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摘要：以生为本的教学理念的提出，是让教师能够以学生作为学习的主体，并根据学生的实际情况以及新课标的要求，组织相应的教学内容，并利用一定的教学方法完成对学生自主学习能力的培养，使学生能够有效掌握小学阶段的数学知识。本文对小学数学教学中实现以生为本的重要性进行了探析，并就小学数学的自主学习策略提出了一定的看法，如组织学生对生活中的问题提出解决方案，并培养学生拥有一定的质疑精神，从而保障学生的学习能够科学的进行，在探究中加深对数学的理解，从而更好地完成对数学知识的掌握。
关键词：以生为本;小学数学;自主学习
一、在小学数学中实现以生为本的重要性探析
小学数学的特点主要是对学生进行一定的启蒙教育，培养学生在数学方面的基础。而现代教育观点对学生的主体地位做出了肯定，并且以帮助学生实现自我发展为其中的核心理念，从而在一定程度上使教育者关注每一位学生，实现因材施教，让每一个学生都能够健康成长，有效地完成学习任务。从小学数学的特点来看，其学习具备一定的阶段性，若不能很好的让每一个学生完成对数学知识的积累，就很有可能造成一些学生的学习跟不上教师的节奏。因此，我们需要实现以生为本的教学模式的探索，让每一个学生的学习都能够及时有效地跟上教师讲课的步伐。
二、基于以生为本的小学数学学生自主学习策略探析
1.结合教学实际，完成知识的学习
在小学阶段的数学学习过程中，知识点之间具有一定的关联性，因此往往能够做到举一反三的学习效果。所以，教师应该把握住这些特定，在传授新知识的过程中，适当地涉及上一个阶段学习到的知识，从而在一定程度上让学生对其有更深层次的理解。同样的，也可以对下一个阶段即将学习的知识点进行一笔带过，激发学生学习的欲望，使其能够积极地进行有效的预习。例如，在北师大版小学数学三年级上册对于加减法的学习过程中，为了能够有效地提升学生的学习兴趣，可以用一些相同的数字进行相加，并提出相应的问题：如何表示多个相同数字的加法，以及它们之间有什么规律，以便为下一节的乘除法教学提供一定的方法。这样，不仅使学生能够积极地完成对于新知识点的掌握，还能够保持学生旺盛的学习热情，使学生能够有效地掌握数学知识。
2.以问题为导向，加強学生对于知识的有效运用
解决问题是数学的基本职能，数学思想以及数学方法天生就是为问题的解决而存在的，因此教师更要给学生这样的机会，使学生能够在各种问题的解决过程中，完成对知识的积累。所以，教师要根据学生的知识积累情况，模拟真实的生活场景，让学生能够发现问题、提出问题，并能够根据自身所学习的知识完成对问题的解答，并通过这样的方式获得对所学知识的灵活运用。例如，在学习“周长”这一概念时，为了能够更好地帮助学生理解周长的概念，教师提出“操场的周长应该怎么计算”这一问题，让学生进行思考。有的说用一个巨大的尺子量一下就可以了，还有的学生提出了用走了多少步，并算出一步是多少距离。通过这样的形式，不仅让学生对周长的概念有了较为深层次的理解，还可以帮助学生更好地完成相应的知识积累，开拓学生数学思维，使其能够灵活运用所学的知识。
3.培养学生的质疑精神，加深对内容的有效理解
在学生进行自主学习的过程中，要有一定质疑的精神，使学生能够寻根问底，切实做到对基本概念的有效理解。由于学生处于自主学习阶段，这个时期得到教师的帮助较少，因此最重要的是要靠自己学习基本知识点，靠自己解答问题。在一些基本问题的解答过程中，学生要敢于对自己的做题思路和方法提出质疑，并认真地寻找证据证明自己做法的准确性，从而真正地掌握知识运用的精髓。例如，在学习三角形的过程中，教师让学生对三角形的各种特点进行必要的验证，如三角形具有一定的稳定性这一特性，学生对此提出了质疑。在接下来的环节中，学生通过对一些教具，如平行四边形、三角形等进行了适当的研究工作，通过对比确实发现了三角形的稳定性，证实了三角形的这一特点，让学生加深了对于这些图形的有效理解。
4.建立评价体系，指导学生的学习
在学生的自主学习过程中，教师要根据学生的具体学习情况进行综合评价。中肯良好的评价能够帮助学生认清自身的不足之处。比如，有的学生喜欢图形，对几何学进行了较深的钻研，这时候教师在鼓励学生取得成绩的同时，也要提出合理的建议，使其能够全面发展。又如某些学生因为自身原因，在数字计算上稍显薄弱，这时候教师就可以提出相应的解决措施，帮助学生得到有效的改进。另外，由于学生自身知识和能力水平的局限性，无法有效地规划自己下一个阶段的学习。因此，教师要及时地指出学生某些方面的不足，帮助学生清楚地认识自身，并组织下一个阶段的学习。由此可见，建立评价体系，可以有效指导学生的学习。
5.联系生活实际，完成知识的掌握
数学作为重要的基础学科之一，有着重要的工具属性。因此在日常的生活中联系生活实际，能够帮助学生更好地理解数学的真谛。比如，教师可以让学生观察生活中的一些现象，并尝试采用数学思想进行有效解决;为了能够获得良好的学习效果，教师可以让学生在购物的过程中，对打折现象进行有效的关注，并且计算出实际的价格，使其理解打折的概念，等等，这些都可以成为学生们了解数学的途径。同时若是学生们喜欢某些东西，可以长时间关注这件商品的优惠信息，并经过反复对比，较为优惠的时候用自己的零花钱进行购买，这样既节省了零花钱，也学习到数学知识，还得到了自己心爱的物品，可谓是一举数得。因此，教师要多鼓励学生关注生活中的问题，并尽可能地尝试利用自己所学的数学知识去解决生活中的问题，让学生能够真正地感受到数学给生活带来的方便，从而能够更好地投入到数学的自主学习之中。
三、结语
总之，在实际的教学工作过程中，教师要根据实际的教学内容，以及学生具体的学习情况来制定教学内容，让学生能够以问题为导向，并联系生活实际，加强学生对于知识的有效运用。同时，还要鼓励学生大胆质疑，加深学生对知识的理解。此外，还要建立一定的评价体系，对学生的学习进行有效指导，从而让学生获得自主学习的能力。
参考文献：
[1]谢玉环.以生为本的数学课堂教学策略研究[J].当代教研论丛，2017，（05） ：3.
[2]黄书莲，汪陈.以生为本培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2017，（04） ：101.
[3]朱红.以生为本切实提高小学生数学自主学习能力[J].考试周刊，2017，（100） ：123.
关键词：以生为本;小学数学;自主学习
一、在小学数学中实现以生为本的重要性探析
小学数学的特点主要是对学生进行一定的启蒙教育，培养学生在数学方面的基础。而现代教育观点对学生的主体地位做出了肯定，并且以帮助学生实现自我发展为其中的核心理念，从而在一定程度上使教育者关注每一位学生，实现因材施教，让每一个学生都能够健康成长，有效地完成学习任务。从小学数学的特点来看，其学习具备一定的阶段性，若不能很好的让每一个学生完成对数学知识的积累，就很有可能造成一些学生的学习跟不上教师的节奏。因此，我们需要实现以生为本的教学模式的探索，让每一个学生的学习都能够及时有效地跟上教师讲课的步伐。
二、基于以生为本的小学数学学生自主学习策略探析
1.结合教学实际，完成知识的学习
在小学阶段的数学学习过程中，知识点之间具有一定的关联性，因此往往能够做到举一反三的学习效果。所以，教师应该把握住这些特定，在传授新知识的过程中，适当地涉及上一个阶段学习到的知识，从而在一定程度上让学生对其有更深层次的理解。同样的，也可以对下一个阶段即将学习的知识点进行一笔带过，激发学生学习的欲望，使其能够积极地进行有效的预习。例如，在北师大版小学数学三年级上册对于加减法的学习过程中，为了能够有效地提升学生的学习兴趣，可以用一些相同的数字进行相加，并提出相应的问题：如何表示多个相同数字的加法，以及它们之间有什么规律，以便为下一节的乘除法教学提供一定的方法。这样，不仅使学生能够积极地完成对于新知识点的掌握，还能够保持学生旺盛的学习热情，使学生能够有效地掌握数学知识。
2.以问题为导向，加強学生对于知识的有效运用
解决问题是数学的基本职能，数学思想以及数学方法天生就是为问题的解决而存在的，因此教师更要给学生这样的机会，使学生能够在各种问题的解决过程中，完成对知识的积累。所以，教师要根据学生的知识积累情况，模拟真实的生活场景，让学生能够发现问题、提出问题，并能够根据自身所学习的知识完成对问题的解答，并通过这样的方式获得对所学知识的灵活运用。例如，在学习“周长”这一概念时，为了能够更好地帮助学生理解周长的概念，教师提出“操场的周长应该怎么计算”这一问题，让学生进行思考。有的说用一个巨大的尺子量一下就可以了，还有的学生提出了用走了多少步，并算出一步是多少距离。通过这样的形式，不仅让学生对周长的概念有了较为深层次的理解，还可以帮助学生更好地完成相应的知识积累，开拓学生数学思维，使其能够灵活运用所学的知识。
3.培养学生的质疑精神，加深对内容的有效理解
在学生进行自主学习的过程中，要有一定质疑的精神，使学生能够寻根问底，切实做到对基本概念的有效理解。由于学生处于自主学习阶段，这个时期得到教师的帮助较少，因此最重要的是要靠自己学习基本知识点，靠自己解答问题。在一些基本问题的解答过程中，学生要敢于对自己的做题思路和方法提出质疑，并认真地寻找证据证明自己做法的准确性，从而真正地掌握知识运用的精髓。例如，在学习三角形的过程中，教师让学生对三角形的各种特点进行必要的验证，如三角形具有一定的稳定性这一特性，学生对此提出了质疑。在接下来的环节中，学生通过对一些教具，如平行四边形、三角形等进行了适当的研究工作，通过对比确实发现了三角形的稳定性，证实了三角形的这一特点，让学生加深了对于这些图形的有效理解。
4.建立评价体系，指导学生的学习
在学生的自主学习过程中，教师要根据学生的具体学习情况进行综合评价。中肯良好的评价能够帮助学生认清自身的不足之处。比如，有的学生喜欢图形，对几何学进行了较深的钻研，这时候教师在鼓励学生取得成绩的同时，也要提出合理的建议，使其能够全面发展。又如某些学生因为自身原因，在数字计算上稍显薄弱，这时候教师就可以提出相应的解决措施，帮助学生得到有效的改进。另外，由于学生自身知识和能力水平的局限性，无法有效地规划自己下一个阶段的学习。因此，教师要及时地指出学生某些方面的不足，帮助学生清楚地认识自身，并组织下一个阶段的学习。由此可见，建立评价体系，可以有效指导学生的学习。
5.联系生活实际，完成知识的掌握
数学作为重要的基础学科之一，有着重要的工具属性。因此在日常的生活中联系生活实际，能够帮助学生更好地理解数学的真谛。比如，教师可以让学生观察生活中的一些现象，并尝试采用数学思想进行有效解决;为了能够获得良好的学习效果，教师可以让学生在购物的过程中，对打折现象进行有效的关注，并且计算出实际的价格，使其理解打折的概念，等等，这些都可以成为学生们了解数学的途径。同时若是学生们喜欢某些东西，可以长时间关注这件商品的优惠信息，并经过反复对比，较为优惠的时候用自己的零花钱进行购买，这样既节省了零花钱，也学习到数学知识，还得到了自己心爱的物品，可谓是一举数得。因此，教师要多鼓励学生关注生活中的问题，并尽可能地尝试利用自己所学的数学知识去解决生活中的问题，让学生能够真正地感受到数学给生活带来的方便，从而能够更好地投入到数学的自主学习之中。
三、结语
总之，在实际的教学工作过程中，教师要根据实际的教学内容，以及学生具体的学习情况来制定教学内容，让学生能够以问题为导向，并联系生活实际，加强学生对于知识的有效运用。同时，还要鼓励学生大胆质疑，加深学生对知识的理解。此外，还要建立一定的评价体系，对学生的学习进行有效指导，从而让学生获得自主学习的能力。
参考文献：
[1]谢玉环.以生为本的数学课堂教学策略研究[J].当代教研论丛，2017，（05） ：3.
[2]黄书莲，汪陈.以生为本培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2017，（04） ：101.
[3]朱红.以生为本切实提高小学生数学自主学习能力[J].考试周刊，2017，（100） ：123.