论文部分内容阅读
【摘 要】 《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的，包括情感、知识、能力。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣。因此，关注学生的学习兴趣就显得非常必要了。本文就从激发学生学习兴趣、关注学生情感体验出发，探索在思想品德课堂教学中的一些有效方法。
【关键词】 初中思想品德 教学 激趣 方法
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来学习兴趣的培养就显得非常重要了。本文就思想品德课教学激发学生兴趣的方法作一些探讨。
1 课前导入善于激发兴趣
夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他（她）的心理不跑野马，才能了解在眼前的一切事物。”导入是一堂课的龙头。富有艺术性的导入可以消除学生紧张心理，诱发学生的审美情感，唤起学生的注意心理，激发学生的学习兴趣。如讲“危险诱惑”时，首先用多媒体展示“黄、赌、毒、邪教”等诱惑的图片，并配背景音乐《少年犯》的主题歌，学生边看图片边不自觉地吟唱起来，这样迅速地激发起学生学习新知识的欲望——社会复杂，诱惑多多，还有哪些危险诱惑？当然导入方式是多种多样的，需要我们在教学实践中不断探索。
2 课中应采用多种方式激发学生兴趣
2.1 把握知识结合点激发学生兴趣。通过大量研究调查表明。学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。所以，教师备课时要努力思考和理解那些结合点。这种由具体到抽象，由个别到一般，很容易激发学生的兴趣，从而引导学生积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生兴趣，提高思想品德课的教学效果。
2.2 善设疑解疑激发学生兴趣。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者需无疑，到这时方能长进。”在教学过程中通过设疑，释疑可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口愤愤”的状态，促使学生积极思考。当他（她）们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他（她）就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
2.3 巧比喻激发学生兴趣。中学思品教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。在教学中运用生动形象的比喻，幽默风趣，把抽象费解的形象化、具体化，激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解、掌握。
2.4 形象的漫画激发学生兴趣。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣大增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
2.5 品德教师的人格魅力激发学生学习兴趣。思想品德课的感召力也来自老师的优美的语言和良好的态势。如果一个教师富有严谨简洁抑扬顿挫的教学语言以及恰当的身体语言、亲切和蔼的面容、期待的眼光、适当的手势动作等，就能拨动学生的心弦，使教学富有节奏，有声有色，极大地激发学生的学习兴趣。
2.6 课堂结尾巧设悬念激发学生兴趣。课堂教学结尾除了要使学生对本堂课内容能学有所得，回顾强化外，还要使结尾含蓄有味，激发学生下一课的兴趣。巧设悬念是较有效的方法。
3 运用多媒体教学手段
当前，多媒体已进入课堂，广泛应用于教学中。应用多媒体教学，可以把色彩、动画、声音等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，使课堂生动有趣。如教学“公民对财产享有的占有、使用、收益和处分的权利”的内容时，我把公民的财产权制成动画播放出来，让学生结合课本中的文字陈述自己去理解、去体会。这样，轻松、自然地把理论转化为感性认识，使学生进入最佳学习境界，提高了课堂教学质量。
4 发挥时事政治热点的教育作用
思想品德课教学具有鲜明的时代性，它要求教师在教学中不仅要利用教材中的事实和材料，还应把当前国内外发生的典型事件充实到课堂中去。如教学现象和本质的内容时，可联系陈水扁访美事件，先让学生回答：什么是现象？什么是本质？两者的区别是什么？以此揭示陈水扁访美事件体现的本质是要制造“两个中国”或“一中一台”，这一本质除表现为访美这一现象外，还表现为“重返联合国”、“扩大国际和生存空间”等。最后，运用“台湾是中国领土不可分割的一部分”的事实和“一国两制”的内容驳斥陈水扁“假统一，真台独”的丑恶言行。这样教学，学生因认识现象和本质之间的相互联系而产生兴趣，从而提高了获取知识的分析能力和综合能力。
5 开展丰富多彩的课外活动
课外活动是课堂教学以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充，是激发学生的学习兴趣的重要手段。开展思想品德课外活动，从活动内容上看，要把社会活动、文艺活动、思想道德教育活动与课本知识有机地结合起来，拓宽学生的知识领域，增强学生的求知欲望。通过课外活动寓教于乐，有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。
总之，在课堂教学活动中，我采用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习思想品德的兴趣，使学生有了兴趣以后愿意去学、去探索、去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高了教学效果。
【关键词】 初中思想品德 教学 激趣 方法
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来学习兴趣的培养就显得非常重要了。本文就思想品德课教学激发学生兴趣的方法作一些探讨。
1 课前导入善于激发兴趣
夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他（她）的心理不跑野马，才能了解在眼前的一切事物。”导入是一堂课的龙头。富有艺术性的导入可以消除学生紧张心理，诱发学生的审美情感，唤起学生的注意心理，激发学生的学习兴趣。如讲“危险诱惑”时，首先用多媒体展示“黄、赌、毒、邪教”等诱惑的图片，并配背景音乐《少年犯》的主题歌，学生边看图片边不自觉地吟唱起来，这样迅速地激发起学生学习新知识的欲望——社会复杂，诱惑多多，还有哪些危险诱惑？当然导入方式是多种多样的，需要我们在教学实践中不断探索。
2 课中应采用多种方式激发学生兴趣
2.1 把握知识结合点激发学生兴趣。通过大量研究调查表明。学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。所以，教师备课时要努力思考和理解那些结合点。这种由具体到抽象，由个别到一般，很容易激发学生的兴趣，从而引导学生积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生兴趣，提高思想品德课的教学效果。
2.2 善设疑解疑激发学生兴趣。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者需无疑，到这时方能长进。”在教学过程中通过设疑，释疑可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口愤愤”的状态，促使学生积极思考。当他（她）们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他（她）就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
2.3 巧比喻激发学生兴趣。中学思品教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。在教学中运用生动形象的比喻，幽默风趣，把抽象费解的形象化、具体化，激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解、掌握。
2.4 形象的漫画激发学生兴趣。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣大增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
2.5 品德教师的人格魅力激发学生学习兴趣。思想品德课的感召力也来自老师的优美的语言和良好的态势。如果一个教师富有严谨简洁抑扬顿挫的教学语言以及恰当的身体语言、亲切和蔼的面容、期待的眼光、适当的手势动作等，就能拨动学生的心弦，使教学富有节奏，有声有色，极大地激发学生的学习兴趣。
2.6 课堂结尾巧设悬念激发学生兴趣。课堂教学结尾除了要使学生对本堂课内容能学有所得，回顾强化外，还要使结尾含蓄有味，激发学生下一课的兴趣。巧设悬念是较有效的方法。
3 运用多媒体教学手段
当前，多媒体已进入课堂，广泛应用于教学中。应用多媒体教学，可以把色彩、动画、声音等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，使课堂生动有趣。如教学“公民对财产享有的占有、使用、收益和处分的权利”的内容时，我把公民的财产权制成动画播放出来，让学生结合课本中的文字陈述自己去理解、去体会。这样，轻松、自然地把理论转化为感性认识，使学生进入最佳学习境界，提高了课堂教学质量。
4 发挥时事政治热点的教育作用
思想品德课教学具有鲜明的时代性，它要求教师在教学中不仅要利用教材中的事实和材料，还应把当前国内外发生的典型事件充实到课堂中去。如教学现象和本质的内容时，可联系陈水扁访美事件，先让学生回答：什么是现象？什么是本质？两者的区别是什么？以此揭示陈水扁访美事件体现的本质是要制造“两个中国”或“一中一台”，这一本质除表现为访美这一现象外，还表现为“重返联合国”、“扩大国际和生存空间”等。最后，运用“台湾是中国领土不可分割的一部分”的事实和“一国两制”的内容驳斥陈水扁“假统一，真台独”的丑恶言行。这样教学，学生因认识现象和本质之间的相互联系而产生兴趣，从而提高了获取知识的分析能力和综合能力。
5 开展丰富多彩的课外活动
课外活动是课堂教学以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充，是激发学生的学习兴趣的重要手段。开展思想品德课外活动，从活动内容上看，要把社会活动、文艺活动、思想道德教育活动与课本知识有机地结合起来，拓宽学生的知识领域，增强学生的求知欲望。通过课外活动寓教于乐，有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。
总之，在课堂教学活动中，我采用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习思想品德的兴趣，使学生有了兴趣以后愿意去学、去探索、去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高了教学效果。