随着社会经济的发展，“数控热”强劲升温。在职业院校中数控加工专业的学生越来越多。数控加工是一门集数学、英语、逻辑、计算机软件应用、金属材料、机械制图、公差配合、数控编程、数控加工工艺等基础课和专业课为一体的综合课程。操作数控设备加工零件的过程包括分析零件图样、工艺分析、计算机辅助编程、刀具、量具选择、模拟加工、工件加工等几个环节。我们在数控加工教学中，不但要求学生全面掌握知识和熟练操作设备，顺利完成工件的加工，还要养成良好的习惯，以便适应这个行业，在行业中有所作为。现笔者从数控加工具体操作的五个步骤来谈谈技工院校学生可以养成的几种良好习惯。
　　一、看零件图样让学生养成全面观察事物和关注细节的习惯
　　数控加工就是将图样变成零件的过程。学过《机械制图》或者了解机械加工的人都知道，要想将一个毛坯加工成零件，读懂图样和对图样上的每一处标注的尺寸、形位公差符号都要认真仔细地进行分析。那么这对学生来说，养成对事物全面了解、关注要点和细节方面的习惯对加工操作有很大的帮助。比如说，一辆汽车放在数控专业的学生面前，首先看到的是汽车的整体形状、结构；其次根据本能的反应和专业的特点，学生应该关注哪些方面是机械加工完成的，哪些是数控完成的，是用哪种数控设备加工的。与分析零件图样相同，学生在看到事物全面情况的同时，很自然地就关注到了事物的细节和内部。
　　二、工艺分析与养成发散性思维的习惯
　　数控加工零件的工艺分析就好比我们从甲地到乙地，可以选择多种出行方式，可以选择多条线路，各种选择各有利弊。有的程序段最短但是空行程比较多，浪费时间；有的加工路线最合理，但是程序编制比较困难；有的需多次装夹才能完成；有的装夹次数比较少，但是装夹比较困难。我们用数控机床加工同样一个工件，对于不同的学生可以选择不同的加工工艺；或者选择相同的加工工艺也可能选择不同的加工路径。但是最终的目的是必须完成对应图样零件的加工。所有这些选择，一方面是对工艺基本原理的熟悉，更重要的是充分发挥发散性思维，在多种加工方法和路径中利用最短的时间做出最快的决定，选择最合理的加工方式并付诸实施。
　　三、计算机辅助编程与养成统筹规划的习惯
　　在数控加工的比赛或考试中，计算机辅助编程已经成为不可或缺的重要手段，这让非圆弧曲线或复杂轮廓的加工省去了相当多的计算。但并不是所有的程序必须全部用计算机辅助编程，手工编程也是程序编制的重要手段之一。加工一个零件，什么地方用手工编程，什么地方用计算机编程要做好设计。手工编程和计算机编程加工的连接，在具体机床操作的时候要统筹安排。如果说学生善于统筹安排，那么同样对零件的数控加工过程也一定会有很大的帮助。这和学生在平时学习生活中对时间和事情安排的统筹规划是一脉相承的。
　　四、刀具、量具的选择与养成条理清晰、整齐有序的习惯
　　学生现在学习、考试、比赛加工的毛坯材料多为45钢，所以在刀具材料的选择上不用花太多的心思，只要根据备料单备足刀具、量具就行。但是在实际的加工过程中，并不是备料单提供的所有刀具、量具全部用到。刀具、量具的总数量大大小小有几十种，这就要求学生在最短时间内根据图样要求，利用经验周密考虑，把需要的刀具、量具按使用先后顺序有序地摆放在熟悉的位置，那么在紧张的操作过程中才不会手忙脚乱。平时养成处理事情条理清晰、安排物品整齐有序的习惯，对在数控机床操作中取得好成绩是很有帮助的。
　　五、工件加工与养成增强信心、追求成就感的习惯
　　一个身心健康的学生除了有良好的身体素质外，还必须有对生活充满信心和追求的勇气和能力。数控加工的过程和生活经历的哲理有很多类似之处。当学生拿到图样后，在没有出现撞刀或报警的情况下，能顺利完成零件的加工；经检测，零件的尺寸和形位公差都在公差允许范围内。这时学生的成就感就会油然而生，对下一个课题的完成和操作机床的信心也会大大增加，学习的兴趣也会大大增强。兴趣是最好的老师。当学生有了信心，有了追求成就感的动力时，在学习或生活的道路上，即使有再多的困难都不是问题。
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》已明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。因此，在技工教育推进素质教育的同时，只有将专业技能教学与学生生活、思维等习惯的养成融为一体，才能在培养素质高、创新能力强的高技能人才方面取得更大的成绩。
　　（作者单位：镇江技师学院 ）