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【摘要】：新课改以来，我国逐渐开始强化对学生的整体教育，相应教育制度也在革新。对小学中低阶段读写教学的重视程度日益增加。基于此，诸多学校开展新型教学模式，提升读写教学质量，情商教育应运而生。笔者就对前人经验进行总结，探究情商教育的渗透效果，以期提升小学读写教学的整体质量。
【关键词】：情商教育 读写教学 渗透
小学中、低时期是学生综合能力提升的核心阶段，但是由于中小学生认识能力的欠缺以及学习能力的不足，学生读写能力的培养过程漫长且艰辛。为了使学生读写能力有一个质的飞跃，笔者通过各方面资料的查阅以及实地调查，对情商渗透教育现状进行了总结，并对小学语文读写教学中情商教育的应用进行了分析，以此来更好的帮助学生在这种“渗透教育”中读写能力的提升。
1.情商教育内涵
情商就是指情绪智力方面的评估，其主要表达情绪智力的高低，也是对人信心、恒心、耐心等素质的统一评价【1】。小学生情商的高低直接影响着学习的整体质量。简单来说，情商主要包含下述几个方面：①评估自我情绪 ②管理自我情绪 ③自我激励 ④认知他人情绪能力 ⑤人际交往能力。随着人们经济能力的提升，现在的中小学生普遍存在着没有时间观念、以自我意识为中心等各方面情商偏低的表现。而这些问题的出现归纳于家长老师一味追求分数而不注重孩子内心教育。因此，“情商教育”就显得尤为重要。本文通过具体的例子向我们验证了情商教育在小学语文读写教学中的重要性。
2.情商渗透教学现状
人类的中小学生阶段时期，是情商发展与塑造的重要黄金时期，孩子以后的为人处世方式以及性格理想都会被这一段时间所影响【2】。在我们日常的教学模式中，随着部分家长攀比心理的出现，使得传统的教育模式只注重孩子知识的提升以及能力方面的培养，忽略了心理发展的重要性。绝大部分的家长与老师，以提高孩子的分数为荣，通过各种各样的途径来完成她们的目的。例如：上各种补习班、买各种补脑药品、甚至通过送礼来帮助他们的孩子获得更好的学习资源。但是，这样的学习方式培养出的只会是大批无法忍受困难，遇事易后退、不懂和他人交流、自私自利的祖国接班人。
因此，在传统教育中嵌入“情商渗透”的概念就显得非常重要了。它能以生动的方式在潜移默化中改变孩子的思想，提高孩子的情商，完善孩子的人格【3】。使得在学生在学习方面和对待事物方面有新的提升，帮助他们更好的由身及心都得到大的进步。
众所皆知，小学阶段是一个孩子蓬勃发展的重要阶段，可塑性十分之强。他们对于周围五花八门事物的好奇心，可以成为我们提高他们各方面能力的突破口。渗透式情商教育模式在完善小学生情商教育的同时，也能够让他们思维更加活跃灵动，从而思想境界得到提升。语文是一门丰富多彩并充满变化的学科，老师可以通过这种情商渗透式教育，帮助孩子们建立情感上的联系，以此来达到各方面综合能力飞速提升的效果【4】。
3.情商教育在语文读写教学中的应用
3.1情商教育渗透在阅读
文字蕴含着中华上下五千年来深厚淳朴的情感，也蕴藏着值得我们学习的各种勇敢、仁慈、自信的美好品德。通过对语文教材中各类佳作的分析与讲解，可以有效的提高学生的情商水平。老师将自己融入到教材中的角色，以更深刻的情感来对课内外文章进行分析，以此来帮助学生们引起情感上的共鸣。更好的读懂和理解文章的中心思想。
3.2情商教育渗透在写作
不管是我們日常生活中的交流，还是写作中的情感表达，各方各面都能涉及到情商教育的应用。每个不同的个体在每个不同的阶段对事物认识的水平也是不同的，也就决定了不同人在自我写作中表达的能力也不尽相同。有道是，熟能生巧。文章的写作技巧能够通过日积月累的练习得到提升，但是思想境界的高低却必须由单一的个体自己去感悟。老师应当在日常的教学方式中，结合学生个人的思想状况以及所处环境，因地制宜的对学生进行情商教育。多与自己的学生进行沟通，通过思想的引导塑造孩子的价值观念。通过了解孩子在写作中所体现真实情感，基于此作为情商教育的反馈点。
小学生阶段的孩子内心是纯洁的，作为老师，就更有义务和责任担当起他们人格方面的领路人。在教授他们文化知识的同时，更需让他们形成正确的价值观，正确的认识事物。写作在于情感之真切，老师在批改学生作文之时，要有意识的在这方面进行更多的引导与鼓励。帮助孩子们正确认识自我，正确表达自我。细心对待自己写的每一篇文章。另外，老师也可以多鼓励学生对身边事物进行留心，让孩子们在写作时拥有更多的素材。通过布置写日记的任务，让学生们多次进行写作方面的联系，并且通过班级同学日记的修改，了解学生们的内心。
3.3情商教育渗透在自我表达
交流是能力成长最直接的方式。孩子们通过自我表达，可以清楚的明白自己身上的优点与不足。自我认识能力的提高可以帮助学生们在认识世界方面有更直观的感受。老师可以引导孩子们讲述生活中经历的事情，叙述对这些发生事情的感受以及心得，并从旁进行评价。另外，老师还可以给学生们布置《一个优秀的我》《别人家的孩子》《我的梦想》等相关方面的题目，有引导性的去帮助孩子们正确认识自己，正确评价自己。孩子们完成这项作业的过程，也就是一个对自己深度挖掘的过程，通过这样的经历，就知道自己想要做什么，需要怎么做，并且能树立做事的信心，提高自己的情商。
结束语
学生读写能力的培养是一个漫长而又艰难的过程，学生读写能力的提升更是需要日常各方各面的积累。老师引入情商教育的这种模式，能够让学生在课堂上将提升读写能力和学生的人格塑造相结合，使之起到事半功倍的作用。总而言之，完善孩子的道德教育，是每一个人民教师的责任和义务。笔者希望通过这样一种新时代发展下的全新教育模式，使学生的情商得正确的发展，帮助他们塑造良好的品格，为我们泱泱大国的繁荣昌盛培养出更多积极向上的创新人才。
【参考文献】：
【1】王凤.小学语文读写教学中渗透情商教育[J].学周刊，2018（10）：117-118.
【2】蒋丽萍.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].考试周刊，2017（21）：109-110.
【3】胡敏.如何在小学语文教学中渗透传统文化教育——以统编本教材为例[J].语文建设，2018，No.383（4z）：81-82.
【4】马金月.语文教学中如何渗透传统文化教育[J].语文建设，2017（32）：4-5.
【关键词】：情商教育 读写教学 渗透
小学中、低时期是学生综合能力提升的核心阶段，但是由于中小学生认识能力的欠缺以及学习能力的不足，学生读写能力的培养过程漫长且艰辛。为了使学生读写能力有一个质的飞跃，笔者通过各方面资料的查阅以及实地调查，对情商渗透教育现状进行了总结，并对小学语文读写教学中情商教育的应用进行了分析，以此来更好的帮助学生在这种“渗透教育”中读写能力的提升。
1.情商教育内涵
情商就是指情绪智力方面的评估，其主要表达情绪智力的高低，也是对人信心、恒心、耐心等素质的统一评价【1】。小学生情商的高低直接影响着学习的整体质量。简单来说，情商主要包含下述几个方面：①评估自我情绪 ②管理自我情绪 ③自我激励 ④认知他人情绪能力 ⑤人际交往能力。随着人们经济能力的提升，现在的中小学生普遍存在着没有时间观念、以自我意识为中心等各方面情商偏低的表现。而这些问题的出现归纳于家长老师一味追求分数而不注重孩子内心教育。因此，“情商教育”就显得尤为重要。本文通过具体的例子向我们验证了情商教育在小学语文读写教学中的重要性。
2.情商渗透教学现状
人类的中小学生阶段时期，是情商发展与塑造的重要黄金时期，孩子以后的为人处世方式以及性格理想都会被这一段时间所影响【2】。在我们日常的教学模式中，随着部分家长攀比心理的出现，使得传统的教育模式只注重孩子知识的提升以及能力方面的培养，忽略了心理发展的重要性。绝大部分的家长与老师，以提高孩子的分数为荣，通过各种各样的途径来完成她们的目的。例如：上各种补习班、买各种补脑药品、甚至通过送礼来帮助他们的孩子获得更好的学习资源。但是，这样的学习方式培养出的只会是大批无法忍受困难，遇事易后退、不懂和他人交流、自私自利的祖国接班人。
因此，在传统教育中嵌入“情商渗透”的概念就显得非常重要了。它能以生动的方式在潜移默化中改变孩子的思想，提高孩子的情商，完善孩子的人格【3】。使得在学生在学习方面和对待事物方面有新的提升，帮助他们更好的由身及心都得到大的进步。
众所皆知，小学阶段是一个孩子蓬勃发展的重要阶段，可塑性十分之强。他们对于周围五花八门事物的好奇心，可以成为我们提高他们各方面能力的突破口。渗透式情商教育模式在完善小学生情商教育的同时，也能够让他们思维更加活跃灵动，从而思想境界得到提升。语文是一门丰富多彩并充满变化的学科，老师可以通过这种情商渗透式教育，帮助孩子们建立情感上的联系，以此来达到各方面综合能力飞速提升的效果【4】。
3.情商教育在语文读写教学中的应用
3.1情商教育渗透在阅读
文字蕴含着中华上下五千年来深厚淳朴的情感，也蕴藏着值得我们学习的各种勇敢、仁慈、自信的美好品德。通过对语文教材中各类佳作的分析与讲解，可以有效的提高学生的情商水平。老师将自己融入到教材中的角色，以更深刻的情感来对课内外文章进行分析，以此来帮助学生们引起情感上的共鸣。更好的读懂和理解文章的中心思想。
3.2情商教育渗透在写作
不管是我們日常生活中的交流，还是写作中的情感表达，各方各面都能涉及到情商教育的应用。每个不同的个体在每个不同的阶段对事物认识的水平也是不同的，也就决定了不同人在自我写作中表达的能力也不尽相同。有道是，熟能生巧。文章的写作技巧能够通过日积月累的练习得到提升，但是思想境界的高低却必须由单一的个体自己去感悟。老师应当在日常的教学方式中，结合学生个人的思想状况以及所处环境，因地制宜的对学生进行情商教育。多与自己的学生进行沟通，通过思想的引导塑造孩子的价值观念。通过了解孩子在写作中所体现真实情感，基于此作为情商教育的反馈点。
小学生阶段的孩子内心是纯洁的，作为老师，就更有义务和责任担当起他们人格方面的领路人。在教授他们文化知识的同时，更需让他们形成正确的价值观，正确的认识事物。写作在于情感之真切，老师在批改学生作文之时，要有意识的在这方面进行更多的引导与鼓励。帮助孩子们正确认识自我，正确表达自我。细心对待自己写的每一篇文章。另外，老师也可以多鼓励学生对身边事物进行留心，让孩子们在写作时拥有更多的素材。通过布置写日记的任务，让学生们多次进行写作方面的联系，并且通过班级同学日记的修改，了解学生们的内心。
3.3情商教育渗透在自我表达
交流是能力成长最直接的方式。孩子们通过自我表达，可以清楚的明白自己身上的优点与不足。自我认识能力的提高可以帮助学生们在认识世界方面有更直观的感受。老师可以引导孩子们讲述生活中经历的事情，叙述对这些发生事情的感受以及心得，并从旁进行评价。另外，老师还可以给学生们布置《一个优秀的我》《别人家的孩子》《我的梦想》等相关方面的题目，有引导性的去帮助孩子们正确认识自己，正确评价自己。孩子们完成这项作业的过程，也就是一个对自己深度挖掘的过程，通过这样的经历，就知道自己想要做什么，需要怎么做，并且能树立做事的信心，提高自己的情商。
结束语
学生读写能力的培养是一个漫长而又艰难的过程，学生读写能力的提升更是需要日常各方各面的积累。老师引入情商教育的这种模式，能够让学生在课堂上将提升读写能力和学生的人格塑造相结合，使之起到事半功倍的作用。总而言之，完善孩子的道德教育，是每一个人民教师的责任和义务。笔者希望通过这样一种新时代发展下的全新教育模式，使学生的情商得正确的发展，帮助他们塑造良好的品格，为我们泱泱大国的繁荣昌盛培养出更多积极向上的创新人才。
【参考文献】：
【1】王凤.小学语文读写教学中渗透情商教育[J].学周刊，2018（10）：117-118.
【2】蒋丽萍.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].考试周刊，2017（21）：109-110.
【3】胡敏.如何在小学语文教学中渗透传统文化教育——以统编本教材为例[J].语文建设，2018，No.383（4z）：81-82.
【4】马金月.语文教学中如何渗透传统文化教育[J].语文建设，2017（32）：4-5.