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摘 要：高中美术教育可以培养学生的人文情怀、艺术鉴赏能力以及发现美、创造美的能力，教师在教学时要提高学生学习美术的热情，陶冶学生的情操，培养高中生的审美能力和创新能力。教师要注重激发学生的学习兴趣和创作欲望，通过课堂提问、联系生活、创设情境等方式提高学生学习美术的积极性。下面，我从“一、运用课堂提问，激发学生的探究欲望”“二、从学生的生活经验出发，进行课堂导入”“三、注重创设情境，使学生在情境中鉴赏美术作品”三个方面入手，就提高高中美术有效性的方法进行初步的分析与探讨。
关键词：高中美术;美术教学;美术教学方法
长期以来，受应试教育的影响，很多高中不重视美术课，很多学校重视美术技能的传授，忽视美术文化知识的传授，缺乏对学生创新性和创造性能力的培养。美术教学的方法单一枯燥，导致学生的学习积极性下降。针对这些问题，我结合自身的高中美术教学实践，就如何提高美术教学的有效性进行初步的分析与探讨。
一、运用课堂提问，激发学生的探究欲望
在美术教学中运用课堂提问可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的精神。课堂提问可以有效集中学生的注意力，加强老师和学生之间的沟通，使教学活动能够顺利开展。教师要掌握有效的课堂提问的策略，通过课堂提问激发学生的求知欲，教师在设计问题时要紧扣教学的重、难点知识，提出的问题要具有启发性，从而提高学生的艺术修养。
例如，在讲《浪漫主义绘画》这节课时，我向学生展示了几幅浪漫主义的画，我提问学生：这几幅浪漫主义的画是否充满诗情画意的意境？学生观察绘画，回答：并不是，而是描述战斗场面的较多。我又问学生：既然描述的不是“浪漫”有关的？为什么叫浪漫主义绘画呢？我向学生展示浪漫主义的代表的画家和作品，我使学生赏析籍里柯的《梅杜萨之筏》，并提问学生：作品中刻画了一幅怎样的镜头？这么多的人物画家是如何将他们放在一幅画中的？通过问题的形式使学生仔细观察画，提高学生的鉴赏能力。
二、从学生的生活经验出发，进行课堂导入
教师在进行美术教学时，要从学生的生活经验出发进行课堂导入。美术的内容来源于生活，教师要使学生善于观察、体验，教师要将美术课程内容和学生的生活紧密联系在一起，使学生在生活中领悟美术。教师要使学生观察生活中的一些美术素材，提高学生的审美能力。
例如，在讲《园林与民居》这节课时，我从学生的生活经验入手，使学生想一想自己在电视上看到过的或者在网上看到过的一些园林，想一想我国园林的主要特点是什么？我国的园林有哪些类型？我国的四大名园主要有哪些？我向学生展示我国园林的图片，并使学生小组讨论：南北方的园林建筑有哪些区别？我向学生展示了颐和园、苏州园林等园林，通过多媒体课件的形式向学生展示了我国的四大名园：拙政园、留园、颐和园和避暑山庄，并向学生介绍了中国园林的特点是崇尚自然，把人工美和自然美巧妙地结合在一起，充满了人文气息和诗情画意。中国的园林凝聚着中国劳动人民的智慧，渗透着封建文人的艺术情趣，追求寓情于景、触景生情等。这节课使学生对中国的园林有了更加深入的理解，提高了学生的民族自豪感，并对学生进行爱国主义教育，提高学生的爱国精神。这节课便于学生对园林、民居知识的积累，提高学生的建筑审美能力。
三、注重创设情境，使学生在情境中鉴赏美术作品
高中美术教师要注重创设情境，教师创设生动、形象的教学情境，有助于提高美术教学的效果。教师可以借助多媒体创设情境，运用多媒体可以将美术作品的局部放大，可以使学生看清画中人物的表情，可以帮助学生看清美术作品的细节。教师还可以讲解美术作品的背景文化，帮助学生理解美术作品的背景和内涵，教师还可以将音乐和美术教学相结合，使学生的情感可以全身心的投入到课堂中，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲《中国民间美术》这节课时，我运用多媒体创设情境。我向学生展示了年画、风筝、剪纸等民间美术作品，使学生全面地了解我国民间美术的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。年画中我重点展示了北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。风筝分为北京的京式风筝、山东的潍坊风筝、江苏的南通风筝以及江苏的津式风筝等。我向学生介绍了剪纸的用途，向学生展示了北方的剪纸和南方的剪纸，以及剪纸的特点，使学生欣赏各种各样的剪纸。通过多媒体教学的方式，使学生了解到我国的民间美术作品的魅力，提高了学生的学习兴趣。
综上所述，高中美术教师要不断增加自身的知识储备，在教学时由传统的灌输式教学转变为探究式、研究式的教学，教师要注重提高学生的综合能力，培养学生对美术作品的审美能力，教师在教学时借助现代化的教学手段进行美术教学，使课堂教学更加生动、形象，从而提高美术课的教学效率。教师要不断提高美术课的教学质量，促进学生的全面发展。
參考文献：
[1]姜凤君.探析提高高中美术教学有效性的方法[J].学周刊，2016（10）：189-190.
[2]李涛.探析提高高中美术教学有效性的方法[J].现代阅读（教育版），2013（10）：39.
关键词：高中美术;美术教学;美术教学方法
长期以来，受应试教育的影响，很多高中不重视美术课，很多学校重视美术技能的传授，忽视美术文化知识的传授，缺乏对学生创新性和创造性能力的培养。美术教学的方法单一枯燥，导致学生的学习积极性下降。针对这些问题，我结合自身的高中美术教学实践，就如何提高美术教学的有效性进行初步的分析与探讨。
一、运用课堂提问，激发学生的探究欲望
在美术教学中运用课堂提问可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的精神。课堂提问可以有效集中学生的注意力，加强老师和学生之间的沟通，使教学活动能够顺利开展。教师要掌握有效的课堂提问的策略，通过课堂提问激发学生的求知欲，教师在设计问题时要紧扣教学的重、难点知识，提出的问题要具有启发性，从而提高学生的艺术修养。
例如，在讲《浪漫主义绘画》这节课时，我向学生展示了几幅浪漫主义的画，我提问学生：这几幅浪漫主义的画是否充满诗情画意的意境？学生观察绘画，回答：并不是，而是描述战斗场面的较多。我又问学生：既然描述的不是“浪漫”有关的？为什么叫浪漫主义绘画呢？我向学生展示浪漫主义的代表的画家和作品，我使学生赏析籍里柯的《梅杜萨之筏》，并提问学生：作品中刻画了一幅怎样的镜头？这么多的人物画家是如何将他们放在一幅画中的？通过问题的形式使学生仔细观察画，提高学生的鉴赏能力。
二、从学生的生活经验出发，进行课堂导入
教师在进行美术教学时，要从学生的生活经验出发进行课堂导入。美术的内容来源于生活，教师要使学生善于观察、体验，教师要将美术课程内容和学生的生活紧密联系在一起，使学生在生活中领悟美术。教师要使学生观察生活中的一些美术素材，提高学生的审美能力。
例如，在讲《园林与民居》这节课时，我从学生的生活经验入手，使学生想一想自己在电视上看到过的或者在网上看到过的一些园林，想一想我国园林的主要特点是什么？我国的园林有哪些类型？我国的四大名园主要有哪些？我向学生展示我国园林的图片，并使学生小组讨论：南北方的园林建筑有哪些区别？我向学生展示了颐和园、苏州园林等园林，通过多媒体课件的形式向学生展示了我国的四大名园：拙政园、留园、颐和园和避暑山庄，并向学生介绍了中国园林的特点是崇尚自然，把人工美和自然美巧妙地结合在一起，充满了人文气息和诗情画意。中国的园林凝聚着中国劳动人民的智慧，渗透着封建文人的艺术情趣，追求寓情于景、触景生情等。这节课使学生对中国的园林有了更加深入的理解，提高了学生的民族自豪感，并对学生进行爱国主义教育，提高学生的爱国精神。这节课便于学生对园林、民居知识的积累，提高学生的建筑审美能力。
三、注重创设情境，使学生在情境中鉴赏美术作品
高中美术教师要注重创设情境，教师创设生动、形象的教学情境，有助于提高美术教学的效果。教师可以借助多媒体创设情境，运用多媒体可以将美术作品的局部放大，可以使学生看清画中人物的表情，可以帮助学生看清美术作品的细节。教师还可以讲解美术作品的背景文化，帮助学生理解美术作品的背景和内涵，教师还可以将音乐和美术教学相结合，使学生的情感可以全身心的投入到课堂中，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲《中国民间美术》这节课时，我运用多媒体创设情境。我向学生展示了年画、风筝、剪纸等民间美术作品，使学生全面地了解我国民间美术的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。年画中我重点展示了北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。风筝分为北京的京式风筝、山东的潍坊风筝、江苏的南通风筝以及江苏的津式风筝等。我向学生介绍了剪纸的用途，向学生展示了北方的剪纸和南方的剪纸，以及剪纸的特点，使学生欣赏各种各样的剪纸。通过多媒体教学的方式，使学生了解到我国的民间美术作品的魅力，提高了学生的学习兴趣。
综上所述，高中美术教师要不断增加自身的知识储备，在教学时由传统的灌输式教学转变为探究式、研究式的教学，教师要注重提高学生的综合能力，培养学生对美术作品的审美能力，教师在教学时借助现代化的教学手段进行美术教学，使课堂教学更加生动、形象，从而提高美术课的教学效率。教师要不断提高美术课的教学质量，促进学生的全面发展。
參考文献：
[1]姜凤君.探析提高高中美术教学有效性的方法[J].学周刊，2016（10）：189-190.
[2]李涛.探析提高高中美术教学有效性的方法[J].现代阅读（教育版），2013（10）：39.