加大对作文教学的重视，不断创新教学模式和方法，提高初中生的作文写作能力。因此，本文针对现阶段初中语文教学的现状和困境进行了分析，并提出了有效对策。
关键词：初中语文；作文；教学困境；分析；策略
初中阶段是学生写作能力培养的重要阶段。初中是学生进入青春期的阶段，对周边事物逐渐产生了自己的看法，在情感上也进入了快速发展期，一些学生的情感表达慢慢变得细腻，还有一些学生的情感表达则会变得粗犷。因此，这个阶段是培养学生写作能力的关键期，教师要让学生敢于表达自己的所思所想，促使其语言表达能力得到进一步提高，为未来的学习和生活奠定良好的基础。创新教学方式，使作文教学走出当前困境，提高学生作文写作能力，培养良好的写作习惯。
一、 初中语文作文教学困境
（一） 教学模式单一，缺乏新意
在语文实际教学过程中，作文教学模式在整体上并没有取得较大程度的转变，而是依旧以传统教学模式为主，在进行作文布置时，教师将作文主题、注意问题等写在黑板上，简单进行讲解，作文课程的整体流程就结束了。这种传统的作文教学模式，无法继续满足新时代学生作文学习的需求，致使很多学生在作文教学的过程中产生了疲惫感，甚至丧失了写作兴趣。此外，模仿优秀作文的方式也是教师经常使用的方法之一，教师鼓励学生从其他作文书籍或文章中获得灵感，从而提高写作水平，但在实际教学中，范文的不断借鉴，会使学生产生依赖感，每当教师布置作文任务时，学生就会去寻找范文进行模仿，致使学生丧失了独立创作的热情和精神，缺乏创新，使作文没有独特的魅力和亮点。
（二） 写作脱离实际生活
好的作文素材从来都不是照搬照做，而是在生活中的不断发现和积累。在初中教学过程中，对于学生的作文培养，教师更多时候会以笔试为准，致使教学目标出现偏差，而学生对素材的应用也不甚理解，最终导致学生作文内容杂乱、结构混乱、毫无重点。特别是叙事型作文，经常因为学生缺乏日常观察，而不知道应该写什么，怎样去写，最后为了完成任务，只能再次模仿范文，背诵范文，导致自身想法缺失。
（三） 缺乏写作兴趣
相较于其他课程，语文学习需要不断进行素材积累，特别是写作过程中，更是需要将素材积累和生活感悟有机地结合起来，才能促使写作能力得到提高。培养写作能力是一个长久的学习过程，但由于作文水平不会和其他学科一样成绩幅度变化较大，因此，学生对于作文学习总体上并不积极，缺乏写作兴趣，也不愿意在写作练习上花费较多时间。除此之外，在布置作文任务时，教师经常会提出具体的写作要求，这也使得学生的自主思维受到了限制，慢慢地就会丧失写作积极性，甚至产生逆反和排斥心理。
二、 初中语文作文教学困境对策研究
（一） 创新教学方法
语文作文教学过程中，创新教学模式是教学不断发展的必然要求，应用新型的教育教学方法，能够促使学生进一步提升创新意识，激发写作兴趣，提高写作的水平，正确地引导学生，使其获得更多的写作灵感，并体现在写作中，充分发挥主动性，表达自己的情感。例如：让学生将自己每天上学和放学路上发生的不一样的事和有趣的事记录下来，并适当地加以润色，讲述出来，让学生在不知不觉中增加作文素材的积累，同时通过不断的细心观察，锻炼学生的细腻情感。或在讲授人物形象的刻画时，借助初中语文人教部编版教材中七年级上册第二单元《秋天的怀念》，进行举例分析，通过对母親的衣饰、体态、神情、姿势等描写方法，来获取写作灵感，使学生明白，描写一个人物的形态不仅可以直接描写，也可以从其他角度来刻画人物，使人物形象更加鲜活。
（二） 应用梯度教学
作文是语文学习的重点，也是其综合水平的展示，作文教学应依照简单到复杂，从容易到困难的过程，首先锻炼学生的文字表达能力，进而把握作文结构，并进行疏导。例如：把“大海真大”这句话加以润色，重新进行语言组织然后表达出来，“大海是如此的波澜壮阔”，进行单句话或者一个段落的不断模仿，然后进行大海描写，最后过渡到博大、宽广的胸襟等感悟上。
（三） 积累生活素材
文学来源于生活，生活是创作文学的源泉。因此，教师应加大对生活素材的积累，引导学生观察生活，将生活带入到作文的创作中。例如：作文题目《最可爱的人》，首先要引导学生确定写作方向，并在实际生活中细心观察，通过人物的形象和所做的事来彰显主题，那么“最可爱的人”，可以是父母、亲人、警察、教师、环卫工人等等，确定主题后，要引导学生仔细观察想要描写人物的衣着打扮、神态、习惯、性格以及典型的事件，并进行详细的描写，展现出这个人到底“可爱”在哪里，刻画一个鲜活的、生动的、形象的人物形象。除了生活观察，也要引导学生大量阅读文章，从而借鉴写作手法，提高写作水平。
（四） 提高学生作文梳理能力
除了锻炼学生的写作手法，增加学生的素材积累，也要培养学生作文的梳理能力。在讲授作文题目《开在记忆深处的花朵》时，首先引导学生找出题目的关键词“开”“记忆深处”“花朵”，然后进行深层次的剖析，进而明确其深层的含义“内心感动”。并以人教部编版教材初中九年级上册第一单元《乡愁》为例，并展开分析，明确其深层次的含义是浓烈的思乡之情，从而让学生学会对文章进行梳理，展开想象，找到文章主题的潜台词，发散学生思维，从而提升学生的写作能力。
（五） 教师要适当增加学生的阅读量
由于学习压力较大，因此学生的课外阅读量较为有限，因此，在写作时经常会出现无词可用、无话可说的现象。因此，教师应鼓励学生适当阅读优秀文章和书籍，抄录优美词语和句子，加深记忆，并在作文教学中引导学生有意识的应用这些词语和句子，不断的学以致用，锻炼学生的表达能力和组织能力。
三、 结束语
作文教学是一个漫长的过程，因此，教师应加大对作文教学的重视，不断创新教学方式，端正教学态度，正确地引导学生充分发挥主观能动性，培养其写作兴趣，针对不同学生的不同特点，制定授课计划，鼓励学生积累阅读素材，增加社会阅历，促使作文水平不断提高。
参考文献：
[1]楚步荣.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].科学中国人，2016（26）.
[2]鲁斌芳.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].新课程（下），2017（6）.
作者简介：陈丹，浙江省诸暨市，浙江省诸暨市岭北镇初级中学。
关键词：初中语文；作文；教学困境；分析；策略
初中阶段是学生写作能力培养的重要阶段。初中是学生进入青春期的阶段，对周边事物逐渐产生了自己的看法，在情感上也进入了快速发展期，一些学生的情感表达慢慢变得细腻，还有一些学生的情感表达则会变得粗犷。因此，这个阶段是培养学生写作能力的关键期，教师要让学生敢于表达自己的所思所想，促使其语言表达能力得到进一步提高，为未来的学习和生活奠定良好的基础。创新教学方式，使作文教学走出当前困境，提高学生作文写作能力，培养良好的写作习惯。
一、 初中语文作文教学困境
（一） 教学模式单一，缺乏新意
在语文实际教学过程中，作文教学模式在整体上并没有取得较大程度的转变，而是依旧以传统教学模式为主，在进行作文布置时，教师将作文主题、注意问题等写在黑板上，简单进行讲解，作文课程的整体流程就结束了。这种传统的作文教学模式，无法继续满足新时代学生作文学习的需求，致使很多学生在作文教学的过程中产生了疲惫感，甚至丧失了写作兴趣。此外，模仿优秀作文的方式也是教师经常使用的方法之一，教师鼓励学生从其他作文书籍或文章中获得灵感，从而提高写作水平，但在实际教学中，范文的不断借鉴，会使学生产生依赖感，每当教师布置作文任务时，学生就会去寻找范文进行模仿，致使学生丧失了独立创作的热情和精神，缺乏创新，使作文没有独特的魅力和亮点。
（二） 写作脱离实际生活
好的作文素材从来都不是照搬照做，而是在生活中的不断发现和积累。在初中教学过程中，对于学生的作文培养，教师更多时候会以笔试为准，致使教学目标出现偏差，而学生对素材的应用也不甚理解，最终导致学生作文内容杂乱、结构混乱、毫无重点。特别是叙事型作文，经常因为学生缺乏日常观察，而不知道应该写什么，怎样去写，最后为了完成任务，只能再次模仿范文，背诵范文，导致自身想法缺失。
（三） 缺乏写作兴趣
相较于其他课程，语文学习需要不断进行素材积累，特别是写作过程中，更是需要将素材积累和生活感悟有机地结合起来，才能促使写作能力得到提高。培养写作能力是一个长久的学习过程，但由于作文水平不会和其他学科一样成绩幅度变化较大，因此，学生对于作文学习总体上并不积极，缺乏写作兴趣，也不愿意在写作练习上花费较多时间。除此之外，在布置作文任务时，教师经常会提出具体的写作要求，这也使得学生的自主思维受到了限制，慢慢地就会丧失写作积极性，甚至产生逆反和排斥心理。
二、 初中语文作文教学困境对策研究
（一） 创新教学方法
语文作文教学过程中，创新教学模式是教学不断发展的必然要求，应用新型的教育教学方法，能够促使学生进一步提升创新意识，激发写作兴趣，提高写作的水平，正确地引导学生，使其获得更多的写作灵感，并体现在写作中，充分发挥主动性，表达自己的情感。例如：让学生将自己每天上学和放学路上发生的不一样的事和有趣的事记录下来，并适当地加以润色，讲述出来，让学生在不知不觉中增加作文素材的积累，同时通过不断的细心观察，锻炼学生的细腻情感。或在讲授人物形象的刻画时，借助初中语文人教部编版教材中七年级上册第二单元《秋天的怀念》，进行举例分析，通过对母親的衣饰、体态、神情、姿势等描写方法，来获取写作灵感，使学生明白，描写一个人物的形态不仅可以直接描写，也可以从其他角度来刻画人物，使人物形象更加鲜活。
（二） 应用梯度教学
作文是语文学习的重点，也是其综合水平的展示，作文教学应依照简单到复杂，从容易到困难的过程，首先锻炼学生的文字表达能力，进而把握作文结构，并进行疏导。例如：把“大海真大”这句话加以润色，重新进行语言组织然后表达出来，“大海是如此的波澜壮阔”，进行单句话或者一个段落的不断模仿，然后进行大海描写，最后过渡到博大、宽广的胸襟等感悟上。
（三） 积累生活素材
文学来源于生活，生活是创作文学的源泉。因此，教师应加大对生活素材的积累，引导学生观察生活，将生活带入到作文的创作中。例如：作文题目《最可爱的人》，首先要引导学生确定写作方向，并在实际生活中细心观察，通过人物的形象和所做的事来彰显主题，那么“最可爱的人”，可以是父母、亲人、警察、教师、环卫工人等等，确定主题后，要引导学生仔细观察想要描写人物的衣着打扮、神态、习惯、性格以及典型的事件，并进行详细的描写，展现出这个人到底“可爱”在哪里，刻画一个鲜活的、生动的、形象的人物形象。除了生活观察，也要引导学生大量阅读文章，从而借鉴写作手法，提高写作水平。
（四） 提高学生作文梳理能力
除了锻炼学生的写作手法，增加学生的素材积累，也要培养学生作文的梳理能力。在讲授作文题目《开在记忆深处的花朵》时，首先引导学生找出题目的关键词“开”“记忆深处”“花朵”，然后进行深层次的剖析，进而明确其深层的含义“内心感动”。并以人教部编版教材初中九年级上册第一单元《乡愁》为例，并展开分析，明确其深层次的含义是浓烈的思乡之情，从而让学生学会对文章进行梳理，展开想象，找到文章主题的潜台词，发散学生思维，从而提升学生的写作能力。
（五） 教师要适当增加学生的阅读量
由于学习压力较大，因此学生的课外阅读量较为有限，因此，在写作时经常会出现无词可用、无话可说的现象。因此，教师应鼓励学生适当阅读优秀文章和书籍，抄录优美词语和句子，加深记忆，并在作文教学中引导学生有意识的应用这些词语和句子，不断的学以致用，锻炼学生的表达能力和组织能力。
三、 结束语
作文教学是一个漫长的过程，因此，教师应加大对作文教学的重视，不断创新教学方式，端正教学态度，正确地引导学生充分发挥主观能动性，培养其写作兴趣，针对不同学生的不同特点，制定授课计划，鼓励学生积累阅读素材，增加社会阅历，促使作文水平不断提高。
参考文献：
[1]楚步荣.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].科学中国人，2016（26）.
[2]鲁斌芳.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].新课程（下），2017（6）.
作者简介：陈丹，浙江省诸暨市，浙江省诸暨市岭北镇初级中学。