【摘 要】
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小学教师所面对的受众是一群还没有定性的小学生,他们正是处在一个由形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段。数学知识的枯燥和乏味会令学生对数学产生畏难心理,而当学生对数学知
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小学教师所面对的受众是一群还没有定性的小学生,他们正是处在一个由形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段。数学知识的枯燥和乏味会令学生对数学产生畏难心理,而当学生对数学知识产生学习兴趣时,学习起来就会事半功倍。在小学数学课堂教学的过程中,教师应根据小学生的性格特点选择合适的教学方式,以引起学生的学习兴趣,激发其求知欲望,使其主动参与到教学活动中,从而提高小学数学课堂效率。
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