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摘要：在实施英语新课改的今天，给高中英语教师带来专业发展机遇的同时也对教师提出了更高的要求。我们过去的许多教育教学观念都有了转变，尤其是教师由原来的主体变为现在的主导，学生由原來的被动学习变为现在的主动学习。所有的这一切都说明在新课改下，教师的角色在潜移默化的转变着。
关键词：新课改 高中英语 有效课堂 转变
中图分类号：G633.41
在实施英语新课改的今天，给高中英语教师带来专业发展机遇的同时也对教师提出了更高的要求。我们过去的许多教育教学观念都有了转变，尤其是教师由原来的主体变为现在的主导，学生由原来的被动学习变为现在的主动学习。所有的这一切都说明在新课改下，教师的教学理念和教学方法在不断进行改变，同时教师的角色也在潜移默化的转变着。下面是笔者就此谈及到的一些肤浅的认识。
一、新课改下高中英语有效课堂中，教师由原来的“知识的传授者”转变为“情境的设计者、策划者”。
在课堂教学活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当
确定好教学的内容，对于重点和难点做到心中有数，同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的学习任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。教学实践证明，在高中英语有效课堂教学中，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。因此，在英语新课改的今天，作为一名高中英语教师，要适应新形势下的高中英语教学，教师由一个知识传授者变为一个情境设计者，策划者的角色势在必行。
二、新课改下高中英语有效课堂中，教师由原来的“学习的管理者”转变为“学生学习活动的参与者和合作者”。
在新课改下的高中英语有效课堂中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演，教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证课堂活动有组织，有计划地进行。下面就此谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：
1、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
课堂改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见融洽的师生关系是一堂有效英语课堂的前提条件。学生在学校时，教师要做学生的贴心人，要了解并关心他们的学习、身心健康。体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想和人格。在你爱学生的过程中，让学生也爱上你这位教师。教学实践证明，在高中英语有效课堂教学中，当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能产生愉快的心情，教师能在英语课堂上与学生很好地进行双向交流，热情洋溢，给知识融入感情，将知识形象化，激发学生的求知欲，从而大大的提高课堂教学效果。
2、创设“我要学”的课堂环境。
要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验领会，接收教材提供的信息，语言强调“language immersion”， 让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦，情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。教学实践证明，精心备课，不仅要把该讲的基础知识、解题方法讲明白，而且更应该注重如何讲才能让学生感兴趣，才能让他们积极参与课堂，从而激发他们的创造力，这就要在设置课堂问题上动一番脑筋。要激发学生的学习热情，创造一定的环境，还要善于创造一切机会让学生做学习的主人，参与到其中，体会到成功的乐趣。多给学生一份关心，帮助他们调整心态，胜不骄，败不馁。培养学生的兴趣，从心理上战胜困难，找出突破口，从而坚持不懈去努力。我常常告诫学生说：“兴趣是培养出来的。不培养不足以坚持；不坚持，不会发现万事万物中的精彩部分，又谈何兴趣和热情？”所以严格要求学生做好每一件事，从而在每一件事中发现并培养兴趣。
此外，英语教师在教学过程中要注意公正性，对所有学生要一视同仁，让每个学生有平等的学习机会，发言机会等等。要将严格与宽容有机的结合在一起，让学生在轻松学习知识的过程中不忘作为学生的义务，不忘遵守课堂纪律，也不产生逆反心理，让教师和学生真正成为合作者。
三、新课改下高中英语有效课堂中，教师由原来的“应对考试者”转变为“学生身心发展的促进者”。
古人曾经说过：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。教师真正的角色就是成为“授人以渔”者。在长期的应试教育背景下，高中英语教师已经养成习惯，一切以高考为出发点，只传授学生能应对高考的知识点，并把学习任务强加给学生，这种教学方式不但没提高升学率，反而使学生丧失其主观能动性，并对英语学习产生逆反心理，导致大部分学生学不好英语也不想好好学习英语，那些英语成绩好的学生也大部分是高分低能，只会在试卷上答题而不会在现实生活中用英语与人进行简单的交流。因此，新课改就是要求高中英语教师不仅仅要教给学生的知识点，更主要的是要教给学生如何去学习，培养学生自主学习和主动获取知识的能力。叶圣陶先生说“教是为了达到不教”，教师要成为学生发展的促进者，不仅仅是指导者，而是要变“牵着学生走”为“推着学生走”。教师应在课堂教学活动中，引导学生独立思考，主动质疑，积极讨论，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生在学习中的主动地位，真正让学生成为学习的主人。因此教师作为学生能力发展的促进者，只有传授给学生终身受用的知识，这样的教学才能真正有所价值，培养出来的学生才能应对未来社会的各种挑战。
总之，在新课改的今天，作为一名高中英语教师既面临着机遇又面临着各种挑战，教育给我们提出了更高的要求。我们只有不断地改变教育教学观念和教师的教学角色，才能使高中英语课堂变得真正有效。
参考文献：
1、钟启泉，基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]，上海：华东师范大学出版社（2001）。
2、杜华，浅论课程改革对教师素质的新要求[J]江苏，江苏教育学院学报（2003.4）。
4、刘桂蓉，构建新课程理念下高中英语反思性课堂观察的目标体系[J].中小学外语教学（2009）。
关键词：新课改 高中英语 有效课堂 转变
中图分类号：G633.41
在实施英语新课改的今天，给高中英语教师带来专业发展机遇的同时也对教师提出了更高的要求。我们过去的许多教育教学观念都有了转变，尤其是教师由原来的主体变为现在的主导，学生由原来的被动学习变为现在的主动学习。所有的这一切都说明在新课改下，教师的教学理念和教学方法在不断进行改变，同时教师的角色也在潜移默化的转变着。下面是笔者就此谈及到的一些肤浅的认识。
一、新课改下高中英语有效课堂中，教师由原来的“知识的传授者”转变为“情境的设计者、策划者”。
在课堂教学活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当
确定好教学的内容，对于重点和难点做到心中有数，同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的学习任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。教学实践证明，在高中英语有效课堂教学中，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。因此，在英语新课改的今天，作为一名高中英语教师，要适应新形势下的高中英语教学，教师由一个知识传授者变为一个情境设计者，策划者的角色势在必行。
二、新课改下高中英语有效课堂中，教师由原来的“学习的管理者”转变为“学生学习活动的参与者和合作者”。
在新课改下的高中英语有效课堂中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演，教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证课堂活动有组织，有计划地进行。下面就此谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：
1、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
课堂改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见融洽的师生关系是一堂有效英语课堂的前提条件。学生在学校时，教师要做学生的贴心人，要了解并关心他们的学习、身心健康。体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想和人格。在你爱学生的过程中，让学生也爱上你这位教师。教学实践证明，在高中英语有效课堂教学中，当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能产生愉快的心情，教师能在英语课堂上与学生很好地进行双向交流，热情洋溢，给知识融入感情，将知识形象化，激发学生的求知欲，从而大大的提高课堂教学效果。
2、创设“我要学”的课堂环境。
要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验领会，接收教材提供的信息，语言强调“language immersion”， 让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦，情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。教学实践证明，精心备课，不仅要把该讲的基础知识、解题方法讲明白，而且更应该注重如何讲才能让学生感兴趣，才能让他们积极参与课堂，从而激发他们的创造力，这就要在设置课堂问题上动一番脑筋。要激发学生的学习热情，创造一定的环境，还要善于创造一切机会让学生做学习的主人，参与到其中，体会到成功的乐趣。多给学生一份关心，帮助他们调整心态，胜不骄，败不馁。培养学生的兴趣，从心理上战胜困难，找出突破口，从而坚持不懈去努力。我常常告诫学生说：“兴趣是培养出来的。不培养不足以坚持；不坚持，不会发现万事万物中的精彩部分，又谈何兴趣和热情？”所以严格要求学生做好每一件事，从而在每一件事中发现并培养兴趣。
此外，英语教师在教学过程中要注意公正性，对所有学生要一视同仁，让每个学生有平等的学习机会，发言机会等等。要将严格与宽容有机的结合在一起，让学生在轻松学习知识的过程中不忘作为学生的义务，不忘遵守课堂纪律，也不产生逆反心理，让教师和学生真正成为合作者。
三、新课改下高中英语有效课堂中，教师由原来的“应对考试者”转变为“学生身心发展的促进者”。
古人曾经说过：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。教师真正的角色就是成为“授人以渔”者。在长期的应试教育背景下，高中英语教师已经养成习惯，一切以高考为出发点，只传授学生能应对高考的知识点，并把学习任务强加给学生，这种教学方式不但没提高升学率，反而使学生丧失其主观能动性，并对英语学习产生逆反心理，导致大部分学生学不好英语也不想好好学习英语，那些英语成绩好的学生也大部分是高分低能，只会在试卷上答题而不会在现实生活中用英语与人进行简单的交流。因此，新课改就是要求高中英语教师不仅仅要教给学生的知识点，更主要的是要教给学生如何去学习，培养学生自主学习和主动获取知识的能力。叶圣陶先生说“教是为了达到不教”，教师要成为学生发展的促进者，不仅仅是指导者，而是要变“牵着学生走”为“推着学生走”。教师应在课堂教学活动中，引导学生独立思考，主动质疑，积极讨论，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生在学习中的主动地位，真正让学生成为学习的主人。因此教师作为学生能力发展的促进者，只有传授给学生终身受用的知识，这样的教学才能真正有所价值，培养出来的学生才能应对未来社会的各种挑战。
总之，在新课改的今天，作为一名高中英语教师既面临着机遇又面临着各种挑战，教育给我们提出了更高的要求。我们只有不断地改变教育教学观念和教师的教学角色，才能使高中英语课堂变得真正有效。
参考文献：
1、钟启泉，基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]，上海：华东师范大学出版社（2001）。
2、杜华，浅论课程改革对教师素质的新要求[J]江苏，江苏教育学院学报（2003.4）。
4、刘桂蓉，构建新课程理念下高中英语反思性课堂观察的目标体系[J].中小学外语教学（2009）。