在新课程标准下，小学班主任工作要充分结合实际，一方面，小学生活泼好动，自制力较强，另一方面，小学生心智逐渐成熟，能够辨别简单的是非好坏，很容易受到外界因素的影响，针对这一特点，班主任工作要“严”“慈”并用，并把握好“严”“慈”的度，促进班主任工作发挥实效。
　　一、班主任工作的“严”
　　古人常说，严师出高徒，严体现了对学生的严格管理，让学生能够在严格的管理下约束自己的行为习惯，形成良好的学习习惯。对于小学生来说，严是需要的，因为小学生的生理、心理发育还不太成熟，很容易犯错，只有依靠严格的管理和训练机制才能让学生的学习和行为习惯朝着良好的方向前进。此外，因为严厉的教师可以给学生形成一种威慑力，当学生提出要求之后，学生不会当成耳旁风，而是认真思考与倾听，这就有利于学生的长远发展。那么，小学班主任的“严”需要注意哪些问题呢？（1）严需要长时间地训练，需要教师慢慢地纠正和引导，如学生爱说脏话、上课开小差等需要教师慢慢地训练。（2）严是需要因人而异的，一些小事很容易在某些学生的心理产生不良的影响，这就需要教师全面把握学生的生活环境、性格特征等，以便针对性地进行严格教育，防止学生产生抵触心理。
　　二、班主任工作的“慈”
　　当然，在小学班主任工作中，只有严，很多学生只会“畏”，而没有“敬”，这时学生表面听话背后又任意妄为。新课程标准下的教师应该关注学生的心理，认识到学生也是有感情的，也需要受到别人的关心和爱护，要充分发挥“慈”的作用，引导学生形成良好的学习习惯。（1）教师要给予学生学习上的帮助，在帮助的过程中要有耐心，要尊重学生的自尊心，以学生的兴趣点为抓手，帮助学生找到适合自己的学习方法，树立良好的学习观。（2）教师要对学生进行生活上的关心，针对学生生活上的困难，教师要力所能及地帮助，针对学生生活上造成的阴影，教师要引导学生认识问题，慢慢消除不良影响。例如，很多学生因为家庭和交友会出现很多问题，教师要循循善诱，从关心学生的生活出发，长时期鼓励，多与学生父母联系等，与学生建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。
　　总之，在小学班主任教学中，要“严”“慈”并济，把握好“严”“慈”的度，不仅让学生理解教师，还要让学生尊敬教师，这才是真正的教书育人的方法。
　　参考文献：
　　陶尕爱.“三心二意”带好班[J].中国教育技术装备，2010（22）.
　　编辑 鲁翠红