摘 要：小学教育对学生有着重要的启蒙作用。随着时代的不断发展，人们对小学教育的重视程度也在逐渐增加。基于此，本文针对小学科学课程资源的开发与利用进行简要的阐述。
　　关键词：小学科学；课程开发；利用
　　小学科学课程资源的开发与利用受到人们的广泛关注，这对提高教学质量有一定促进作用。在小学科学教学中，教师要做好研究工作，保证开发与利用的效果，满足学生的学习需求，实现教育教学目标。
　　一、课程资源
　　1. 概念
　　课程资源包含广义与狭义两个方面。广义上的课程资源就是可以实现课程目标的各种因素。狭义的课程资源就是形成课程的直接因素。
　　2. 分类
　　按照功能进行划分，可以将课程资源分为素材性资源与条件性资源两种。对于素材性课程资源来说，其特点就是要从课程中寻找，如知识、技能与方法等。对于条件性课程资源来说，虽然作用于课程，但却不是形成课程本身的直接来源，它在一定程度上决定了课程的实施范围，如人们对课程的认知等。
　　按课程资源的空间分布分类，课程资源包含校内与校外两种。校内课程资源就是学校中的资源，校外资源就是学校范围以外的资源。在新课改的推动下，课程资源的开发与利用实现了跨越式发展。所以要最大限度地利用好课程资源，主动融入校外资源，加强学生与校外环境的联系，提升学生的综合素质。
　　此外，从技术角度看待课程资源的分类，它包含了较多的内容。在网络技术的帮助下，课程资源实现了共享。
　　二、科学课程资源开发与利用的措施
　　1. 利用图书馆资源
　　对于这一阶段的小学生来说，存在着学习自觉性不足的特点，很少会主动进入图书馆看书。针对这一现象，教师就要及时引导学生进入图书馆，让学生阅读一些有益的书籍。对于学校来说，也要及时对图书馆的书籍进行更新，并适当延长图书馆免费开放的时间。
　　2. 发挥教师的引导作用
　　首先，教师要不断丰富自身的知识。教师是学生学习与发展中的重要引导者，要培养学生终身学习的意识。
　　其次，教师可以借助实践组织学生参与科学知识活动，并及时向学生介绍日常生活中的知识，提高学生对科学课程的认识，从而主动将所学知识运用到实际生活中。
　　3. 引导学生做实验
　　对于学校来说，物质基础是完善教育教学的重要條件之一，对学生的精神世界也会产生重要的影响。因此，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习欲望，教师可以借助学校实验室进行教学。例如，在教室的墙壁上粘贴科学家的照片及生平事迹，或是选择一个角落引导学生建立饲养角等。
　　4. 创设良好的校园环境
　　校园环境也是开展教育的重要环节。对教师来说，要具备一定的挖掘与启发能力，利用好学校的自然环境对学生进行教育，解决学校教具不足的问题。
　　教师可以引导学生到校园中，感受不同季节校园的变化情况。春天观察万物复苏，夏天制作植物标本，秋天感受硕果累累，冬天踏雪寻梅。
　　5. 完善校园网络
　　校园网络是重要的科学教学辅助工具。所以，教师要做好利用与研究工作。由于网络信息极为丰富，因此，小学科学教师要主动进行探索，找出有效的教学资源，让学生受到有益科学信息的影响。
　　通过实践可以看出，网络可以拓展学生的视野，激发学生的学习欲望，帮助学生从被动的学习模式中走出来，主动学习好知识，提高学习的效率。
　　由于课堂教学存在着一定的局限性，单纯让学生通过课堂掌握科学知识是远远不够的。所以教师就要做好引导工作，鼓励学生正确利用网络，从自身的兴趣爱好出发，选择自己感兴趣的内容，实现深入学习的目标。
　　综上，小学科学课程教学资源开发与利用，对教育教学的改革有着重要的意义。因此，教师要做好研究与分析工作，培养学生的科学素养，激发学生的学习欲望，同时还要利用教学资源，充实课堂教学内容，满足学生的学习需求。
　　参考文献：
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　　[3]何丽娴，陈足金，黎绘宏，等.小学科学课程资源开发与利用研究的现状分析[J].科学教育，2012（1）.