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摘 要：词汇是语言的基石，词汇积累在英语教学过程中的起着至关重要的作用。本文以新视野大学英语课文《永不放弃》为例，探讨如何在大学英语课堂教学中帮助学生从课文中积累词汇提升英语水平。
关键词：词汇积累；大学英语；教材
词汇是构筑语言的基本单位，词汇积累在英语教学过程中的重要作用不言而喻。学生词汇量的多少直接影响其听说读写译五项能力的高低，也是衡量其英语水平的标志。随着社会发展和科技进步，多种词汇积累的新花样层出不穷。比如按各种标准分类排序的四六级单词汇总手册，手机上眼花缭乱的单词记忆每日打卡APP等。这些新途径新方法往往让老师学生忽视了教学中最传统最基本的词汇积累方式——以教材为本，从课文文本中积累词汇。本文以新视野大学英语第三版3中第一单元课文《永不放弃》为例，探讨如何在大学英语课堂教学中帮助学生从课文中积累词汇提升英语水平。
课文《永不放弃》是一篇励志散文，通过引用名人事例说明坚强的意志是战胜困难取得成功的重要因素。文章词汇丰富，难易程度适中。既有简单词汇能与高中英语紧密衔接，又有意义相近的新词汇。在英语词汇的使用上，课文有两个方面最值得学生借鉴积累。一是能使用不同的英文词汇表达同一个中文意思；二是同一个英文单词能有不同的搭配使用。
一、同一个中文意思采用不同的英文方式表达
（1）在表达“巨大的困难或失败”的时候，课文使用了“overwhelming failures（para.4）”和“profound difficulties（para.4）”。这两个短语是学生熟悉的高中词汇。课文也使用了“immense obstacles（para.3）”和“substantial hardship（para.4）”。形容词“immense”只有一个意思，即巨大的。而“substantial”可以表示大量的，还可以表示实质性的。课文为了加深学生对“substantial”能表示“大量的”印象，在第7段还使用了“substantial effort”这个短语。表达“困难”的词汇，文中还出现了“dilemmas（para.3）”和“handicap（para.8）”。至此，教师可以帮助学生总结，“巨大的”可以用“overwhelming”，“profound”，“immense”，“substantial”这四个词汇表达。“困难”可以用“difficulties”，“obstacles”，“hardship”，“dilemmas”，“handicap”這五个词汇表达。搭配起来，“巨大的困难”就可以有20种表达方式。
（2）在表达“坚强的意志”的时候，课文使用了“a strong will（para.4）”，“a fierce will（para.5）”，“a robust， fierce will（para.7）”和“a committed and focused will（para.5）”这四种表达方式。其中前两个表达是属于较简单词汇。“robust”是大学英语词汇，表示“强健的”。而“committed”和“focused”是由动词“commit”和“focus”的过去分词形式演变而来的形容词，运用灵活略显高级。教师可以提醒学生积累这一类由动词演变过来的形容词，并且让学生在课文中找出相似用法。即“repeated misfortunes（para.4）”和“whip him repeatedly（para.3）”。“repeat”是动词，意为“重复”，其派生词“repeated”为形容词“反复的”，其派生词“repeatedly”为副词“反复地”。
（3）在表达“战胜”的时候，课文使用了“overcome their childhood persecution
（para.3）”，“triumph over the overwhelming failures（para.4）”，“transcend any handicap
（para.8）”三种表达方式。同样，教师可以让学生用这几个词做paraphrase，即替换成“triumph over their childhood persecution”，“transcend the overwhelming failures”和“overcome any handicap”。教师可以结合第1，2点中提过的“巨大的困难”和“坚强的意志”的表达，让学生造句“坚强的意志能战胜了巨大的困难。”那么学生就能给出上百种表达方式，每个学生都能造出和同学不一样的句子。例如“A strong will can overcome profound difficulties.”，“A fierce will can triumph over immense obstacles.”，“A committed and focused will can substantial hardship.”等。这不仅能丰富学生的词汇，还能极大提高学生的学习积极性。
二、同一个英文单词的不同搭配使用
（1）课文中“achieve”这个单词出现过多次，其意义为“通常努力，技巧，勇气等获得或达到某事物”。课文开篇描写丘吉尔声名鹊起时用到了“achieve fame（para.1）”；在讲述爱因斯坦和爱迪生这两位科学家取得重大发现时用了“achieve magnificient discoveries（para.3）”；在描绘许多艺术家获得成就时用了“achieve prosperity（para.5）”；在述说奥康纳争取教育机会时用到了“achieve the best education（para.6）”；在文末总结陈词期盼成功时用了“achieve success（para.8）”。如此高频率地使用动词“achieve”和不同的宾语搭配，重在强调这些名人取得成功都不是一蹴而就，而是不断努力克服困难的结果。教师可以帮助学生积累此类搭配，并且强调用词准确的重要性。
（2）课文中“work”这个词出现过两次，分别搭配的是“work intensely（para.3）”和“work diligently（para.5）”。表示“高强度工作”和“勤奋地工作”。“graduate”这个词也出现过两次，分别是“graduating at the top of her class（para.6）”和“graduate with honors（para.6）”。表示“以优异的成绩毕业”意义接近却有不同搭配。在讲解该词汇时，教师可以鼓励学生要认真学习争取以优异的成绩毕业，并用这两种表达造出完整句子。即“I will work intensely and try to graduate at the top of my class.”或者“I will work diligently and try to graduate with honors。”
总的来说，该课文词汇丰富，难度适中，前后呼应。在教学过程中，教师应从课本出发，以本为本，运用课文中已有的难度较低词汇来解释新出现的难度较高的词汇，总结归纳同一个中文意思的不同英文表达和同一个英文词汇的不同搭配使用，回归教材帮助学生积累词汇，更好地学习英语。
作者简介：
罗琳（1987—），女，汉族，湖南省衡阳市人，助教，硕士研究生，研究方向为英语语言文学。
关键词：词汇积累；大学英语；教材
词汇是构筑语言的基本单位，词汇积累在英语教学过程中的重要作用不言而喻。学生词汇量的多少直接影响其听说读写译五项能力的高低，也是衡量其英语水平的标志。随着社会发展和科技进步，多种词汇积累的新花样层出不穷。比如按各种标准分类排序的四六级单词汇总手册，手机上眼花缭乱的单词记忆每日打卡APP等。这些新途径新方法往往让老师学生忽视了教学中最传统最基本的词汇积累方式——以教材为本，从课文文本中积累词汇。本文以新视野大学英语第三版3中第一单元课文《永不放弃》为例，探讨如何在大学英语课堂教学中帮助学生从课文中积累词汇提升英语水平。
课文《永不放弃》是一篇励志散文，通过引用名人事例说明坚强的意志是战胜困难取得成功的重要因素。文章词汇丰富，难易程度适中。既有简单词汇能与高中英语紧密衔接，又有意义相近的新词汇。在英语词汇的使用上，课文有两个方面最值得学生借鉴积累。一是能使用不同的英文词汇表达同一个中文意思；二是同一个英文单词能有不同的搭配使用。
一、同一个中文意思采用不同的英文方式表达
（1）在表达“巨大的困难或失败”的时候，课文使用了“overwhelming failures（para.4）”和“profound difficulties（para.4）”。这两个短语是学生熟悉的高中词汇。课文也使用了“immense obstacles（para.3）”和“substantial hardship（para.4）”。形容词“immense”只有一个意思，即巨大的。而“substantial”可以表示大量的，还可以表示实质性的。课文为了加深学生对“substantial”能表示“大量的”印象，在第7段还使用了“substantial effort”这个短语。表达“困难”的词汇，文中还出现了“dilemmas（para.3）”和“handicap（para.8）”。至此，教师可以帮助学生总结，“巨大的”可以用“overwhelming”，“profound”，“immense”，“substantial”这四个词汇表达。“困难”可以用“difficulties”，“obstacles”，“hardship”，“dilemmas”，“handicap”這五个词汇表达。搭配起来，“巨大的困难”就可以有20种表达方式。
（2）在表达“坚强的意志”的时候，课文使用了“a strong will（para.4）”，“a fierce will（para.5）”，“a robust， fierce will（para.7）”和“a committed and focused will（para.5）”这四种表达方式。其中前两个表达是属于较简单词汇。“robust”是大学英语词汇，表示“强健的”。而“committed”和“focused”是由动词“commit”和“focus”的过去分词形式演变而来的形容词，运用灵活略显高级。教师可以提醒学生积累这一类由动词演变过来的形容词，并且让学生在课文中找出相似用法。即“repeated misfortunes（para.4）”和“whip him repeatedly（para.3）”。“repeat”是动词，意为“重复”，其派生词“repeated”为形容词“反复的”，其派生词“repeatedly”为副词“反复地”。
（3）在表达“战胜”的时候，课文使用了“overcome their childhood persecution
（para.3）”，“triumph over the overwhelming failures（para.4）”，“transcend any handicap
（para.8）”三种表达方式。同样，教师可以让学生用这几个词做paraphrase，即替换成“triumph over their childhood persecution”，“transcend the overwhelming failures”和“overcome any handicap”。教师可以结合第1，2点中提过的“巨大的困难”和“坚强的意志”的表达，让学生造句“坚强的意志能战胜了巨大的困难。”那么学生就能给出上百种表达方式，每个学生都能造出和同学不一样的句子。例如“A strong will can overcome profound difficulties.”，“A fierce will can triumph over immense obstacles.”，“A committed and focused will can substantial hardship.”等。这不仅能丰富学生的词汇，还能极大提高学生的学习积极性。
二、同一个英文单词的不同搭配使用
（1）课文中“achieve”这个单词出现过多次，其意义为“通常努力，技巧，勇气等获得或达到某事物”。课文开篇描写丘吉尔声名鹊起时用到了“achieve fame（para.1）”；在讲述爱因斯坦和爱迪生这两位科学家取得重大发现时用了“achieve magnificient discoveries（para.3）”；在描绘许多艺术家获得成就时用了“achieve prosperity（para.5）”；在述说奥康纳争取教育机会时用到了“achieve the best education（para.6）”；在文末总结陈词期盼成功时用了“achieve success（para.8）”。如此高频率地使用动词“achieve”和不同的宾语搭配，重在强调这些名人取得成功都不是一蹴而就，而是不断努力克服困难的结果。教师可以帮助学生积累此类搭配，并且强调用词准确的重要性。
（2）课文中“work”这个词出现过两次，分别搭配的是“work intensely（para.3）”和“work diligently（para.5）”。表示“高强度工作”和“勤奋地工作”。“graduate”这个词也出现过两次，分别是“graduating at the top of her class（para.6）”和“graduate with honors（para.6）”。表示“以优异的成绩毕业”意义接近却有不同搭配。在讲解该词汇时，教师可以鼓励学生要认真学习争取以优异的成绩毕业，并用这两种表达造出完整句子。即“I will work intensely and try to graduate at the top of my class.”或者“I will work diligently and try to graduate with honors。”
总的来说，该课文词汇丰富，难度适中，前后呼应。在教学过程中，教师应从课本出发，以本为本，运用课文中已有的难度较低词汇来解释新出现的难度较高的词汇，总结归纳同一个中文意思的不同英文表达和同一个英文词汇的不同搭配使用，回归教材帮助学生积累词汇，更好地学习英语。
作者简介：
罗琳（1987—），女，汉族，湖南省衡阳市人，助教，硕士研究生，研究方向为英语语言文学。