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摘 要：插图是教材的重要组成部分，是教材内容的反映，具有独特的形象，是课程的形象。插图教学是一种直观的课堂教学。小学语文教材插图具有激发学生学习动机、培养学生观察能力、发展学生语言技能、培养学生思维能力、提高学生审美能力等教育功能。
关键词：小学语文;教材;插图
引言：
由于视觉符号形象和直觉已经成为小学语文教材教学的重要组成部分，小学生的思维从视觉思维向思维抽象转变，可以说插图在学校语文教学中起到了宝贵的作用和价值。在这些插图中，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以加深他们对课文的理解和自身的阅读能力。在这种情况下，笔者结合自己多年的教学经验，简要说明如何在小学课本中更具创造性地使用插图。
一、小学语文教材插图应用的意义
小学阶段儿童思维发展的基本特征是具体形象思维的主要形式，抽象思维转变为主要形式。即使抽象思维发展到了一个重要阶段，这种抽象思维与感性体验直接相关，仍然有着一个具体的大部件形象。
根据瑞士心理学家彼得·杰伊（Peter Jay）的认知发展理论，6岁和12岁儿童的认知发展处于前一计算阶段和具体操作阶段，出现逻辑思维和松散可逆计算，但一般只计算具体事物和形象。从现在开始，小学生思考的主要是具体的形象，抽象思维的能力还比较薄弱。对于小学生，尤其是低年级的小学生来说，图像符号是他们识别的重要组成部分，因此，汉字与插图相匹配，数字和句子都是包括语文课在内的小学教材的基本特征。
形象教学是运用视觉形象教学，视觉教学是视觉教学的基本形式之一。形象是一种形象，形象教学是一种视觉教学形式。视觉教学要求学生的感知能力和感知在视觉教学中的作用。研究对象的感知主要是视觉听觉、嗅觉、空间感知的时间和运动。后续研究表明，80%的信息来自于视觉，因此，对于学生的学习和发展，充分发挥他们的感性作用是非常重要的。
表象是知识过程中的中间人和感知桥梁，通过学习代表性，可以更好地发挥自己的潜能，发展自己的能力。智慧作为一种信息符号，在学习和记忆中起着重要的作用。教材是师生之间的主要教学工具之一，教师可以充分利用这一简单的视觉资源，以促进学生的发展。
二、小学语文教材插图的创意运用策略
（一）借助插图来诱使学生纵深掌握语文知识
阅读课文中巧妙插入的插图是阅读课文的辅助解释，使学生更直观地理解课文的内容。随着小学生年龄的增长，阅读文本变得越来越复杂，变得越来越抽象，学生需要深入探索，体会感受，阅读文本，在心灵上和作者进行交流，形成独特的情感。
小学语文教育的目的之一是了解学生阅读文本的感性内容，体验阅读文本的体验，培养一定的技能和语言。在传统教育中，教师经常通过阅读课文来解释。这不同于帮助学生感到疲劳，产生抗拒心理，帮助他们。让学生进行视觉交流，创造一定的情感。
（二）以插图的空白来拓宽学生的思维范畴
小学语文不同于其他学科，它不是强制性的，也没有特殊性。如果作者和学生的情感是一样的，任何表达都可以使用。但插图也填补了一些空白，我们称之为文章中的“留空”的是让读者进行想象，在这方面，教师可以在教学中使用插图来引导学生想象和拓展他们对学生思维的支持。
教材中的插图是阅读课文，帮助解释课文，更好地理解课文内容。我们知道，随着学生年龄的增长，他们接触到的阅读材料变得越来越复杂和抽象。可以说，小学语文教学的目标之一就是教会学生阅读文本、阅读体验、感受文本，从而获得技能和知识。语文传统教育教师往往依靠阅读课文来解释学生，这使他们感到疲倦，产生抵触情绪。通过插值，他们可以改变自己的视野，产生一定的情绪，即学习阅读、体验等。从根本上加强学生的情感体验，提高语文综合训练水平。
（三）利用插图训练学生的思维能力
思考是智慧的核心。小学阶段学生发展的过程，就是学生思想发展的过程，从一个考虑到具体形象再到一个步骤，小学生的思想是很灵活而具有想象力的。因此，可以利用图像为小学生创造一个充满智力刺激的环境，培养小学生的探究和学习能力。同一年级、同一班级的小学生，年龄水平差异不大，但每个人对同一件事的感受和看法不同。解决同一个问题有不同的想法。教师尊重这种独特性，有意识地培养这种“好”的个性，引导学生思考问题，向各种可能的方向传播。在这方面，小学语文教材中有很多插图。它不仅再现了文本的精彩剪辑，而且还有许多信息无法包装在绘图中的字符中。
结束语
小学语文教科书中的插图具有代表性、直观性、吸引力和教育性。有效的教学促进了学生的认知、情感和社会发展。韦恩的原因是他们的形象在某些情况下是动态的，一个经过深思熟虑的插圖和良好的视觉效果会给学生留下比课文更深刻的印象教材中的插图是非常有用的。我们教导不要让插图本身就能够挖掘和充分利用图片，使它们更接近学生的文字，因此，课堂教学得到了振兴。插图这只是对如何在语文教材中运用插图提高教育功能的初步思考。我们要继续深入研究还有很长的路要走。让我们共同努力，实现语言工具与人性的统一，确保学生的和谐发展。
参考文献
[1] 黄惠杰. 小学语文教材插图的教育功能浅析[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2009，23（004）：139一142.
[2] 韦家权. 小学语文教材插图的教育功能浅析[J]. 发现：教育版，2016，37（1）.
[3] 张俊彩. 浅谈如何更有效地运用小学语文教材中的插图[J]. 学周刊，2015（26）：57一57.
关键词：小学语文;教材;插图
引言：
由于视觉符号形象和直觉已经成为小学语文教材教学的重要组成部分，小学生的思维从视觉思维向思维抽象转变，可以说插图在学校语文教学中起到了宝贵的作用和价值。在这些插图中，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以加深他们对课文的理解和自身的阅读能力。在这种情况下，笔者结合自己多年的教学经验，简要说明如何在小学课本中更具创造性地使用插图。
一、小学语文教材插图应用的意义
小学阶段儿童思维发展的基本特征是具体形象思维的主要形式，抽象思维转变为主要形式。即使抽象思维发展到了一个重要阶段，这种抽象思维与感性体验直接相关，仍然有着一个具体的大部件形象。
根据瑞士心理学家彼得·杰伊（Peter Jay）的认知发展理论，6岁和12岁儿童的认知发展处于前一计算阶段和具体操作阶段，出现逻辑思维和松散可逆计算，但一般只计算具体事物和形象。从现在开始，小学生思考的主要是具体的形象，抽象思维的能力还比较薄弱。对于小学生，尤其是低年级的小学生来说，图像符号是他们识别的重要组成部分，因此，汉字与插图相匹配，数字和句子都是包括语文课在内的小学教材的基本特征。
形象教学是运用视觉形象教学，视觉教学是视觉教学的基本形式之一。形象是一种形象，形象教学是一种视觉教学形式。视觉教学要求学生的感知能力和感知在视觉教学中的作用。研究对象的感知主要是视觉听觉、嗅觉、空间感知的时间和运动。后续研究表明，80%的信息来自于视觉，因此，对于学生的学习和发展，充分发挥他们的感性作用是非常重要的。
表象是知识过程中的中间人和感知桥梁，通过学习代表性，可以更好地发挥自己的潜能，发展自己的能力。智慧作为一种信息符号，在学习和记忆中起着重要的作用。教材是师生之间的主要教学工具之一，教师可以充分利用这一简单的视觉资源，以促进学生的发展。
二、小学语文教材插图的创意运用策略
（一）借助插图来诱使学生纵深掌握语文知识
阅读课文中巧妙插入的插图是阅读课文的辅助解释，使学生更直观地理解课文的内容。随着小学生年龄的增长，阅读文本变得越来越复杂，变得越来越抽象，学生需要深入探索，体会感受，阅读文本，在心灵上和作者进行交流，形成独特的情感。
小学语文教育的目的之一是了解学生阅读文本的感性内容，体验阅读文本的体验，培养一定的技能和语言。在传统教育中，教师经常通过阅读课文来解释。这不同于帮助学生感到疲劳，产生抗拒心理，帮助他们。让学生进行视觉交流，创造一定的情感。
（二）以插图的空白来拓宽学生的思维范畴
小学语文不同于其他学科，它不是强制性的，也没有特殊性。如果作者和学生的情感是一样的，任何表达都可以使用。但插图也填补了一些空白，我们称之为文章中的“留空”的是让读者进行想象，在这方面，教师可以在教学中使用插图来引导学生想象和拓展他们对学生思维的支持。
教材中的插图是阅读课文，帮助解释课文，更好地理解课文内容。我们知道，随着学生年龄的增长，他们接触到的阅读材料变得越来越复杂和抽象。可以说，小学语文教学的目标之一就是教会学生阅读文本、阅读体验、感受文本，从而获得技能和知识。语文传统教育教师往往依靠阅读课文来解释学生，这使他们感到疲倦，产生抵触情绪。通过插值，他们可以改变自己的视野，产生一定的情绪，即学习阅读、体验等。从根本上加强学生的情感体验，提高语文综合训练水平。
（三）利用插图训练学生的思维能力
思考是智慧的核心。小学阶段学生发展的过程，就是学生思想发展的过程，从一个考虑到具体形象再到一个步骤，小学生的思想是很灵活而具有想象力的。因此，可以利用图像为小学生创造一个充满智力刺激的环境，培养小学生的探究和学习能力。同一年级、同一班级的小学生，年龄水平差异不大，但每个人对同一件事的感受和看法不同。解决同一个问题有不同的想法。教师尊重这种独特性，有意识地培养这种“好”的个性，引导学生思考问题，向各种可能的方向传播。在这方面，小学语文教材中有很多插图。它不仅再现了文本的精彩剪辑，而且还有许多信息无法包装在绘图中的字符中。
结束语
小学语文教科书中的插图具有代表性、直观性、吸引力和教育性。有效的教学促进了学生的认知、情感和社会发展。韦恩的原因是他们的形象在某些情况下是动态的，一个经过深思熟虑的插圖和良好的视觉效果会给学生留下比课文更深刻的印象教材中的插图是非常有用的。我们教导不要让插图本身就能够挖掘和充分利用图片，使它们更接近学生的文字，因此，课堂教学得到了振兴。插图这只是对如何在语文教材中运用插图提高教育功能的初步思考。我们要继续深入研究还有很长的路要走。让我们共同努力，实现语言工具与人性的统一，确保学生的和谐发展。
参考文献
[1] 黄惠杰. 小学语文教材插图的教育功能浅析[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2009，23（004）：139一142.
[2] 韦家权. 小学语文教材插图的教育功能浅析[J]. 发现：教育版，2016，37（1）.
[3] 张俊彩. 浅谈如何更有效地运用小学语文教材中的插图[J]. 学周刊，2015（26）：57一57.