摘要：随着我国新课标改革不断深入推进，各个地区高校对辅导员职业能力也提出了更为严格的要求，教师考核标准也持续完善。辅导员对大学生的学习，以及身心成长等起着重要的指导作用，尤其是在思想政治教育工作中，辅导员的作用无人替代。因此，大力推进我国各个地区的辅导员的职业化建设，提升辅导员的职业能力工作成为当前高校亟须攻克的难题之一。本文以高校辅导员职业能力提升这个角度出发，对我国辅导员职业能力提升的实际意义、工作思路及主要方法进行有效探究。
　　关键词：辅导员;职业能力;提升策略
　　基金项目：2019年山西省高等学校哲学社会科学研究项目（项目编号：2019zsszsx125）。
　　一、辅导员职业能力提升的实际意义
　　（一）建设高水平团队，提升辅导员素质
　　提升辅导员的素质与职业能力不仅能够为高校打造一支高水平的人才建设队伍，还能促进高校辅导员团队的职业化建设与大学生思想政治教育工作有机衔接。在高校开展辅导员职业能力提升活动的过程中，要以提高职业能力为导向，通过多种渠道的教育形式与手段帮助辅导员不断更新自身的知识体系，提升教育水平与职业能力，进而提升整个团队的水平与实力。然而目前很多辅导员认为自己从事的辅导行业不是一个可以一辈子从事的行业，更有人认为这样的职业只是一个暂时安身的工作，无法最大程度上体现自己的价值，但高职业能力的辅导员能够对自己的工作更具有认同感。因为当辅导员的职业能力得到提升后，能够增强辅导员的信心，并全心全意地投入到这份工作之中，进而提升自己的工作积极性，帮助学校培养一批有素质、懂技术的人才。
　　（二）提升人才培养的实际水平
　　提升辅导员的职业能力不仅是时代的要求，也是现代化人才培育标准的要求。各个地区的辅导员在职业能力得到有效提升之前，可以更为全面地对学生所存在的问题进行针对性指导，帮助他们解决生活与学习上遇到的难题，配合学校对学生的思想政治教育工作，从而提高人才培育的实际水平，让学校的辅导员建设团队更加职业化、专业化。
　　（三）实现校园和谐化建设
　　每一所高校都希望建立和谐美丽的校园文化，辅导员的主要任务就是要对学生的日常生活与学习进行定时监督，并在学生有需要的时候提供帮助，辅导员与学生之间既是师生，也是朋友的关系。因此，辅导员在工作的过程中，应有义务和权利进行校园文化建设，定期开展校园活动，让学生受到文化的熏陶，充当文化发展领头人的角色。同时，无论是在日常的工作还是校园文化建设中，都需要辅导员发挥为人师表的率先作用，提高自己的素养与职业能力，当能力提升之后可以在专业知识的引领下丰富自身的文化内容，从而实现校园文化建设的和谐发展。
　　二、辅导员职业能力提升的主要方法
　　（一）准确把握角色定位，确定辅导员的工作重点
　　随着目前我国各大高校辅导员建设团队出现了一些问题，职业能力的提升也难以得到顺利进行。这些问题的暴露也时刻要求着辅导员要仔细找准自己的角色定位，从而提升自己的职业能力。具体来说，职业定位就是指与人的社会定位与社会身份要赋予相同的权利与义务，并符合职业标准。作为一名高校辅导员，应具备一个准确的职业定位，这是对未来教育工作的奠基石。因此，这就要求辅导员要正确权衡导师与朋友的关系，既要提高职业化能力并成为学生心目中的好老师，也要在与学生相处成长过程中认真扮演好一个好朋友的角色。尽管这两者有所区别，但两者之间的相互联系远远大于区别。作为一名导师，辅导员要随时随地严苛自己，通过多种途径来丰富自身知识及工作阅历。作为学生的一个心灵导师，辅导员应需要以得到学生认可为前提，抛开年龄、身份、职业等因素，学会与学生友好相处，并相互理解、相互尊重，在学生有困难的时候，能够以朋友的身份及时嘘寒问暖。
　　（二）注重全方位的辅导员素质提升
　　思想道德素质、道德文化素质以及业务能力素质都是辅导员职业能力提升必须经历的环节。因此，在提升辅导员职业能力的过程中，首先，应提升辅导员的思想道德素质。习近平主席曾在大会上提道：“做好教师，需要有理想与信念。”这就说明辅导员首先要拥有崇高的理想与信念，提高自己的思想觉悟，让自己成为一个社会主义建设者、中国伟大复兴的缔造者，帮助国家培育莘莘学子，积极传播社会正能量。第二，还应提升辅导员的道德文化素质，各个地区的高校应高举社会主义精神文明建设的旗帜，必须要求辅导员坚持自己的职业操守，遵守爱国守法、终身学习及为人师表等基本要求，这也是约束辅导员自身行为与规范统一辅导员工作行为准则的一大重要途径。最后，还应提升辅导员的业务能力，高校辅导员应定期组织辅导员学习相关思想政治教育理论，提升自身的业务能力;同时辅导员应时刻保持终身学习的工作态度，通过有目的、有计划的教学设计方案对本班的学生进行有效指导。其次，辅导员還可以在工作之余丰富自己的知识，积累一些课外知识，挖掘学科背后蕴含的丰富价值，从而不断更新自身专业的知识与技能，促进专业化、高效化学习，从而真正成为一名高职业能力的专业辅导员。
　　（三）时刻以育人为本，切实做好学生的良师益友
　　在现代教育事业不断蓬勃发展的大背景下，高校辅导员不仅仅应停留在课堂上，还应融入学生的日常生活与学习中，这样职业能力才会有一定程度上的提高。这就要求辅导员要时刻以育人为本，切实做好学生的良师益友。具体来说，辅导员是认真倾听学生内心想法的一个同龄人，辅导员只有通过日常生活的接触与相处，了解学生内心的真实想法，解决学生的问题，这样自身的职业能力培育工作也才会有针对性的方案。因此，在辅导员职业能力的培育过程中，辅导员应要乐于做这样的正能量的角色，这是最基本的要求，也是十分重要的要求。不仅如此，高校辅导员还应树立“生本意识”，以学生为教学对象，凸显学生的主体地位，鼓励与引导学生进行自我反思、自我教育、自我创新等。在工作中教师也应对待自己孩子一般对待学生，将爱心、细心与耐心全面融入教育任务之中，并时刻关心学生、鼓励学生、信任学生。高校辅导员还应经常创造与学生相接触的机会，如利用查寝这一环节，细心观察、仔细聆听，了解与掌握学生的所思所想、所作所为。教师还应改变目前教学的现状，转换自己的角色，善于与自己的学生谈心交朋友，为学生及时送上心灵的慰藉。
　　综上所述，我国各个地区的辅导员不仅应明确自身的教学目的、自身的角色定位与所必须具备的职业能力，还应在目前教育形势的背景下，通过准确把握角色定位、注重全方位的辅导员素质提升、真正成为学生的良师益友等途径来提升自身的职业能力。总之，在全面建设社会主义精神文明建设的新时期下，各个地区的高校应严格按照“四个全面”的基本准则，通过多元化的教学策略来帮助辅导员改变现状，同时加强辅导员的作风建设，进而提高整个辅导员建设团队的综合素质。