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摘 要：中职会计课程的教学内容其理论性非常强，这样就造成了学生在实际教学过程中的学习积极性不高、参与性不强等现象的出现，同时也影响了中职会计教学的实际效果。但是随着新课程改革在中职会计教学中的不断深入实施，微课在中职会计教学中得到了广泛应用，文章中针对微课在中职会计教学中的现状进行了分析，阐述了微课在中职会计教学中的具体应用策略。
关键词：中职会计；微课；现状分析；应用策略
微课是目前最为有效的一种教学方式，有利于集中学生的注意力，提升学生的学习兴趣，同时在中职会计教学中通过微课的有效应用可以使学生对教材的重点、难点有更为深刻的理解，有效地激发了学生对学习的主动性、积极性和参与性，有助于学生学习的进步与发展。微课可以降教学中的难点、重点内容逐渐细化整理，对学生自主学习和理解有很大的促进作用，有利于提升学生对知识的掌握能力。
一、 微课在中职会计教学中的现状
（一） 教学内容过于单一，缺乏创新
当前中职会计教师的思想还都处于传统观念中，缺乏一定的创新性。在实际的微课教学中所制作的课件依然才用书本知识来进行录制，致使课件内容十分枯燥。中职会计教学在教学中要找到自己的教学特点，将重点、难点等内容细化的同时也要摆脱课本的束缚。中职教师在实际教学中要增加趣味视频的制作量，这样不仅有助于对学生知识点掌握的补充与巩固，同时还能够激发学生对学习的积极性，培养学生良好的自主学习习惯。教师可以信息网络平台实时与学生进行沟通探讨，对学生的学习起到一定的推动作用。想要真正地提高教学质量，就一定要把这些有效举措具体实施起来，改变单一的教学模式，才能实现学习质量的提高。
（二） 缺乏针对性的突出性知识点及思考
有些教师在选择教材内容录制时过于注重自身意愿与优势的体现，没有对课堂中较为难懂的知识、问题有针对性的突出，其中有些所选用的教材内较为狭隘，过于依赖于课本。教师要总结自身教学特点，打破课本带来的约束力，多加学习和研发一些演示类的视频资料，激发学生自主学习能力的提升。由于一些视频中的内容与学生的学习意愿不符，因此在教学中教师要从学生的角度出发，善于发现学生需要补充哪些知识点，并通过构建信息网络平台与学生进行问题的交流、探讨，将课内外教学更好的延续，使学生真正地掌握知识内容。
二、 微课在中职会计教学中的应用策略
（一） 利用科学的方法开展微课的教学。
微课在会计教学中是以一种补充性的形式存在的，所以微课的设计中要充分明确微课与课堂教学之间的具体关系，利用正确的科学方法来进行分工，将教材中实践性较强的知识点设计制作成微课，将难度系数较高的知识点在真正的课堂教学中细化讲解，这样有助于学生对所学知识的深入理解，因此，教师在教学中选择科学的教学方法极为重要。
（二） 利用多媒体技术创建教学情境。
我国现在科技飞速发展，多媒体技术在教学中的应用也极为广泛和普及。多媒体技术其集各种元素于一身，包括图像、声音、视频等等，而在会计教学中包含了很多规范及案例，需要学生理解，如果学校在实际教学中缺乏实训设备，那么这些教学内容就无法完整地呈现出来，只是依靠课本本身内容，很难实现良好的教学效果。微课中所运用的资源非常丰富，并且综合性极强，它是通过PPT、Camtasia Studio、美摄或网络等方式来进行呈现的，恰恰可以有效地解决上述的问题。多媒体技术在课堂教学中所产生的影响是十分巨大的，从很大程度上来讲丰富了课堂教学的内容，同时也为教学情景的创设提供了更好的平台。
（三） 设置合理有效问题，进行微课讲解
问题是整个课堂教学的带动点，在会计教学中问题的合理设置是其中最主要的元素之一，它能够引导学生进行深入的思考和探索，让学生在实际的探索过程中自主获取更多的知识内容，从而有效地提高教学质量。因此在中职会计实际教学过程中，教师要进行合理有效的问题设置，引导学生进行讨论，及时给予学生问题的帮助，在学生回答问题之后，通过微课视频来对知识点的归纳、总结和细化讲解，从而有效地提升学生问题的深入理解。
例如，《借支差旅费业务的账务处理》这一节课的知识点的教学中，教师在内容设计时可以根据已学知识设置出实际的业务问题：“一天，采购员张某出差开会，需要预借差旅费 1000 元，现金付讫，应该如何进行账务处理呢？”问题提出后教师可以组织学生进行问题讨论，并适当加以引导，待学生回答完问题之后，教师在针对学生的具体表现进行小结，同时运用多媒体将重点的知识内容呈现于学生面前，让学生能够充分掌握借支差旅费业务账务的处理方法，理解会计账户中“其他应收款”等用途，同时能够熟练运用会计分录来解决相关核算问题，从而达到该节课程的教学目的，有效地培养学生会计学习的实践能力，提升中职会计教学的整体水平。
（四） 微课程教学模式的多元化
中职会计教学是一种实践与理论结合性较强的教学模式，因此在实际教学中，许多知识都存在一定的理论性、实践性、延伸性，而各个知识点之间也有着十分紧密的关系，这样就促使教师在教学当中将各知识点整合在一起进行串联教学。与此同时，教师还要在教学中对各个知识点进行剖析，详细的讲解，对于有些不能通过微课教学的可以采用课堂讲解的形式来进行细化，有效地将微课与课堂教学结合在一起，通过多元化的微课程教学模式进一步提高学生的学习质量。
三、 结束语
微课是目前教学中较为新型的教学方式之一，它打破了传统教学中所存在的各种限制性，让学生能够自由自在地学习。中职会计教学中微课的运用，既可以将传统教学模式中的优点与自身的创新特点有机结合在一起，使理論与实践更好地融合，为学生们提供了一个良好的知识平台，还在很大程度上提高了学生的学习成绩和教学质量。
参考文献：
[1]孙琳，陈成忠.“互联网 微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察（下半月），2016，4：135-137.
[2]杨水燕主编.微课程在开放教育会计专业学的实践应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2014（06）.
[3]万代黎.浅谈微课在高职院校会计电算化课程教学中的应用思考[J].当代教育实践与教学研究，2017，2：9.
[4]刘畅.微课在中职教学中的应用策略探讨[A].新教育时代，2015年11月总第6辑[C]，2015（1）.
作者简介：
苏道民，江苏省南京市，南京浦口中等专业学校。
关键词：中职会计；微课；现状分析；应用策略
微课是目前最为有效的一种教学方式，有利于集中学生的注意力，提升学生的学习兴趣，同时在中职会计教学中通过微课的有效应用可以使学生对教材的重点、难点有更为深刻的理解，有效地激发了学生对学习的主动性、积极性和参与性，有助于学生学习的进步与发展。微课可以降教学中的难点、重点内容逐渐细化整理，对学生自主学习和理解有很大的促进作用，有利于提升学生对知识的掌握能力。
一、 微课在中职会计教学中的现状
（一） 教学内容过于单一，缺乏创新
当前中职会计教师的思想还都处于传统观念中，缺乏一定的创新性。在实际的微课教学中所制作的课件依然才用书本知识来进行录制，致使课件内容十分枯燥。中职会计教学在教学中要找到自己的教学特点，将重点、难点等内容细化的同时也要摆脱课本的束缚。中职教师在实际教学中要增加趣味视频的制作量，这样不仅有助于对学生知识点掌握的补充与巩固，同时还能够激发学生对学习的积极性，培养学生良好的自主学习习惯。教师可以信息网络平台实时与学生进行沟通探讨，对学生的学习起到一定的推动作用。想要真正地提高教学质量，就一定要把这些有效举措具体实施起来，改变单一的教学模式，才能实现学习质量的提高。
（二） 缺乏针对性的突出性知识点及思考
有些教师在选择教材内容录制时过于注重自身意愿与优势的体现，没有对课堂中较为难懂的知识、问题有针对性的突出，其中有些所选用的教材内较为狭隘，过于依赖于课本。教师要总结自身教学特点，打破课本带来的约束力，多加学习和研发一些演示类的视频资料，激发学生自主学习能力的提升。由于一些视频中的内容与学生的学习意愿不符，因此在教学中教师要从学生的角度出发，善于发现学生需要补充哪些知识点，并通过构建信息网络平台与学生进行问题的交流、探讨，将课内外教学更好的延续，使学生真正地掌握知识内容。
二、 微课在中职会计教学中的应用策略
（一） 利用科学的方法开展微课的教学。
微课在会计教学中是以一种补充性的形式存在的，所以微课的设计中要充分明确微课与课堂教学之间的具体关系，利用正确的科学方法来进行分工，将教材中实践性较强的知识点设计制作成微课，将难度系数较高的知识点在真正的课堂教学中细化讲解，这样有助于学生对所学知识的深入理解，因此，教师在教学中选择科学的教学方法极为重要。
（二） 利用多媒体技术创建教学情境。
我国现在科技飞速发展，多媒体技术在教学中的应用也极为广泛和普及。多媒体技术其集各种元素于一身，包括图像、声音、视频等等，而在会计教学中包含了很多规范及案例，需要学生理解，如果学校在实际教学中缺乏实训设备，那么这些教学内容就无法完整地呈现出来，只是依靠课本本身内容，很难实现良好的教学效果。微课中所运用的资源非常丰富，并且综合性极强，它是通过PPT、Camtasia Studio、美摄或网络等方式来进行呈现的，恰恰可以有效地解决上述的问题。多媒体技术在课堂教学中所产生的影响是十分巨大的，从很大程度上来讲丰富了课堂教学的内容，同时也为教学情景的创设提供了更好的平台。
（三） 设置合理有效问题，进行微课讲解
问题是整个课堂教学的带动点，在会计教学中问题的合理设置是其中最主要的元素之一，它能够引导学生进行深入的思考和探索，让学生在实际的探索过程中自主获取更多的知识内容，从而有效地提高教学质量。因此在中职会计实际教学过程中，教师要进行合理有效的问题设置，引导学生进行讨论，及时给予学生问题的帮助，在学生回答问题之后，通过微课视频来对知识点的归纳、总结和细化讲解，从而有效地提升学生问题的深入理解。
例如，《借支差旅费业务的账务处理》这一节课的知识点的教学中，教师在内容设计时可以根据已学知识设置出实际的业务问题：“一天，采购员张某出差开会，需要预借差旅费 1000 元，现金付讫，应该如何进行账务处理呢？”问题提出后教师可以组织学生进行问题讨论，并适当加以引导，待学生回答完问题之后，教师在针对学生的具体表现进行小结，同时运用多媒体将重点的知识内容呈现于学生面前，让学生能够充分掌握借支差旅费业务账务的处理方法，理解会计账户中“其他应收款”等用途，同时能够熟练运用会计分录来解决相关核算问题，从而达到该节课程的教学目的，有效地培养学生会计学习的实践能力，提升中职会计教学的整体水平。
（四） 微课程教学模式的多元化
中职会计教学是一种实践与理论结合性较强的教学模式，因此在实际教学中，许多知识都存在一定的理论性、实践性、延伸性，而各个知识点之间也有着十分紧密的关系，这样就促使教师在教学当中将各知识点整合在一起进行串联教学。与此同时，教师还要在教学中对各个知识点进行剖析，详细的讲解，对于有些不能通过微课教学的可以采用课堂讲解的形式来进行细化，有效地将微课与课堂教学结合在一起，通过多元化的微课程教学模式进一步提高学生的学习质量。
三、 结束语
微课是目前教学中较为新型的教学方式之一，它打破了传统教学中所存在的各种限制性，让学生能够自由自在地学习。中职会计教学中微课的运用，既可以将传统教学模式中的优点与自身的创新特点有机结合在一起，使理論与实践更好地融合，为学生们提供了一个良好的知识平台，还在很大程度上提高了学生的学习成绩和教学质量。
参考文献：
[1]孙琳，陈成忠.“互联网 微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察（下半月），2016，4：135-137.
[2]杨水燕主编.微课程在开放教育会计专业学的实践应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2014（06）.
[3]万代黎.浅谈微课在高职院校会计电算化课程教学中的应用思考[J].当代教育实践与教学研究，2017，2：9.
[4]刘畅.微课在中职教学中的应用策略探讨[A].新教育时代，2015年11月总第6辑[C]，2015（1）.
作者简介：
苏道民，江苏省南京市，南京浦口中等专业学校。