1. 课改的理念
　　课改是基础教育第二轮课程改革的简称，它把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材、教育模式、教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准的新尝试。课改的实质就是教师唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，让学生发展走向健康之路。
　　2. 激发学生英语学习主动性的策略
　　学生的学习因人而异，有的学生基础好一些，有的学生基础差一点;有的学生积极发言，勇于回答教师提出的问题，有的学生害羞或不敢大胆发言。教师先弄清楚如何充分调动学生的学习积极性，进行因材施教。明确的学习目的和为了目的而努力的动力，是提高学生学习积极性的重要因素。要根据学生的基础差异为他们制定可行的目标，并强化他们的学习动机。
　　2.1树立近期和远期学习目标，激发学生学习积极性
　　我们在上每一节课之前，都要先把本节课的学习目标明确给学生，让学生一上课就明白这节课要干什么，达到什么目的，怎样达到目的。那么在上课的过程中，学生就会时时提醒自己，用学习目标约束自己，认真听课，积极地回答教师提出的问题，教师也要很好地配合，及时予以肯定性评价。而当这节课结束时，我们应让学生反思一下：我这节课完成学习任务了吗？我这节课都有哪些收获呢？还有那些不足之处呢？通过课后总结与反思，查漏补遗，强化记忆，加深理解。
　　2.2建立鼓励性评价机制，强化动机
　　实践证明，赞扬优于责备，要适时适当给出评价。赞扬是积极的强化动机，而责备是弱化了良好的动机。我们在给学生制定了学习目标后，在学期考试结束时，要对学生进行评价。对于那些达到目标的学生要给与表扬，并对接下来的学习提出更高的要求。而对于那些没有达到目标的学生，不能急于批评，而是帮助他们分析原因。如果这个学生已经很努力、很认真了，就要告诉他：“你已经尽力了，教师知道你这个月的学习积极性很高，表现得很好，教师很满意。但你前面的那位学生学习也很积极很认真，而且实力也很强，所以你要超过他并不是一件容易的事。但教师相信，你如果坚持下去持之以恒，就一定会达到目标的。”而对于那些没有认真学习的学生，我会对他说：“你知道你为什么没有成功吗？那是因为你虽然有明确的目的，但你没有为你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再认真一些，你一定会成功的。”这样就会使每位学生产生了新的需要，转向了新的目标并及时的给予鼓励和帮助。
　　2.3利用教师自身魅力，培养学生学科兴趣
　　教师是学生学习兴趣的最大影响者。学生们大都喜欢这样的教师：①热爱学生的，②上课面带笑容，和蔼可亲的，③知识渊博的，④说话幽默、风趣的，⑤穿戴干净整齐的等等。有了这样的标准，我们上课尽量面带笑容，而且在对待学生时从不带个人主观色彩，不带任何成见和偏见。尽量为学生创造一个愉快的学习氛围，让学生在上课时心情舒畅，而不是提心吊胆，紧张异常。
　　课后及时和学生建立联系，和学生对话和谈心，及时了解学生的学习和思想动态。一个善意的微笑，一个爱心的抚摸就有可能消除师生间的障碍或距离，和学生谈心，对学生的学习困难进行及时的帮助，会对学生的成长起到积极的作用。每次考完试后，把英语试卷认真分析，找学生谈心，了解其学习英语过程中的实际困难，及时告知正确的学习方法。
　　3. 激发学生学习主动性的意义
　　一是学生在英语课堂上能积极主动地学习，提高课堂的学习效率。
　　二是学生在英语课堂上认真主动地学习，培养自主学习英语的良好习惯。
　　三是通过积极主动学习，师生之间建立良好的互动关系，有利于问题的提出与深入探索。
　　四是通过学生的积极主动学习，同伴之间能就教师提出的问题，积极交换意见，在小组活动中，积极发言，踊跃表现，体现学生为主体的英语课堂教学模式。
　　五是通过积极主动的学习，为课外探究打下良好的基础。学生们相互学习，互有分工，为完成project 共同协作，分享劳动成果。
　　（作者单位：江苏省邳州市新城中学）