论文部分内容阅读
摘要：现如今核心素养已经成为各学科教学过程中重点研究的教研内容，培养高中生具备良好的核心素养，主要通过锻炼学生语言结构的运用、思维品质的发展、对传统文化的理解和传承以及对文章鉴赏审美能力这四个方面来开展。这就需要高中语文教师必须要对原有的语文教学方法进行改进和创新。这样才能够更好地在核心素养的背景下构建高中语文高效课堂。
关键词：核心素养;高中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-162
引言
核心素养主要是指学生在接受教育的过程中逐渐符合社会发展和满足自身学习需求的必备素质和关键能力。但是高中教师在实际教学的过程中，过于注重知识的讲解和技能的传授。严重忽视了学生们真正的学习需求。这对提高高中生语文综合能力形成了严重地阻碍。同时也很难使高中语文得到良性的发展和进步。所以高中语文教师必须要在核心素养的背景下来研究和实施高中语文教学策略。以此来改变原有的语文教学现状。
一、核心素养背景下构建高中语文高效课堂的意义
为了更加符合现代化教育领域中的教学要求，高中语文教师必须立足于核心素养来不断推动高中语文课堂的教学发展。同时也会使学生在语文学习过程中变得更具有积极性和主动性。同时也有助于高中生养成良好的语文学习习惯。最终能够使高中生在学习语文知识的过程中收获更多。同时在核心素养的背景下构建高效语文课堂，也能够使高中语文教师所考虑的教育眼光更加长远，这样能够使高中语文教育的价值和作用，都能够不断地展现在课堂中。同时高中生也能够在阶段逐渐地增强他们的语言意识和审美情趣以及文化品格。这样能够有效地强化高中语文课堂的教学质量和教学效果。
二、核心素养背景下构建高中语文高效课堂的有效教学策略
（一）将文本载体进行转变，培养学生语言能力
高中统编版语文教材中的文章文体有很多种，比如，散文、文言文、议论文、小说节选等内容，这些不同文体的文章都需要高中生在语文课堂上能够进行更好地理解并掌握。因此，高中语文教师要学会在核心素养的指向下，来锻炼高中生语文结构运用的意识和能力。高中语文教师必须将灵活多变的课堂授课模式，带入到高中语文课堂教学过程中，这样才能够更好地发挥语言能力的锻炼和发展。例如，在讲解《劝学》这篇语文课文时，这是一篇文言文类的课文，需要学生能够更好地将文言文实词虚词通假字以及特殊文言文句式进行翻譯和理解，同时课文也运用看大量的比喻论证和对比论证的方法来让学生们更好地学习过程中应该学会“积累”“坚持”“专一”的道理。当教师讲解完语文课文后，可以试着让学生们将文本载体进行转变。比如，可以将文言文转化成议论文的形式来，在后续的教学的过程中进行展示，这样能够帮助学生更好地理清全文的思想结构，同时也逐渐地让高中生形成独特的语言意识和运用能力，这样能够更好地培养高中生的语文核心素养。
（二）开展课堂辩论活动，培养学生思维品质
发展学生的思维品质是高中语文学科核心素养中重要的组成部分，所以高中语文教师在开展语文课的过程中，可以通过采用课堂辩论的教学形式，来使高中生的思维更加地活跃，同时也有效地发挥高中生从不同角度探究和思考语文问题的水平，以此来强化高中生思维的锻炼和发展。例如，在学习《鸿门宴》课文内容时，教师可以根据教学内容来为学生们设置一堂小组辩论学习活动。首先，教师要将学生分成两个小组，让学生们形成正反两方来开展辩论活动，比如，鸿门宴中项羽不杀刘邦却将其放逐究竟是妇人之仁的行为还是君子之度的品质？通过学生们根据自己的想法进行积极的辩论和佐证，能够让高中生对历史事件和历史人物了解得更加全面深刻。同时也能够使高中生思维更加地敏锐。这对增强高中生的思维品质具有重要的作用。
（三）发掘传统文化，培养学生文化品格
高中语文教材中有很多中华民族优秀的传统文化，通过教师将课文中传统文化展现在学生们的面前，能够更好地深化高中生的文化底蕴，比如，在讲解《林黛玉进贾府》课文内容时，教师可以通过开展课堂实践教学活动，来组织学生们开展传统文化品鉴活动，比如，可以让课前搜集资料让学生们阐述，红楼梦中不同人物的服饰礼俗来彰显贾府不同人物所处的地位。也可以让学生们讲述通过贾府中不同人物的居所礼俗，来体现当时社会不同阶段的建筑结构特点和布局情况，这样能够让高中生更好地形成良好的文化品格。
（四）创设情境模式，培养学生审美能力
为了让高中生的课文鉴赏水平有所提升，老师可以为学生创设良好的教学情境。比如，在讲授《念奴娇·过洞庭》课文内容时，教师可以根据课文内容，运用多媒体技术播放洞庭湖周边的景色视频和图片内容，这样能够让学生们在鉴赏课文的过程中，更好地提升他们的课文审美水平，教师也可以运用多媒体技术向学生们推荐李白，刘禹锡描写洞庭湖的诗句内容，以此来通过群文阅读的教学方式，来发展高中生的课文鉴赏水平，这样能够更好地展示出核心素养在教育领域中的优势。
结束语
总之，高中语文教师必须学会在核心素养的教育背景下，开展和创新高中语文教学策略。这样能够使高中生的语言能力、思维品质、文化品格、审美能力都能够有所提升。这样才能够更好地构建出高效的高中语文课堂。
参考文献
[1] 王绍远.浅析新课标背景下高中语文高效课堂的构建[J].中文信息，2019，（5）：184.
[2] 吴凤仙.核心素养背景下高中语文课堂高效课堂构建策略刍议[J].语文课内外，2018，（25）：144.
关键词：核心素养;高中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-162
引言
核心素养主要是指学生在接受教育的过程中逐渐符合社会发展和满足自身学习需求的必备素质和关键能力。但是高中教师在实际教学的过程中，过于注重知识的讲解和技能的传授。严重忽视了学生们真正的学习需求。这对提高高中生语文综合能力形成了严重地阻碍。同时也很难使高中语文得到良性的发展和进步。所以高中语文教师必须要在核心素养的背景下来研究和实施高中语文教学策略。以此来改变原有的语文教学现状。
一、核心素养背景下构建高中语文高效课堂的意义
为了更加符合现代化教育领域中的教学要求，高中语文教师必须立足于核心素养来不断推动高中语文课堂的教学发展。同时也会使学生在语文学习过程中变得更具有积极性和主动性。同时也有助于高中生养成良好的语文学习习惯。最终能够使高中生在学习语文知识的过程中收获更多。同时在核心素养的背景下构建高效语文课堂，也能够使高中语文教师所考虑的教育眼光更加长远，这样能够使高中语文教育的价值和作用，都能够不断地展现在课堂中。同时高中生也能够在阶段逐渐地增强他们的语言意识和审美情趣以及文化品格。这样能够有效地强化高中语文课堂的教学质量和教学效果。
二、核心素养背景下构建高中语文高效课堂的有效教学策略
（一）将文本载体进行转变，培养学生语言能力
高中统编版语文教材中的文章文体有很多种，比如，散文、文言文、议论文、小说节选等内容，这些不同文体的文章都需要高中生在语文课堂上能够进行更好地理解并掌握。因此，高中语文教师要学会在核心素养的指向下，来锻炼高中生语文结构运用的意识和能力。高中语文教师必须将灵活多变的课堂授课模式，带入到高中语文课堂教学过程中，这样才能够更好地发挥语言能力的锻炼和发展。例如，在讲解《劝学》这篇语文课文时，这是一篇文言文类的课文，需要学生能够更好地将文言文实词虚词通假字以及特殊文言文句式进行翻譯和理解，同时课文也运用看大量的比喻论证和对比论证的方法来让学生们更好地学习过程中应该学会“积累”“坚持”“专一”的道理。当教师讲解完语文课文后，可以试着让学生们将文本载体进行转变。比如，可以将文言文转化成议论文的形式来，在后续的教学的过程中进行展示，这样能够帮助学生更好地理清全文的思想结构，同时也逐渐地让高中生形成独特的语言意识和运用能力，这样能够更好地培养高中生的语文核心素养。
（二）开展课堂辩论活动，培养学生思维品质
发展学生的思维品质是高中语文学科核心素养中重要的组成部分，所以高中语文教师在开展语文课的过程中，可以通过采用课堂辩论的教学形式，来使高中生的思维更加地活跃，同时也有效地发挥高中生从不同角度探究和思考语文问题的水平，以此来强化高中生思维的锻炼和发展。例如，在学习《鸿门宴》课文内容时，教师可以根据教学内容来为学生们设置一堂小组辩论学习活动。首先，教师要将学生分成两个小组，让学生们形成正反两方来开展辩论活动，比如，鸿门宴中项羽不杀刘邦却将其放逐究竟是妇人之仁的行为还是君子之度的品质？通过学生们根据自己的想法进行积极的辩论和佐证，能够让高中生对历史事件和历史人物了解得更加全面深刻。同时也能够使高中生思维更加地敏锐。这对增强高中生的思维品质具有重要的作用。
（三）发掘传统文化，培养学生文化品格
高中语文教材中有很多中华民族优秀的传统文化，通过教师将课文中传统文化展现在学生们的面前，能够更好地深化高中生的文化底蕴，比如，在讲解《林黛玉进贾府》课文内容时，教师可以通过开展课堂实践教学活动，来组织学生们开展传统文化品鉴活动，比如，可以让课前搜集资料让学生们阐述，红楼梦中不同人物的服饰礼俗来彰显贾府不同人物所处的地位。也可以让学生们讲述通过贾府中不同人物的居所礼俗，来体现当时社会不同阶段的建筑结构特点和布局情况，这样能够让高中生更好地形成良好的文化品格。
（四）创设情境模式，培养学生审美能力
为了让高中生的课文鉴赏水平有所提升，老师可以为学生创设良好的教学情境。比如，在讲授《念奴娇·过洞庭》课文内容时，教师可以根据课文内容，运用多媒体技术播放洞庭湖周边的景色视频和图片内容，这样能够让学生们在鉴赏课文的过程中，更好地提升他们的课文审美水平，教师也可以运用多媒体技术向学生们推荐李白，刘禹锡描写洞庭湖的诗句内容，以此来通过群文阅读的教学方式，来发展高中生的课文鉴赏水平，这样能够更好地展示出核心素养在教育领域中的优势。
结束语
总之，高中语文教师必须学会在核心素养的教育背景下，开展和创新高中语文教学策略。这样能够使高中生的语言能力、思维品质、文化品格、审美能力都能够有所提升。这样才能够更好地构建出高效的高中语文课堂。
参考文献
[1] 王绍远.浅析新课标背景下高中语文高效课堂的构建[J].中文信息，2019，（5）：184.
[2] 吴凤仙.核心素养背景下高中语文课堂高效课堂构建策略刍议[J].语文课内外，2018，（25）：144.