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摘要：随着素质教育的不断推广和发展大大提升了高中体育占据的地位，但是在实际的体育课堂教学中依然存在各种问题，如枯燥的教学过程等，这样在体育课堂教学中无法调动学生的兴趣，从而使其参与度大大降低。要想将这一状况及时的改善，需要将体育课堂教学方法的趣味性不断加强，从而使高中体育课堂的教学质量不断提升。因此本文主要是对高中体育课堂趣味性教学方法进行了具体的研究与分析。
关键词：高中体育课堂；趣味性教学方法；激励教学法
在所有的学科教学中一直流传的一句话就是兴趣是最好的教师，而且实际的教学效果和教学质量受到学生对课堂感兴趣程度的直接影响。在高中体育教学课堂中趣味性教学方式占据的地位和发挥的作用都是非常重要的。在高中体育课堂中通过对趣味性教学方法的合理应用，不仅可以将课堂效率和质量提升，使学生的个性化得以发展，同时还能将学生的体质大大增强[1]。所以具体研究高中体育课堂中趣味性教学方法的应用具有非常重要的现实意义。
一、体育游戏竞赛法
（一）将教学环境合理选择
在高中体育课堂中教学环境具有重要的作用，由于具有不相同的体育教学内容，导致教学形式随着教学内容的不同而变化，所以高中体育教师在实际的课堂中要将教学场地根据教学内容合理的选择，将和谐和融洽的学习环境营造出来。这样不仅可以将学生对体育课堂的兴趣激发出来，同时可以为教学效果的提升提供有利的保障[2]。如在直道快速跑接弯道和变速跑等教学内容的课堂中，这样教学场地主要是在田径跑道上进行，而且在教学中要对天气情况充分的考虑，将具有舒适温度的环境提供给学生，这样可以将学生的学习兴趣大大提升。
（二）充分结合教学和游戏
轻松和自由为体育游戏的主要特征，其不仅使参与者具有愉快的心情，同时在具体的游戏中可以将学生的潜力充分的发挥出来。青少年时期为高中生主要处于的阶段，这个时期学生的好奇心和好胜心还是比较强的，针对这种状况，在实际的体育课堂中，教师可以通过结合游戏和竞赛的教学方法，在挑战中将学生的体育能力不断提升，使其对体育的认知程度不断加深，将学生的体育的兴趣和热爱程度不断提升，如高中体育课堂中经常使用的游戏形式就是“追逃游戏和终点冲刺跑”等[3]。以立定跳远项目为例，许多高中体育教师在这个项目的练习中只是让学生单纯的对这个项目进行训练，这样单一的教学方式，不仅无法将学生的跳远水平提升，而且也无法将学生学习的兴趣激发出来。对此教师应该对两人双足跳这种教学游戏法合理的应用，通过这个游戏，不仅提升学生的弹跳能力和爆发力，同时对学生协作和沟通能力进行培养。
二、成功激励教学法
在高中体育课堂中，教师应该对学的特点和兴趣爱好等实时的观察，这样才能更好的引导和鼓励学生。特别是在具体的体育活动中，教师更应该将学生的动态仔细和观察和及时的掌握，通过激励方式的合理应用使学生的喜悦感不断的增加，这样才能将学生学习体育的兴趣不断的加强和提升。如在“抱球赛”游戏中，高中体育教师可以将学生分为两个小队，在运球中让学生合作，同时对游戏规则合理的制定，即如果在中途中球掉到地上，则需要捡回球重新开始，这样在整个游戏过程中，会出现这样的情况，即部分学生为了将速度不断加快即使球在中途掉落也不会重新开始的现象，对于这种状况教师可以将犯规者的游戏成绩取消，同时及时的表扬遵守游戏规则的学生，这样在刚开始游戏的过程中还会有少部分的学生存在犯规现象，但是随着教师的表扬，学生会逐渐意识到自己的错误，从而会自觉的遵守游戏的规则，造成这种现象的主要因素就是教师的鼓励可以让学生对更加严格的要求自己，使其对游戏规则可以自觉的遵守。另外在篮球和跳远等高中体育教师都可以通过这种方式表扬学生，值得注意的是在这个过程中教师并不是只表扬出色的完成项目训练的学生[4]。在高中体育课堂训练中，有些具有较差体育基础的学生，但是其可以非常认真的完成每次训练，而且其进步也通过积极完成任务的情况下充分的展现，所以教师也要表扬和激励这类学生。这就需要在实际的体育课堂中需要要对学生及时和认真的观察，将学生的水平和素质情况充分的掌握和了解，这样才能更好的激励学生，使激励教学法的目的得以实现，将学生的学生兴趣不断提升，使其将长久的运动观念及时的树立，从而为高中体育课堂教学质量和教学效果的提升提供有利的保障。
三、室内多媒体教学方法
随着科学技术发展速度的不断加快，在人们的日常生活中更加普遍的应用网络，而且在教育事业中也广泛的应用多媒体这种教学方式，其通过生动性和形象性等特征不仅将学生的学习兴趣大大提升，同时被广大教师所认可和接受。在高中體育课堂的实际教学中，教师也可以将多媒体教学方法合理的应用，特别是在体育理论部分，这部分由于是实践的基础，在讲解中会非常枯燥，无法激发出学生的学习兴趣[5]。针对这种状况，教师可以充分应用多媒体教学方法，通过视频和图片等方式展现出要讲解的内容，这样可以将相关的知识技能更加直观的展现给学生，同时教师可以通过对多媒体的应用将课堂讲解过程中的趣味性大大加强，将学生学习体育的兴趣充分的调动。另外教师在开展室内多媒体教学活动时最好选择阴雨天气，其可以对学生喜欢的体育明星的比赛视频，如NBA和奥运会视频等，或者通过小组的形式让其利用PPT的方式展现出来，这样可以满足学生的心理需求，将其学习体育的兴趣充分的激发出来，使寓教于乐的目标得以实现。但是在高中体育课堂中教师要注意多媒体教学方法并不是主要的方式，使用这种教学方法的目的是增加课堂的趣味性，在实际教学中占据主导地位的依然是户外运动，这样才能不断提高学生的实践能力和体育水平。
四、案例教学法
案例教学法与传统的教学方法不同，其实践性和创新性非常强，可以将高中生的探究意识充分的激发出来。在案例选择是体育课堂上重点的内容，这就需要体育教师合理的选择，同时对学生已经掌握的体育知识充分的整合，对具有知识性和典型性的案例进行选择，而且要将思考的时间和空间提供给学生，让其对知识结构进行构建，通过这种方法可以让学生更好的衔接知识点，将内容更好的掌握。
五、结论
由此可见，在高中体育课堂中可以通过各种方法提升教学的趣味性，如体育游戏竞赛法、成功激励法、多媒体教学法和案例教学法等。所以在实际的教学过程中，教师对于这些教学方法要不断的探索和合理的应用，同时要将观察学生的力度不断加大，而且需要将自身的学习力度加强，将科学思维素质不断的提升，只有这样在实际的体育课堂中才能更好的创新教学方法，将学生学习的兴趣充分的调动。另外教师应该将自己的教学理念及时的转变，将学生的主体地位充分的发挥，以学生为主体，将传统的教学方法不断的创新，将高中体育课堂的趣味性提升，从而可以将体育课堂的教学质量和教学效果不断的提升和加强。
参考文献：
[1]王强.在高中体育田径教学中植入“趣味因子”[J].名师在线，2017，15（03）：77-78.
[2]郝娟.注重差异，因材施教——高中体育分层教学之我见[J].文理导航（上旬），2016，12（05）：95.
[3]郑巧平.游戏教学方法在中职体育教学中的应用[J].考试周刊，2016，10（09）：97-98.
[4]田斌.新课改下如何做好高中体育教学工作[J].中华少年，2015，26（17）：163.
[5]李凯.“趣味性”体育课堂是学生成长的“避风港”[J].中国科教创新导刊，2014，19（02）：226.
关键词：高中体育课堂；趣味性教学方法；激励教学法
在所有的学科教学中一直流传的一句话就是兴趣是最好的教师，而且实际的教学效果和教学质量受到学生对课堂感兴趣程度的直接影响。在高中体育教学课堂中趣味性教学方式占据的地位和发挥的作用都是非常重要的。在高中体育课堂中通过对趣味性教学方法的合理应用，不仅可以将课堂效率和质量提升，使学生的个性化得以发展，同时还能将学生的体质大大增强[1]。所以具体研究高中体育课堂中趣味性教学方法的应用具有非常重要的现实意义。
一、体育游戏竞赛法
（一）将教学环境合理选择
在高中体育课堂中教学环境具有重要的作用，由于具有不相同的体育教学内容，导致教学形式随着教学内容的不同而变化，所以高中体育教师在实际的课堂中要将教学场地根据教学内容合理的选择，将和谐和融洽的学习环境营造出来。这样不仅可以将学生对体育课堂的兴趣激发出来，同时可以为教学效果的提升提供有利的保障[2]。如在直道快速跑接弯道和变速跑等教学内容的课堂中，这样教学场地主要是在田径跑道上进行，而且在教学中要对天气情况充分的考虑，将具有舒适温度的环境提供给学生，这样可以将学生的学习兴趣大大提升。
（二）充分结合教学和游戏
轻松和自由为体育游戏的主要特征，其不仅使参与者具有愉快的心情，同时在具体的游戏中可以将学生的潜力充分的发挥出来。青少年时期为高中生主要处于的阶段，这个时期学生的好奇心和好胜心还是比较强的，针对这种状况，在实际的体育课堂中，教师可以通过结合游戏和竞赛的教学方法，在挑战中将学生的体育能力不断提升，使其对体育的认知程度不断加深，将学生的体育的兴趣和热爱程度不断提升，如高中体育课堂中经常使用的游戏形式就是“追逃游戏和终点冲刺跑”等[3]。以立定跳远项目为例，许多高中体育教师在这个项目的练习中只是让学生单纯的对这个项目进行训练，这样单一的教学方式，不仅无法将学生的跳远水平提升，而且也无法将学生学习的兴趣激发出来。对此教师应该对两人双足跳这种教学游戏法合理的应用，通过这个游戏，不仅提升学生的弹跳能力和爆发力，同时对学生协作和沟通能力进行培养。
二、成功激励教学法
在高中体育课堂中，教师应该对学的特点和兴趣爱好等实时的观察，这样才能更好的引导和鼓励学生。特别是在具体的体育活动中，教师更应该将学生的动态仔细和观察和及时的掌握，通过激励方式的合理应用使学生的喜悦感不断的增加，这样才能将学生学习体育的兴趣不断的加强和提升。如在“抱球赛”游戏中，高中体育教师可以将学生分为两个小队，在运球中让学生合作，同时对游戏规则合理的制定，即如果在中途中球掉到地上，则需要捡回球重新开始，这样在整个游戏过程中，会出现这样的情况，即部分学生为了将速度不断加快即使球在中途掉落也不会重新开始的现象，对于这种状况教师可以将犯规者的游戏成绩取消，同时及时的表扬遵守游戏规则的学生，这样在刚开始游戏的过程中还会有少部分的学生存在犯规现象，但是随着教师的表扬，学生会逐渐意识到自己的错误，从而会自觉的遵守游戏的规则，造成这种现象的主要因素就是教师的鼓励可以让学生对更加严格的要求自己，使其对游戏规则可以自觉的遵守。另外在篮球和跳远等高中体育教师都可以通过这种方式表扬学生，值得注意的是在这个过程中教师并不是只表扬出色的完成项目训练的学生[4]。在高中体育课堂训练中，有些具有较差体育基础的学生，但是其可以非常认真的完成每次训练，而且其进步也通过积极完成任务的情况下充分的展现，所以教师也要表扬和激励这类学生。这就需要在实际的体育课堂中需要要对学生及时和认真的观察，将学生的水平和素质情况充分的掌握和了解，这样才能更好的激励学生，使激励教学法的目的得以实现，将学生的学生兴趣不断提升，使其将长久的运动观念及时的树立，从而为高中体育课堂教学质量和教学效果的提升提供有利的保障。
三、室内多媒体教学方法
随着科学技术发展速度的不断加快，在人们的日常生活中更加普遍的应用网络，而且在教育事业中也广泛的应用多媒体这种教学方式，其通过生动性和形象性等特征不仅将学生的学习兴趣大大提升，同时被广大教师所认可和接受。在高中體育课堂的实际教学中，教师也可以将多媒体教学方法合理的应用，特别是在体育理论部分，这部分由于是实践的基础，在讲解中会非常枯燥，无法激发出学生的学习兴趣[5]。针对这种状况，教师可以充分应用多媒体教学方法，通过视频和图片等方式展现出要讲解的内容，这样可以将相关的知识技能更加直观的展现给学生，同时教师可以通过对多媒体的应用将课堂讲解过程中的趣味性大大加强，将学生学习体育的兴趣充分的调动。另外教师在开展室内多媒体教学活动时最好选择阴雨天气，其可以对学生喜欢的体育明星的比赛视频，如NBA和奥运会视频等，或者通过小组的形式让其利用PPT的方式展现出来，这样可以满足学生的心理需求，将其学习体育的兴趣充分的激发出来，使寓教于乐的目标得以实现。但是在高中体育课堂中教师要注意多媒体教学方法并不是主要的方式，使用这种教学方法的目的是增加课堂的趣味性，在实际教学中占据主导地位的依然是户外运动，这样才能不断提高学生的实践能力和体育水平。
四、案例教学法
案例教学法与传统的教学方法不同，其实践性和创新性非常强，可以将高中生的探究意识充分的激发出来。在案例选择是体育课堂上重点的内容，这就需要体育教师合理的选择，同时对学生已经掌握的体育知识充分的整合，对具有知识性和典型性的案例进行选择，而且要将思考的时间和空间提供给学生，让其对知识结构进行构建，通过这种方法可以让学生更好的衔接知识点，将内容更好的掌握。
五、结论
由此可见，在高中体育课堂中可以通过各种方法提升教学的趣味性，如体育游戏竞赛法、成功激励法、多媒体教学法和案例教学法等。所以在实际的教学过程中，教师对于这些教学方法要不断的探索和合理的应用，同时要将观察学生的力度不断加大，而且需要将自身的学习力度加强，将科学思维素质不断的提升，只有这样在实际的体育课堂中才能更好的创新教学方法，将学生学习的兴趣充分的调动。另外教师应该将自己的教学理念及时的转变，将学生的主体地位充分的发挥，以学生为主体，将传统的教学方法不断的创新，将高中体育课堂的趣味性提升，从而可以将体育课堂的教学质量和教学效果不断的提升和加强。
参考文献：
[1]王强.在高中体育田径教学中植入“趣味因子”[J].名师在线，2017，15（03）：77-78.
[2]郝娟.注重差异，因材施教——高中体育分层教学之我见[J].文理导航（上旬），2016，12（05）：95.
[3]郑巧平.游戏教学方法在中职体育教学中的应用[J].考试周刊，2016，10（09）：97-98.
[4]田斌.新课改下如何做好高中体育教学工作[J].中华少年，2015，26（17）：163.
[5]李凯.“趣味性”体育课堂是学生成长的“避风港”[J].中国科教创新导刊，2014，19（02）：226.