英国外语教学家帕默（H.E.Palmer）认为：学习语言是学习一种技艺（art），而不是科学（Science）。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲道理。J.A.Comenius提倡“实例先于 规则”；H.spencer也主张“应当引导学生自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量让他们自己去发现，强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转
　　变为分析者、探究者。”教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
　　“学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
　　以往教师在过去“应试教育”传统观念的支配和影响下，总以为自己比学生高明，喜欢把学生框在自己的主张、见解和意识之内。这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地机械地接受知识。如果我们经常注意学生的英语实践活动能力，充分体现英语的交际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识.邀请学生表演对话，除课堂教学外，我们还可以开辟第二课堂英语，通过英语角，英语学习园地等形式，培养学生的创新意识和实践活动能力，充分发挥英语的交际性，从而使学生感受学习英语的趣味性和重要性。我们应组织贴近生活、社会的教学内容，任何教学活动都要有一个“蓝本”，也就是教材，传统的“应试教育”是围着教材转，以教材为中心。作为素质教育，主要是解决学生的发展问题，使学生在学习英语的过程中，体会英语的价值，从而调动他们的学习兴趣和积极性。这就需要我们在教学过程中研究教材中学习内容的呈现方式。
　　过去课堂上那种以教师说、学生听，教师写、学生记的方法是培养不出具有自辨、自理的自学能力以及运用知识能力的学生的。为了达到培养学生能力的目标，在教学过程中教师要以学生为中心，兴趣是最好的老师，是学好英语的重要保证，也是防止形成“差生”的一剂良方。在日常英语教学中，要把学生是否感兴趣，是否积极参与作为衡量每节课成功与否的重要依据。在教学活动中，教师应采用各种行之有效的手段激发学生学习英语的兴趣。
　　①经常介绍英语在学习、升学、就业和未来生活中的重要作用，让学生明白英语的重要性，积极主动地投入到学习中来。
　　②平时要十分留意和搜集与英语有关的幽默故事、笑话短文、警句格言以及介绍英语國家的风俗习惯、轶闻趣事的有关材料。不失时机地在课堂上用简单易懂的英语并配合夸张的肢体语言进行讲述。要让学生听得津津有味，激发他们对英语国家的好奇心，增加学生学习英语的兴趣和动力。
　　③在有必要用汉语讲课时，力求语言的幽默风趣、绘声绘色。让学生在快乐中学习，在学习中享受成功所带来的快乐。
　　④不开口讲英语的学生，迟早会变成“差生”。因此在英语口语活动中，必须鼓励每个学生都开口，凡是开口讲了英语的学生，不管其在语言表达上有无错误，老师都要热情洋溢的赞扬和鼓励。使他们信心更足、兴趣更浓。
　　⑤充分利用多媒体进行英语教学，多媒体在学校的普及为教师的直观教学提供了前所没有的便利条件。教师在教学活动中应尽可能多地使用多媒体。为了提高学生学习英语的兴趣，教师在完成教学任务后可以充分利用多媒体教学生唱英文歌曲，播放英文卡通片和浅显易懂的英文电影。让学生在轻松愉悦的环境中体验英语的魅力。
　　⑥不定期地在班里开展全员参与的英语演讲比赛，在学中用，在用中学是学好英语的重要途径。通过演讲比赛，学生不仅巩固了所学知识，而且提高了听说能力，更为重要的是激发了学习英语的兴趣。
　　英语教学也要与时俱进。作为一个英语教师，应该不断探索适应新形势的教学方法。只有热爱英语教学工作，对学生怀有满腔的爱，才能把英语教学搞好，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。