【摘 要】
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小学阶段的学生,对于新鲜事物、全新知识都有着很强的好奇心和探究欲,其渴望在自主认知中去了解问题的本质、感知知识的奇妙、形成探究的能力。但是,在现阶段的很多农村小学
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小学阶段的学生,对于新鲜事物、全新知识都有着很强的好奇心和探究欲,其渴望在自主认知中去了解问题的本质、感知知识的奇妙、形成探究的能力。但是,在现阶段的很多农村小学各学科教学中,基本都存在教师对学生质疑能力培养不够重视的问题。一方面,由于质疑生态匮乏,导致学生在学习中不会自主探寻问题,不能以问题为导向开展自主学习,其认知素养的发展受到严重束缚;另一方面,由于教学指导欠缺,导致学生的创新能力、探究意识、质疑精神得不到深度开掘和塑 造,很多学生的学习积极性、主动性、自觉性因为得不到释放而渐渐陷入被动学习困境,对
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