【摘 要】
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“唯分数”的教育质量观、评价观背离“人的全面发展”目标,违背了发展素质教育的要求.教育者应有一种自觉认识:分数和成绩不是目的,学校教育首先要育人.教育不仅要对学生眼下的学习负责,而且要为学生未来幸福人生奠基.rn评价即育人.每个学生都是独立的个体,也有自己的成长节律.我们要树立“只有差异,没有差生;只有不同,没有不好;只有可能,没有不能”的评价理念,坚持用“多把尺子”作为工具,从“单一评价”向“综合评价”转变.近年来,我们学校创新德智体美劳过程性评价方式,完善综合素质评价体系,育人质量得以全面提升.
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“唯分数”的教育质量观、评价观背离“人的全面发展”目标,违背了发展素质教育的要求.教育者应有一种自觉认识:分数和成绩不是目的,学校教育首先要育人.教育不仅要对学生眼下的学习负责,而且要为学生未来幸福人生奠基.rn评价即育人.每个学生都是独立的个体,也有自己的成长节律.我们要树立“只有差异,没有差生;只有不同,没有不好;只有可能,没有不能”的评价理念,坚持用“多把尺子”作为工具,从“单一评价”向“综合评价”转变.近年来,我们学校创新德智体美劳过程性评价方式,完善综合素质评价体系,育人质量得以全面提升.
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