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摘 要：随着现代社会的发展，汽车运用与维修专业有着较为广阔的发展前景，且中职院校该专业教育活动的实施备受关注。但，就当前的中职汽车运用与维修专业的教育活动开展情况来看，其所培养出来的人才与社会需求存在较大的差异。面对此问题，我们尝试将现代学徒制应用其中，在加强校企合作、完善课程设置、建立实训基地等过程中，完善人才培养模式，提升人才培养质量。
关键词：中职;汽车运用与维修;现代学徒制;实施对策
现代学徒制是新课改背景下，国家大力倡导的一种适用于职业教育的人才培养模式，其是指，在职业教育活动开展中，引入企业传统的学徒培养模式，进而在深化校企合作的过程中，协同各方的力量，共同向学生讲解知识、技能，从而使学生在参与中逐步地成为一名具有扎实技能的现代人才的教育培养模式。众所周知，随着现代社会的不断发展，汽车运用与维修人才有着较为广阔的市场需求。在中职汽车运用与维修专业教育活动开展中，如果可以将现代学徒制有效地应用其中，不仅可以转变传统的人才培养模式，还可以使学生在参与中获得知识、技能等方面的发展，为其更好地参与工作，适应社会发展需求打下坚实的基础。那么，我们要如何将此人才培养模式应用到汽车运用与维修专业呢？
一、校企合作优化人才培养模式
在中职汽车运用与维修专业教育活动开展中应用现代学徒制，其关键是实现校企合作，以此为切入点，引导学生在经历工作实践的过程中，由具备现实经验的“师傅”进行指导，进而积累有效的经验。由此，我们在组织教育活动的时候，与本地某4s点建立了合作机制，并将其作为现代学徒制的试点单位，同时在协调各方的过程中，制定了汽车运用与维修专业的人才培养方案，借此为实现“学校性”和“企业性”的人才培养机制打好基础。按照所指定的方案，我们学校和4s店，将知识与技能教学和人才培养模式作为切入点，践行教、学、做和评这样一系列教育活动，将现代学徒制落实到实处，并在较为完善的现代学徒制评价方案的指导下，提升教师和学生的专业能力，尤其促进学生综合能力的发展。
二、完善课程设置和专业标准
完善的课程设置是教师和企业联合培养学生的出发点。因为课程中涉及到的主要内容是理论知识和操作技能。而现代人才的培养要求需要学生在受教育的过程中，获得知识能力、技能能力的协发展，从而逐步地成长为符合现代发展需求的人才。所以，在践行现代学徒制此人才培养模式的过程中，我们学校以省级示范学校的教育资源建立为契机，把握时代发展驱使，下大力气引进现代信息技术设备和平台，以此在信息技术的支持下，打破傳统教材的限制，丰富课程资源，建立示范性的教学资源库。具体地，我们在与企业合作的过程中，引导企业在教学内容的引导下，以汽车运用与维修实践为基础，录制视频，或由专业人员结合自身已有的经验，对教材内容提出自己宝贵的意见，或建议，以此在联系实际的情况下，实现教学资源的不断丰富，建构较为完善的课程体系。除此之外，我们还以中国职业教育教学专业课程标准为依据，将合作单位先进的企业文化引入到人才培养活动之中，并以此为基础，联系工作实际，将学生在参与工作中需要遵循的要求、需要完成的任务等补充到课程体系之中，以此实现课程内容的丰富，为有效培养现代人才打下基础。
三、建立完善的实训基地
汽车运用与维修是一门极具实践性的学科，这一点是毋庸置疑的。在该专业教学活动开展中，我们之所以要引入现代学徒制，其目的之一是使学生在亲身体验的过程中，经历汽车运用与维修的全过程，从而在实践中积累宝贵的经验，并逐步地提升实践技能，成长为现代人才。要想发挥该专业的实践性，我们需要建立实训基地，为学生提供实践机会。在此过程中，我们学校在践行现代学徒制的过程中，建立了较为完善的校内外实训基地。就校内实训基地而言，随着现代教育的不断，有些中职院校其在校内建立了实训基地，且所基地规模比企业的还要大，投入大量的人力、物力，引入先进的技术设备和新工艺。在这样的情况下，如果本校单打独斗就会造成资源的浪费。所以，我们学校积极地寻求与这些学校的合作，在资源共享的过程中，为学生提供实践机会，以此使其在实践参与中获得发展。再就校外实训基地来说，我们还精心地组建了前厂后校的实训模式，由学校领导主导活动，对学生的实训进行策划，并积极与汽车公司、汽修站等进行合作，以此在通力合作下，向学生展现宝贵的工作经验，帮助学生加深对所学知识的理解，同时教给学生最新的技术，提高学生的技能水平。
总之，在中职汽车运用与维修专业教育活动开展中，我们要立足社会发展需求，尤其对人才的要求，灵活运用现代学徒制，实现校企合作、完善课程设置、建立实训基地等，以此在通力合作下，引导学生扎实掌握所学，提高技能水平，逐步地成长为现代人才。
参考文献：
[1]王伟，秦学明.中职现代学徒制下课程体系的构建——以汽车运用与维修专业为例[J].汽车维护与修理，2017（18）：61-63.
[2]王伟，秦学明，陈鸣.构建基于现代学徒制人才培养模式的中职课程体系——以汽车运用与维修专业为例[J].教育科学论坛，2017（27）：46-50.
关键词：中职;汽车运用与维修;现代学徒制;实施对策
现代学徒制是新课改背景下，国家大力倡导的一种适用于职业教育的人才培养模式，其是指，在职业教育活动开展中，引入企业传统的学徒培养模式，进而在深化校企合作的过程中，协同各方的力量，共同向学生讲解知识、技能，从而使学生在参与中逐步地成为一名具有扎实技能的现代人才的教育培养模式。众所周知，随着现代社会的不断发展，汽车运用与维修人才有着较为广阔的市场需求。在中职汽车运用与维修专业教育活动开展中，如果可以将现代学徒制有效地应用其中，不仅可以转变传统的人才培养模式，还可以使学生在参与中获得知识、技能等方面的发展，为其更好地参与工作，适应社会发展需求打下坚实的基础。那么，我们要如何将此人才培养模式应用到汽车运用与维修专业呢？
一、校企合作优化人才培养模式
在中职汽车运用与维修专业教育活动开展中应用现代学徒制，其关键是实现校企合作，以此为切入点，引导学生在经历工作实践的过程中，由具备现实经验的“师傅”进行指导，进而积累有效的经验。由此，我们在组织教育活动的时候，与本地某4s点建立了合作机制，并将其作为现代学徒制的试点单位，同时在协调各方的过程中，制定了汽车运用与维修专业的人才培养方案，借此为实现“学校性”和“企业性”的人才培养机制打好基础。按照所指定的方案，我们学校和4s店，将知识与技能教学和人才培养模式作为切入点，践行教、学、做和评这样一系列教育活动，将现代学徒制落实到实处，并在较为完善的现代学徒制评价方案的指导下，提升教师和学生的专业能力，尤其促进学生综合能力的发展。
二、完善课程设置和专业标准
完善的课程设置是教师和企业联合培养学生的出发点。因为课程中涉及到的主要内容是理论知识和操作技能。而现代人才的培养要求需要学生在受教育的过程中，获得知识能力、技能能力的协发展，从而逐步地成长为符合现代发展需求的人才。所以，在践行现代学徒制此人才培养模式的过程中，我们学校以省级示范学校的教育资源建立为契机，把握时代发展驱使，下大力气引进现代信息技术设备和平台，以此在信息技术的支持下，打破傳统教材的限制，丰富课程资源，建立示范性的教学资源库。具体地，我们在与企业合作的过程中，引导企业在教学内容的引导下，以汽车运用与维修实践为基础，录制视频，或由专业人员结合自身已有的经验，对教材内容提出自己宝贵的意见，或建议，以此在联系实际的情况下，实现教学资源的不断丰富，建构较为完善的课程体系。除此之外，我们还以中国职业教育教学专业课程标准为依据，将合作单位先进的企业文化引入到人才培养活动之中，并以此为基础，联系工作实际，将学生在参与工作中需要遵循的要求、需要完成的任务等补充到课程体系之中，以此实现课程内容的丰富，为有效培养现代人才打下基础。
三、建立完善的实训基地
汽车运用与维修是一门极具实践性的学科，这一点是毋庸置疑的。在该专业教学活动开展中，我们之所以要引入现代学徒制，其目的之一是使学生在亲身体验的过程中，经历汽车运用与维修的全过程，从而在实践中积累宝贵的经验，并逐步地提升实践技能，成长为现代人才。要想发挥该专业的实践性，我们需要建立实训基地，为学生提供实践机会。在此过程中，我们学校在践行现代学徒制的过程中，建立了较为完善的校内外实训基地。就校内实训基地而言，随着现代教育的不断，有些中职院校其在校内建立了实训基地，且所基地规模比企业的还要大，投入大量的人力、物力，引入先进的技术设备和新工艺。在这样的情况下，如果本校单打独斗就会造成资源的浪费。所以，我们学校积极地寻求与这些学校的合作，在资源共享的过程中，为学生提供实践机会，以此使其在实践参与中获得发展。再就校外实训基地来说，我们还精心地组建了前厂后校的实训模式，由学校领导主导活动，对学生的实训进行策划，并积极与汽车公司、汽修站等进行合作，以此在通力合作下，向学生展现宝贵的工作经验，帮助学生加深对所学知识的理解，同时教给学生最新的技术，提高学生的技能水平。
总之，在中职汽车运用与维修专业教育活动开展中，我们要立足社会发展需求，尤其对人才的要求，灵活运用现代学徒制，实现校企合作、完善课程设置、建立实训基地等，以此在通力合作下，引导学生扎实掌握所学，提高技能水平，逐步地成长为现代人才。
参考文献：
[1]王伟，秦学明.中职现代学徒制下课程体系的构建——以汽车运用与维修专业为例[J].汽车维护与修理，2017（18）：61-63.
[2]王伟，秦学明，陈鸣.构建基于现代学徒制人才培养模式的中职课程体系——以汽车运用与维修专业为例[J].教育科学论坛，2017（27）：46-50.