基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略，发展自主的能力与合作创新精神，培养学生综合运用英语的能力。因此，本着这样的原则，在英语课堂教学中，我注意运用不同的方法启发引导学生学习，让学生积极参与课堂活动。并利用多媒体课件、图片、编儿歌、填歌词、“YES or NO”、谁是幸运的、“我是站队小能手”、“我是创编小行家”等多种操练方式来巩固所学内容。让每个学生都能够学有所获，让每堂课都达到“课虽尽，趣未了，思不止”的效果。
　　在英语课堂教学中，为了使学生能够更好地巩固所学知识，更好地激发学生的学习兴趣。在不同的教学内容中，我常常采取不同的操练方式。词汇教学是英语教学的重中之重，是学习句子、对话、文章的基础，为了能够让学生学有所获，我根据不同的教学内容采取了不同的操练方式。“编儿歌、填歌词”。唱歌是孩子们最喜爱的活动之一，悦耳的音乐易于激发学生的情绪，同时学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，而歌曲和歌谣的韵律能帮助启蒙阶段的小学生体会英语语感，并提高学习信心。音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，除了能提高学习兴趣，巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，增强节奏感。例如在三年级的第四单元的第二课时里，我就引导学生编了下面的儿歌：动物园里真热闹，让我们进去瞧 一瞧。Cat，cat是小猫，小猫cat喵、喵、喵。Duck，duck小鸭子，小鸭duck嘎嘎嘎Dog，dog是小狗，小狗dog 汪汪汪；Monkey，monkey是小猴，小猴monkey真机灵； Rabbit，rabbit 小白兔，小白兔rabbit真可愛； Panda， panda是国宝，保护动物最重要，保护动物最——重——要。用这种琅琅上口的儿歌既可以加强学生的记忆，还能够取得“课虽终、趣未尽、思不止”的好效果，让他们在不知不觉中习得知识。
　　巧用多媒体课件、实物、头饰和卡片来进行操练。用多媒体课件、实物、头饰和卡片不仅仅是利用它们来进行领读和跟读练习，而是用来加强学生的记忆，激发他们的学习兴趣，让他们愿学、乐学、想学。借用多媒体课件进行词汇操练。多媒体课件不仅能给学生一种身临其境、赏心悦目的感觉，还能够调动学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，激发学生强烈的求知欲，加大巩固的密度，提高教学效果。同时有助于学生直接理解英语和培养他们运用英语表达思维的能力，提高学生的口语交际能力。让学生容易接受，深受学生的喜欢。借用实物进行词汇操练。大家都知道，实物能让学生看得见、摸得着，直观性很强。学生都愿意摸一摸，看一看。因此，在教学中我常常使用。例如：在教学水果apple、banana、pear和grape的名称音时，我就用了实物教学法进行单词的操练。方法是教师把苹果展示给学生，让学生真真实实地感受到它的存在，然后接着用英语说：“Apple，apple. I have an apple.用同样的方法巩固其它的单词。
　　借助卡片和头饰进行操练。教育家乌申斯基从孩子的心理特征出发，他认为儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的，强调直观性原则的重要。比如，在一节美术观摩课上，学生的学习兴趣很高。他们在老师的指导下，一幅美丽的图画充满了童趣，美术课之所以吸引学生，是因为那色彩斑澜的世界给予了他们想象的空间。由此我想，如果英语课中把所学词汇做成各种色彩斑斓的卡片或头饰。这样也能够以其直观性加强学生的记忆，使之获得稳定的知识。例如，在教学颜色类单词blue、red、black、white时，我就把以前学过的小动物头饰涂成各种颜色，一方面复习了所学的单词，另一方面又可以巩固本节课学习的颜色类单词。
　　“YES or NO”。这种操练方法简单实用，它能很好地检查学生对单词的 音、形意是否掌握，而学生也比较喜欢。其方法是： 当我读的单词我指的图片一样，请你跟我读；当我读的单词和我指的不一样，请你说NO。对话操练我主要采取“分角色朗读”、“小组合作”、“两两操练”、“我是站队小能手”“我是创编小行家”等操练方式来巩固所学习内容。为了大部分学生能够参与，我还采取了集体操练的方式。当然，“金无足赤”，方法不一定都是完美的，但不管那种方式，作为教师的我们，一定要把握好学生学习的兴趣度、学生的参与度、操练的难易度和学生对知识掌握的深度。这样，才能够使我们的每一堂课都有实效性。（单位：贵州省都匀市第十三完全小学）