【摘 要】
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早在六十年代初,笔者读过一位小学教师的来信,大意是这样的:这位教师在批改学生作文时,发现一学生的文中有个错别字,于是提笔在错别字旁做一记号,然后在文末处再画上一个不封
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早在六十年代初,笔者读过一位小学教师的来信,大意是这样的:这位教师在批改学生作文时,发现一学生的文中有个错别字,于是提笔在错别字旁做一记号,然后在文末处再画上一个不封口的方框,意要学生将错别字订正,以加深记忆。谁知该生的作文本返回时,却未订正,这位教师便又在本子上作了订正记号,这样往返再三,学生根本无动于衷。
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