上午的活动结束了，孩子们有的在洗手，有的坐在椅子上等待老师点名。南南一会儿跑到盥洗室，一会儿跑到活动室。盥洗室、活动室不时传来“老师，南南打我”“老师，南南推我”的声音。我便请南南坐下来，说要开始点名了。南南一听说要点名，马上离开自己的座位，摸摸拍拍小朋友的头：“你是1号，你是2号……”
　　南南因为不能很好地控制自己的情绪与行为，在班里人缘很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一种“反正你们都不喜欢我，都觉得我不好，我就这样闹”的心理。由于他在班里表现的机会不多，所以他平时喜欢以各种行为引起同伴的注意，我意识到这样继续下去对他成长不利，就决定给他表现机会，让他点名。我对南南说：“南南，今天请你做小老师，你来点名吧！”南南愣了一下，旁边的小朋友马上“抗议”：“南南那么不乖，老是打人，刚才还拍我们的头，为什么还能做小老师？”我笑着解释道：“因为我发现南南记住了班级里每一个小朋友的学号，这是很不容易的。刚才他拍你们的头就是在点名呢！所以我们应该给南南一个机会，请他做一回小老师。”接着我又对南南说：“南南点名时最好不要拍小朋友的头。”南南红着脸用力点了一下头，开始认真地点名：“1号、2号……”
　　这以后，我有意识地给南南更多的表现机会，当他行为表现方式恰当时，我会及时给予鼓励；当他出现不恰当的行为时，我会及时给予耐心的引导。对待南南这类孩子，我们要抓住一些合适的机会，使他们体验到老师和同伴对他们的关注和肯定，在积极的情感氛围中逐渐调整自己的情绪和行为。